【正文】 一門遺憾的藝術(shù)，對于像我這樣普普通通的一線教師來說，更是遺憾多多。讓學(xué)生自讀４、８小節(jié)，在語境中感受體會，或許情況就不同了。二、楊老師說，這篇略讀課文我在教學(xué)上放得不夠開?？偢杏X教師牽得痕跡太濃，略讀的味道沒上出來。整個教學(xué)過程，自己感覺比較滿意的是：教學(xué)中，我始終把目光關(guān)注于學(xué)生，關(guān)注于學(xué)生的語言生長點，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說清楚，并能引導(dǎo)學(xué)生誦讀、積累，擴充、豐厚學(xué)生原有的語言圖式，為學(xué)生更高層次的語言提升、質(zhì)變又添了一把薪，加了一把火。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。二、學(xué)情簡析《桂花雨》是一篇狀物的抒情散文，以桂花為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。在這一課的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，感悟文本內(nèi)容，尊重學(xué)生獨特的體驗，讓學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)自主、合作、高效地閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。四、教學(xué)重點、難點：重點：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂 體會到作者對童年生活的熱愛和對家鄉(xiāng)的懷念之情。五、預(yù)設(shè)流程（一）談話激趣，引入課題１、讓學(xué)生自由說童年趣事。師：桂花你們見過嗎？說說你了解的桂花有什么特點？讀著課題，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？讓我們深深地吮吸一中桂子誘人的香味，美美地讀一讀課題——（學(xué)生齊讀課題《桂花雨》）。（二）初讀課文，整體感知１、出示閱讀提示：⑴ 讀讀課文，說說課文講了一件什么事？⑵ 課文描寫了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？⑶ 想一想“桂花雨”指什么？２、生帶著問題默讀課文：老師引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊勾畫批注。（三）精讀課文，想象情景，體會感情１、了解桂花樹的樣子：琦君筆下的桂花樹到底是怎樣的呢？讓我們從課文中尋找答案。２、梳理課文脈絡(luò)：桂花樹的樣子笨笨的，琦君為什么還要寫桂花呢？讓我們一起讀課文的有關(guān)內(nèi)容，看看作者從哪幾個方面描寫了桂花？通過讀書讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)是從“桂花的香”和“搖花的樂”兩方面寫的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香晾時香，泡茶做餅也同樣香氣彌漫。⑵ 讓學(xué)生讀出描寫桂花香的句子，感受語言文字的魅力。⑷ 把桂花的香和甜通過讀表達(dá)出來。其實最讓作者高興的事是──幫媽媽搖桂花。⑶ 演搖桂花的情景，說出此刻的心情。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。⑹ 身臨其境，展開想象，自由評說。５、感受母親的思鄉(xiāng)之情：⑴ 出示母親說的話：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。６、體會作者“深深的思鄉(xiāng)之情”：由母親對故鄉(xiāng)的思念，引起了“我”對童年的回憶，勾起了“我”“深深的思鄉(xiāng)之情”。她吃著桂花餅，品著桂花茶，淚水盈盈。２、作者對故鄉(xiāng)的思念，對童年的回憶，肯定引起了我們對童年的回憶，讓我們把童年的趣事像作者一樣寫下來吧。由童年引入，引起了學(xué)生的共鳴，孩子們會比較愛學(xué)，也使學(xué)生有的說愛說，整個流程體現(xiàn)了自讀課文的教學(xué)特點，精心設(shè)計的問題使學(xué)生可以更好地理解課文，學(xué)生學(xué)時可以有的放矢，且能夠抓住重點，學(xué)有目標(biāo)，理解時更加透徹，設(shè)計中讓學(xué)生抓住重點句子，反復(fù)誦讀，學(xué)生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟想象，學(xué)生也更深入地理解了母親話里的含義，感受到桂花的香，體會到搖花的快樂，也更切身地體會到課文中蘊含的對家鄉(xiāng)深深的懷念之情，同時也感受到了作者的童年是多么快樂，多么吸引人。第二篇：人教課標(biāo)版第九冊第26課《開國大典》教學(xué)設(shè)計《開國大典》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明語文版九年級上冊第五單元所選篇目均為劇本。通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對話劇劇本的特點有一定了解，但要理解電影劇本與話劇劇本的不同還有一定難度。學(xué)習(xí)本文可采用分角色朗讀、排演課本劇等教學(xué)方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。三、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入一：1949年10月1日下午3時整，在北京天安門廣場有一個令所有中國人揚眉吐氣、令全世界為之矚目的典禮，哪位同學(xué)知道這是什么典禮？……是中華人民共和國的成立慶典，也是宣告中華民族獲得新生的慶典。導(dǎo)入二：由電影《開國大典》片段（毛澤東宣布：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！）或毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立的錄音導(dǎo)入。（三）初讀課文，確定學(xué)習(xí)重點，初步感知劇情。例如：學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？。），教師歸納。（2）了解電影劇本與話劇劇本的區(qū)別?？蓪⑶皟牲c“積累字詞，理解劇情”和“了解電影劇本與話劇劇本的區(qū)別”作為第一課時的學(xué)習(xí)重點。，學(xué)生點評?！恫桊^》和《陳毅市長》，以小組為單位比較話劇劇本與電影劇本的不同，組長主持并做好記錄，全班交流。（1）話劇劇本主要以人物對話（臺詞）等手段，通過戲劇沖突的產(chǎn)生、發(fā)展、解決和富有個性化的人物語言來反映社會生活，塑造人物形象?！恫桊^》和電影《開國大典》的片段，進(jìn)一步體會話劇劇本與電影劇本的區(qū)別。激發(fā)學(xué)生編、排、演的欲望。分組時要考慮性別、學(xué)習(xí)成績和個性特點等，要關(guān)注弱勢學(xué)生。這節(jié)課，讓我們再一次走進(jìn)《開國大典》，走近平凡的偉人毛澤東。要求：態(tài)度端正，符合劇情?？蓪⒔虒W(xué)重點拆分為三個問題：①簡要概括作者寫的幾件事。如概括不當(dāng)，教師可以以一件小事為例做示范，其余三件小事由學(xué)生自己概括。概括有困難時可再次朗讀重點段落，用心體會?！ㄟ^生活細(xì)節(jié)塑造人物形象。比如，毛澤東與山羊胡子的對話、與兒子的對話等都是生活中的小事，但每件事都體現(xiàn)了毛澤東的風(fēng)范：既有偉人的博大胸懷，也有普通人的情感，是一位平凡的偉人。，再度體會課文刻畫人物的方法。力求感情充沛，惟妙惟肖。第三篇：人教課標(biāo)版第九冊第25課《七律 長征》教學(xué)設(shè)計《七律 長征》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識三個字，會寫三個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。一、導(dǎo)入新課：這支歌你聽過嗎？這是什么時候的歌曲呢？（長征）。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過十一個省，行程二萬五千余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。（板書課題）二、初讀課文自由讀詩歌，把詩歌讀正確，讀通順。三、合作理解各自理解詩句意思，遇到了“攔路虎”就問一問小組內(nèi)的同學(xué)。誰來說說“五嶺逶迤”的意思？（師邊講邊畫）“烏蒙磅礴”呢？（粉筆示意圖，以突出其難。（五嶺山脈那樣高低起伏，連綿不斷，可在紅軍眼里不邊像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。重點理解一“暖”一“寒”。（1935年5月紅軍巧奪金沙江和飛奪瀘定橋。）指導(dǎo)朗讀。] 尾聯(lián):更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。）指導(dǎo)朗讀。）首聯(lián):紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。）指名讀。欣賞電視劇《長征》的片頭。理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)重點：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。教學(xué)用具：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象第一課時 教學(xué)過程：（一）解題。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座： 王大績講高考詩歌鑒賞王大績講高考作文 王大績講文言文閱讀 林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解 李俊和講高中英語寫作黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。（四）讀句、釋詞。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。等閑：平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。泥丸：泥團子，小泥球。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。）2．再讀詩句，說說每一句話的意思?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去?！案册荷角Ю镅娺^后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜（五）作業(yè)。2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。第二課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。指名背誦并解釋全詩。三、品詩、品句，體會作者的思想感情?！睅煟哼@兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？ 讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說： 第一步先找出的是那一句。第三步說說紅軍是如何對待困難的。你能有感情地朗讀詩句嗎？想象詩句所展示的畫面，體會“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。（觀看錄象）（2）交流。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？四、有感情地朗讀全詩。六、欣賞歌曲《長征》。偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《》。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。４、積累課文中優(yōu)美的語言?！窘虒W(xué)流程】 課前演講：我的家鄉(xiāng)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣１、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。４、那課文寫的是什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧！二、初讀課文，感知大意１、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語？2下面請同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、分段落：本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？（請同學(xué)們默讀課文，快速思考指名回答。２、全班交流：（隨學(xué)生回答的順序出示）“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)