【正文】 讀書、接聽電話等，通過各種真實(shí)的動作，引導(dǎo)學(xué)生對于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)。另外，將動作短語單詞自然融入到情景環(huán)境教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和主動思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。然后根據(jù)所示圖片，作相應(yīng)的勝者，適時引進(jìn)現(xiàn)在進(jìn)行時，讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中理解現(xiàn)在進(jìn)行時的含義。整個教學(xué)過程注意對學(xué)生興趣的激發(fā)、自信心的培養(yǎng)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，較為充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，達(dá)到教好的學(xué)習(xí)效果。篇二：pep小學(xué)英語五年級教學(xué)反思《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的單詞及句子。二、英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會運(yùn)用英語是關(guān)鍵。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。四、從整節(jié)課來看，有三個地方?jīng)]掌握好，第一，教學(xué)時間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒有得到充分練習(xí)，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運(yùn)用英語。五、本課時主要是通過情景對話運(yùn)用sleep,climb,fight,swing,drink的I ng形式。教師可以充分利用這組問答引出更多的單詞。本來我以為這節(jié)課會上得很輕松，可是事實(shí)并不是如此。最后通過Let 39。結(jié)果能準(zhǔn)確表達(dá)的學(xué)生只有三分之一。篇三：pep小學(xué)英語五年級教學(xué)反思本單元要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么。它以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。詞匯教學(xué)就象一盤很難做好的菜，原料很簡單，但怎樣才能烹制出可口的味道了呢？為了使內(nèi)容更充實(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，學(xué)好基本的語言知識點(diǎn)。并以一首小歌謠達(dá)到鞏固的目的，也陶冶了情操。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。讓他們通過小組合作，學(xué)會與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。存在的不足是本單元我利用了活動式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個的教學(xué)過程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。第四篇：小學(xué)PEP英語五年級上冊Unit 6 教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)PEP英語五年級上冊Unit 6 教學(xué)設(shè)計(jì)【模塊及話題】：Part BLet’s talkIn a nature park【題目】：Are there any…? 【教學(xué)目標(biāo)】：能聽懂、會說句型Are there…?及回答Yes, there are./ No, there aren’。【教學(xué)重點(diǎn)】：聽、說、認(rèn)、讀并運(yùn)用句型Are there…?Yes, there are./ No, there aren’t.【教學(xué)難點(diǎn)】：在Are there…?句型中用any；在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用以上句型獲取信息。上個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)There be的相關(guān)句型，這是學(xué)好本單元的前提。為本節(jié)課Are there…?Yes, there are./ No, there aren’。學(xué)生可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的新句型結(jié)合以前的知識，把新舊知識進(jìn)行整合，根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用所學(xué)句型，把知識活學(xué)活用。（1）教師播放錄音，設(shè)置懸念：Are there any tall buildings in the village？（屏幕出現(xiàn)此問題）（2）教師再次播放錄音讓學(xué)生聽，然后根據(jù)對話內(nèi)容判斷對錯。見下列判斷題：①There are buildings in Zhang Peng ’ s village.②There aren’t any buildings in Sarah’s village.③There are some bridges in ZhangPeng’ s village.④There are short buildings in ZhangPeng’s village.⑤Sarah lives in a city.⑥There are rivers in Zhang Peng’svillage.（3）要求學(xué)生打開課本P74，聽錄音并跟讀Let’s talk。（屏幕上出現(xiàn)句子Are there any …in …? Yes, there are./ No, there aren’t供學(xué)生作替換練習(xí)。三、Development and assessment讓學(xué)生做課堂練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握Let’s learn中的七個有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入運(yùn)用語言的狀態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：本課時的單詞卡片和圖片，課件 教學(xué)過程： is ?.：There is your new is a board in the 。 There are some fruits on the ，引導(dǎo)學(xué)生說：apple tree, orange tree, pear “there are ?”句型描述。： There is a bridge over the ： There are many bridge in ，學(xué)說英文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己知道的橋。 T: Look!What else in the picture? S: There is a house in the ，教學(xué)發(fā)音，學(xué)生以行為單位操練反饋。師：T: Look!There are so many , it bee a ，認(rèn)讀單詞, 學(xué)生以男女為單位操練反饋。T：Where is the panda from? Where are you from? S: The panda is from ’m from China/Zhejiang./ Haining ，： Haining City ，教授讀音，：snowball(滾雪球)T: There are many cities in China, for example, Beijing you know any other cities? S1: There is Beijing City in : There are Beijing City and Nanjing City in ，出示城市圖。學(xué)生單個反饋。：There is a road in the ?. 師：Look!The road is very : From TanQiao to YuanHua, there is a Yuan Tan TanQiao to HaiNing, there is a Dong Xi In HaiNing, there is a Xi Shan Road.(出示圖片)Step to the tape, and read the words : Can you help me? work ,: There are buildings in the are houses in the is a bridge in the is a road in the city?.: 同說之間一起找一找,說說城市鄉(xiāng)村的異同,寫出各自的特色, about the 4 Con ： Which place do you want to live? city or village? Why? Homework: 周圍城市或鄉(xiāng)村的景象，并說給伙伴，：Unit 6 In a Nature Park第五篇：PEP小學(xué)英語五年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)五年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時 教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin。能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom” 教學(xué)重、難點(diǎn)本課時重點(diǎn)掌握Let39。難點(diǎn)為單詞airconditioner的發(fā)音。教師準(zhǔn)備一面鏡子。教學(xué)過程一．熱身（Warmup）做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen．”告訴每組的第一位學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，每組的最后一位學(xué)生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。s do部分的錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。做“演一演”游戲：老師本人或請一學(xué)生Let39。快速拼詞：老師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導(dǎo)學(xué)生快速看圖拼讀四會單詞。教師出示雙份詞卡，讓學(xué)生簡單跟說復(fù)數(shù)形式。Hot or Cold游戲：教師讓學(xué)生A看好air conditioner圖片，離開教室，教師藏起該卡，學(xué)生A回到教室，其余學(xué)生大聲喊該詞（表示離要找的卡很近），或輕聲說該詞（表示離的很遠(yuǎn)），幫助學(xué)生A找到詞卡。節(jié)奏響起來后，教師把詞卡一張張舉起，學(xué)生再拍第二下手的同時，說出卡片名稱。教師在黑板上示范書寫單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin，讓學(xué)生書空，并口拼記憶單詞。若不會讀該詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣。四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）Let39。如：學(xué)生A說I have a trash bin．學(xué)生B應(yīng)在學(xué)生A的句子基礎(chǔ)上加上一個詞，如：I have a trash bin and a mirror．鼓勵學(xué)生加入本課外詞匯。學(xué)生可以不出示卡片，而是在教室四周走動，對他人介紹：I have a．．a(chǎn)nd a....學(xué)唱Let39。鼓勵學(xué)生選擇歌詞填入原有歌曲中，可在班內(nèi)