【正文】 ，直到學生說出的剩余單詞：mirror,end table,trash bin，引導(dǎo)學生帶著任務(wù)進行聽讀，尋找答案，并教授單詞。 this time listen and repeat.(設(shè)計意圖：鞏固學生語音語調(diào)。多進行幾次，讓學生更充分練習。） look You did well just you have made your own do you have?Can you say I have…in my room? some students describe there in some more teacher and the Ss describe the two rooms together.（設(shè)計意圖：將自己所學拓展運用。在let’s talk中通過一段話引出新單詞“delicious”并運用重點句型“what’s your favourite food?”而favourite 為本課的重點教學單詞。二、學生情況分析：通過前面的學習和長時間的大量信息輸入，大多數(shù)的五年級學生在英語學習方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和方法。在教學過程中，教師應(yīng)該以活動為課堂的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學，學中用。能夠在情景中運用what’s your favourite food? 就某人最喜愛的食物進行詢問并回答。情感目標：1）通過本節(jié)課的學習，希望學生們能夠養(yǎng)成科學飲食，不暴飲暴食的好習慣。教學難點：教學favorite單詞的發(fā)音。五、教學過程Step1 Warming upListen a song: “what would you like to eat?”設(shè)計意圖：利用本單元的歌曲將學生快速帶入課堂，激發(fā)學生的學習興趣。這樣既活躍了課堂氣氛，同時也為新知識的呈現(xiàn)作好鋪墊。同時和同學之間有一個PK賽，將學生分為四組，告訴他們比賽規(guī)則，答對并積極配合的會得到一分，得分最高的一組將是本節(jié)課的winner。設(shè)計意圖：通過頭腦風暴的形式將單詞快速回憶，達到復(fù)習和鞏固單詞的作用。并用分音節(jié)的方式（favourite）和利用手勢的方式教讀favorite。利用爬樓梯的游戲練習what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同時利用同桌之間的對話練習此句型。利用故事的情景導(dǎo)入，今天的兩個新朋友Zhang Peng and Sarah。同時強調(diào)favorite的發(fā)音。并且讓學生明白本節(jié)課的重點。教師播放對話錄音，并提問：What’s Zhang Peng’s favourite food?學生根據(jù)錄音回答：：What kind of noodles? 學生回答：Beef ：What’s Sarah’s favourite food？學生回答：：通過聽錄音回答問題，將對話的難度降低，同時教會學生怎么樣去聽一段對話的方法。并角色扮演。Step3 Practice Work in groups 一個學生扮演服務(wù)生，其他學生扮演顧客，進行一個簡單的對話。對話的小提示： Tips: A: ::what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…英語學科專委會A: OK!Here you : Thank you!設(shè)計意圖：通過編對話的形式，讓學生能夠開口說英語，激發(fā)他們學習英語的興趣和積極性。并且強調(diào)我們應(yīng)該有科學營養(yǎng)的飲食習慣，切忌暴飲暴食。Step5 Homework a survey:what’s your family’s favourite food and drink? “_____39。s favourite drink is_____.進行小練筆，要求至少寫出三位家庭成員最喜歡的食物和飲料。當學生會認讀新學單詞時，我及時進行言語激勵。評價中，我使用了各種表揚的話語：good job！Wonderful！You are so clever！Great！等等。七、教學反思：英語學科專委會本節(jié)課我通過情景教學法、小組活動學習法來完成本課時的任務(wù)。在評價方式上，我將各種評價方式運用在課堂中，使學生在課堂上充滿了積極性。s your favourite food? PartA Read and write 教學設(shè)計雅居樂小學 任課教師：何惠濃課題： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write一、教學目標：知識目標：能聽、說、讀、寫本課時的四會句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and ，并完成句子填空。掌握閱讀理解的技巧和方法，使學生的閱讀能力得到一定的提高。二、教學重難點：如何掌握和運用四會句子 What do you have for lunch on Mondays? We have? +各種食物詞。三、教具準備：與教材相配套的教學視頻、課件。單詞卡。T:You sing beautifully!I like it very much!Now,let’s enjoy our new : Who can tell me ,What day is it today？Please!(讓學生舉手回答)S: It’s : Yes!It’s ’s review the ，學生邊伸出7個手指，邊說邊做。Step 2 : 新課呈現(xiàn)T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully!播放教學視頻，呈現(xiàn)Read and write 部分內(nèi)容。檢查是否正確。拿著你的菜單跟同學、朋友、老師交流，用到所學的句型和單詞。在這節(jié)課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。其中最成功的地方是通過各種真實的食物圖片，引導(dǎo)學生對于談?wù)擄嬍?，運用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會“What’s your favourite food?”句型，調(diào)動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。我針對這堂課，現(xiàn)做如下反思：第一：組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。第二：關(guān)注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。還要注意多讓學生說英語，要把課文教學重點句型講得更詳細些。在學習的過程中要注意相互配合與合作等。學生的積極性高，大部分學生能夠融入課堂。本學期我擔任五年級（1）班和（2）班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課