【正文】 這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。他們不僅獲取知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，自由觀察船模，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了船模的哪幾個(gè)面。本節(jié)課主要采取了小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。首先教師通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。然后通過小組合作交流。幫助學(xué)生建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。在游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺學(xué)會(huì)了知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。２、正確、流利、有感情地朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】古詩《天凈沙》課件 【教學(xué)流程】課前演講：我的家鄉(xiāng)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣１、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。４、那課文寫的是什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧！二、初讀課文，感知大意１、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的生字，詞語？指名分段讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、分段落：本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，快速思考指名回答。２、全班交流：（隨學(xué)生回答的順序出示）“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么？生：我放佛看到了幾個(gè)小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢？ 生“我仿佛聽到了有個(gè)孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！拔覑畚业睦霞?，那是我出生的地方?！保ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛它。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”（從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。）“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。）“那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘（說明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧 師。是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。師：這兩種方法是間接抒情（板書）有的地方作者還采用了直接抒情的方法。同學(xué)們寫文章的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法。五、布置作業(yè)，積累背誦。請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。在作者的家鄉(xiāng)，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先從馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》入手，用小黑板出示這首著名的元曲，學(xué)生聲情并茂地反復(fù)吟誦，當(dāng)學(xué)生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題。本文是略讀課文，重在讓學(xué)生自讀自悟?！蔽页鍪玖嗽搯栴}后，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去品味。當(dāng)交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合前文暢所欲言，學(xué)生對(duì)其含義的體會(huì)也就水到渠成了。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了全面的把握，對(duì)課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后，我又讓學(xué)生快速瀏覽課文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。上完課，我個(gè)人覺得還存有遺憾：時(shí)間的安排上還不夠得當(dāng)，本來應(yīng)該有的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。開始的檢查朗讀應(yīng)該改為讓學(xué)生用自己喜歡的方式去閱讀文章，因?yàn)樵诮涣鞯睦首x指導(dǎo)中便可感知學(xué)生的朗讀水平，而且品味后再讀更有味道。在今后的教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓學(xué)生去說，去談，而且教師一定要做好點(diǎn)撥指導(dǎo)。正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！闭?qǐng)你們也來讀讀這首元曲。師介紹《天凈沙枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。說一說，讀完課文后你有什么感受？（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。（2流水，4小橋，6人家）三、細(xì)讀品味默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請(qǐng)選擇你喜歡的方式來細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。（一）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)（詳解）：喜歡小溪。出示：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊??聲音。從聲音、姿態(tài)、動(dòng)作等方面來表現(xiàn)多美的畫面?。H僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：（引讀下面一句）當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。這讓我想到了一句詩：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。師生合作背誦）師過渡：其實(shí)小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。在家鄉(xiāng)，還給作者帶來了哪些快樂？品讀第3段。還給作者帶來了丟野花在橋下的快樂，還有隨采茶女上山摘茶葉的快樂。再次讀4自然段。這段話中哪三個(gè)詞最能說明這里的生活特色？（是日出而作、日落而息、守望相助）“守望相助”什么意思？（相守在這里互相幫助）。我的家是什么樣的呢？指名讀：我愛我的老家，那是我出生的地方。還寫到我家的什么地方？（書房）本段采用用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。就是這樣的一些景、事和人，到了作者筆下卻變得那么美，那么令人向往，你知道這是為什么嗎？課文中有半句話最能表現(xiàn)作者愛故鄉(xiāng)的感情，這半句話是——生：（齊讀）我愛我的老家。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們可以通過景物的描寫、發(fā)生的事情來體現(xiàn)。一起有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：景美 事趣 人和 “我”熱愛“我”思念第四篇：小橋流水人家教案《