小學(xué)特崗教師招聘考試教育理論知識(shí)模擬題及答案解析-在線瀏覽
2024-11-14 19:10本頁面
【正文】 ）。（）。錯(cuò)填、不填均不得分。、______和______。，與家長聯(lián)系的方式主要有______、家長會(huì)、______。：______、______和______。、基本規(guī)律是：教育與______發(fā)展之間、教育與______發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。??。，聯(lián)系實(shí)際說明如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移?七、案例分析(25分)認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問題：材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀?在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀?，班主任有著什么樣的學(xué)生觀?請結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀?參考答案及解析一、單選題1.【答案】B。所謂“泛智”，在夸美紐斯看來，是指廣泛的、全面的智慧。2.【答案】B。3.【答案】A。4.【答案】A。5.【答案】A。杜威堅(jiān)持個(gè)人本位論。解析:學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯和剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如聽課、作業(yè)等權(quán)利。因此，答案為B。解析：蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)即助產(chǎn)術(shù)，即引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索、自己得出結(jié)論，體現(xiàn)的是啟發(fā)式教學(xué)原則。解析：獎(jiǎng)懲是中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的一種方式。解析：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。10.【答案】A。11.【答案】D。12.【答案】D。13.【答案】A。14.【答案】A。15.【答案】A。16.【答案】A。17.【答案】A。18.【答案】B。19.【答案】A。一般能力是指在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力，它是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等。特殊能力則指從事某種專業(yè)活動(dòng)所必備的能力的綜合，如音樂能力、繪畫能力、數(shù)學(xué)能力等等。解析：題干是典型的趨避沖突。解析：實(shí)科教育思想是斯賓塞的觀點(diǎn)。實(shí)用主義教育是杜威的思想。解析：學(xué)生的個(gè)別差異包括智力因素的個(gè)別差異和非智力因素的個(gè)別差異。解析：“環(huán)境決定論”過分夸大了環(huán)境對人的作用，完全忽視了遺傳和教育的作用以及人的主觀能動(dòng)性對人的影響。解析：我國的德育內(nèi)容包括：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。解析：課程計(jì)劃是有目的、有計(jì)劃地制定教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及編寫教科書的系統(tǒng)化的活動(dòng)，以上五方面都包括在內(nèi)。解析：根據(jù)奧蘇貝爾的理論，先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者。解析：動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力。8.【答案】BCE。9.【答案】ABCD。10.【答案】ABCDE。三、填空題。課程標(biāo)準(zhǔn)。書面聯(lián)系。學(xué)校服務(wù)社區(qū)，社區(qū)依賴學(xué)校，旨在促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。：是學(xué)校教育制度
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