【正文】 門而不入”。他告訴兒子，水未治好，不能回家，說(shuō)完又匆忙離開(kāi)。因此人們稱他為大禹，大禹就是偉大的禹。禹：三皇五帝時(shí)中原的領(lǐng)袖?！練v史典故】堯在位的時(shí)候，黃河流域發(fā)生了很大的水災(zāi)，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓只好往高處搬。他征求四方部落首領(lǐng)的意見(jiàn)：派誰(shuí)去治理洪水呢？首領(lǐng)們都推薦鯀（音ｇǔｎ）。首領(lǐng)們說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有比鯀更強(qiáng)的人才了，你試一下吧！”堯才勉強(qiáng)同意。因?yàn)樗欢盟畞?lái)土掩，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。他發(fā)現(xiàn)鯀辦事不力，就把鯀殺了，又讓鯀的兒子禹去治水。他吸取了父親的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取了疏導(dǎo)的辦法，帶領(lǐng)百姓開(kāi)渠排水，疏通江河，興修水利，灌溉農(nóng)田。第一次，妻子生了病，沒(méi)進(jìn)家去看望。第三次，他妻子涂山氏生下了兒子啟，嬰兒正在哇哇地哭，禹在門外經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)哭聲，也沒(méi)進(jìn)去探望。他和老百姓一起勞動(dòng)，戴著箬帽，帶頭挖土、挑土，累得磨光了小腿上的毛。舜年老以后，也像堯一樣，物色部落聯(lián)盟首領(lǐng)。舜死后，大禹繼任了部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，在他的治理下，部落和平，九州安定。然而治水九年，洪水仍舊泛濫不止。鯀深知偷盜息壤的罪責(zé)，但是看到受盡煎熬的人民，他義無(wú)反顧排除萬(wàn)難，盜出了“息壤”。天帝知道鯀盜息壤的事情后，派火神祝融將鯀殺死在羽郊，取回了息壤，洪水再次泛濫?？墒瞧孥E發(fā)生了，從鯀的肚子里跳出一個(gè)人來(lái)，這就是鯀的兒子禹。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課——《大禹治水》第二篇：大禹治水教案部編版二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》教案一、教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬(wàn)苦，三過(guò)家門而不入，終于制服了洪水的故事。二、教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字、繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。3．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。四、教學(xué)用具：多媒體五、教法與學(xué)法：情感教學(xué)法、閱讀法六、課時(shí)安排：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、導(dǎo)入教師畫圖，學(xué)生形容河流，聽(tīng)河流（看河流、想河流、聽(tīng)河流）出示照片，初步感受洪水。二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。三、再讀課文感受洪水帶來(lái)的災(zāi)難。體會(huì)洪水給人們帶來(lái)的痛苦。教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。指名學(xué)生讀，生評(píng)價(jià)。四、學(xué)習(xí)大禹是如何治水的，認(rèn)識(shí)人物形象。小組匯報(bào)。師：你是從哪些詞句中讀出來(lái)的呢？生：到處奔走。生：他為了治水，13年沒(méi)有回家，三次從家門口經(jīng)過(guò)沒(méi)有進(jìn)門。師：說(shuō)的真好，聽(tīng)出了你對(duì)他的敬佩，能把你對(duì)敬佩讀出來(lái)嗎？生讀師：大禹為了治水在外13年沒(méi)有回家，知道13年是多少天嗎？老師算了一下，13年是4700多天。師：你們班有同學(xué)的爸爸因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)常離家的嗎？生：有師：爸爸離家?guī)滋炷銈兙拖肓?？生：我?huì)想他生：我也會(huì)想他。師：是的，爸爸也時(shí)刻惦記著家里，惦記著你。師：為什么呢？生：他一心放在治水上，一心想著那些受災(zāi)的百姓。c、師：讀到這里，老師不由地想起另外一個(gè)治水的英雄——大禹的父親鯀他花了九年的功夫也沒(méi)能把洪水制服，因?yàn)樗欢盟畞?lái)了就用土堵，結(jié)果水災(zāi)反而鬧得更兇。師：為什么不能用堵啊，我覺(jué)得挺好的，水來(lái)了就用土堵住啊。師：還有誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充。生：他的父親就是用堵的方法失敗了，如果他還用這個(gè)方法，他肯定會(huì)失敗的。生：他察看水流和地形后，挖通大河，劈開(kāi)大山，引導(dǎo)洪水流入大海。師：此時(shí)此刻啊，你讀到了一個(gè)怎樣大禹呢？生：大禹很聰明。生讀師評(píng)價(jià)：誰(shuí)再來(lái)把這個(gè)好方法讀一讀。五、總結(jié)總結(jié)板書，回顧大禹。此時(shí)，站在大禹的塑像前，你想對(duì)大禹說(shuō)什么？（生說(shuō)）除了感謝，你還想向他學(xué)習(xí)什么呢？讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)英雄，他的名字叫——大禹，記住這個(gè)英雄的故事——指板生讀題。、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文。：通過(guò)課題我們知道大禹做了什么？（治水—洪水）“毒蛇猛獸”解釋洪水的危害。來(lái)熟記生字。四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。“洪水泛濫、毒蛇猛獸、傷害百姓、災(zāi)難”請(qǐng)同學(xué)讀。看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。教師板書“災(zāi)”邊板書邊講解。講解難，提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)什么不同？（難的部首又不是捺是點(diǎn)，單人旁的豎要在豎中線上）。把詞語(yǔ)放回句子中讀，帶有感情。注意感情）：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。②請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個(gè)詞語(yǔ)搭配短語(yǔ)。③讀詞語(yǔ)想畫面，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了怎樣的景象，相機(jī)理解“恢復(fù)”就是變成原來(lái)的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活。自由讀多音字，根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)境讀準(zhǔn)字音。第四篇：大禹治水教案江蘇省教育教學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀教案申報(bào)表標(biāo)題《大禹治水》學(xué)科小 學(xué) 語(yǔ) 文作者姓名作者單位聯(lián)系電話郵政編碼211400蘇教版第三冊(cè)第14課大禹治水（第二課時(shí)）教案執(zhí)教者：涂雪梅教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。設(shè)計(jì)理念：抓住文中關(guān)鍵詞句，數(shù)量詞的運(yùn)用，借助多媒體課件的直觀形象畫面，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)腦，展開(kāi)豐富想象，在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，得到思想上的啟迪,情感上的升華。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了古