【正文】 施。他的教學過程體現了民主科學管理水平，他的教學實踐體現了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操，能利用各種方式激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法，能掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調控法，培養(yǎng)學生自學習慣。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。學生成了學習的主人，自學給語文帶來了一派蓬勃的氣象。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展。在這過程中，每一個學生是否對這場球賽重視，在踢時，每一個動作是否正確。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到即傳受知識，有開發(fā)智力。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學的方法、步驟，強化的是能力識的運用。使我更清楚的認識到自己的教育責任。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。九、學習他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現實，把責任和奉獻作為“享受”。然而，教師卻是清貧的。老師要學會對待工作和生活的關系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當的說法。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？十、學習他正確認識自己，解放自我，把職業(yè)當事業(yè)。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。人是有感情的，特別是學生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。行為久了，也就養(yǎng)成習慣。第三篇：學習魏書生教育思想心得體會篇一：學習魏書生教育思想心得體會又一次觀看了魏書生老師報告的視頻，也品讀了魏老師的《班主任工作漫談》一書，感想很多。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素，是我在教育實踐中最值得學習的地方。關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學?！卑嗉壍氖?，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做。讓學生管理好自己，班級就容易管理了。在我當班主任的日子里，在班級管理中，始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。班干部是班主任得力的助手。在一周一次的班會上，及時了解每個學生的動態(tài)。個別事情放心、大膽的讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的能力。即便是老師不在的時候，小干部們也能各司其職，有條不紊的管理好班級各項事務。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會。一個教師，只要真心熱愛學生、熱愛教育事業(yè)，他在教書育人方面的智慧將是無窮無盡的，學生也將受益終身。只有播下愛心的種子，才能為學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。篇二：學習魏書生教育思想心得體會學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現將自己的點滴體會總結如下：一、首先，學習魏書生的精神。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了”事事有人管，人人有事做，時時有事干“.二、研討魏書生的教學風格，學習他偉大的人格。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。他很重視實踐結果，又建立了反饋系統(tǒng)。魏書生成功的經驗是從實際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學生的自學能力。他給學生開辟了一個屬于自己的新天地。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中，恢復了”人“的本來面貌。三、崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。難怪有人會說：魏老師具有著”神“的思想品格！他當之無愧！四、學習他務實的品德，強壯的生命支柱教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。教師要務實，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，()化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！五、學習特指導學生創(chuàng)新每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。對于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程就如一場足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而是過程。這關鍵在于我教師的正確引導。讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內在的能力，也就是他思想教育與體育教學相結合。六、學習他養(yǎng)成少說多干的好習慣學高為師，身正為范。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。正如魏書生所說的：”改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。古人所說的：授之魚，不如授之漁。學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會”享受“.人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。七、學習他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現實，把責任和奉獻作為”享受“.社會贊譽”教師是太陽底下最光輝的職業(yè)“.然而，教師卻是清貧的。老師要學會對待工作和生活的關系，”燃燒自己，照亮別人“是不適當的說法。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？八、學習他正確認識自己，解放自我，把職業(yè)當事業(yè)。教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。教師要務實，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！篇三：學習魏書生教育思想心得體會眼見為實，深刻認識七月底，在xx局長親自率領下，我區(qū)校級領導 一行懷著崇敬的心情前往魏書生教育思想的誕生地——遼寧省盤錦市參觀學習。下面談幾點主要體會 和思考。魏書生育人成功的重要原因是他真正地悟出了教書育人之道，并堅定地踐行之。首先，要深刻領悟民主思想，運用好民主思想。教育發(fā)展與改革的本質在于以人為本，調動師生發(fā)展的積極性，而推動教育發(fā)展與改革的關鍵點在于調動教育者教的積極性和被教育者學的積極性，魏書生教育民主思想解決了”我想教“和”我想學“的問題，這樣就解放了師生，也就解放了教育。民主思想體現在學校管理上。一所學校能不能做到真正的民主，校長是關鍵。做好自己還要修煉好自己的人格。教師的人格不僅影響著學生的學業(yè)，更影響著學生的人格形成的發(fā)展；它不僅影響著學生的今天，更影響著學生的明天和未來。我們看到魏書生老師是這樣，他的追隨者也是這樣，我們見到的幾位盤錦學校的校長在管理上都有這樣的特質：事業(yè)至上、真誠待人、決策民主、做事光明磊落、做人坦蕩大氣。學校的民主要體現在學生管理上。要建立互助的師生關系，要發(fā)展學生的人性和個性，以及決策過程要懂得與學生商量?！弊尠嗌系氖率率掠腥俗觯尠嗌系娜巳巳擞惺伦觥斑@是魏書生老師的教育理念，又何嘗不是我們今后班級管理的改革方向呢？ 在訪談中我們得知，學校在解決學生早戀、帶手機上學、迷戀時尚、嚴重違紀等的棘手問題時，無不首先站在學生的立場考慮問題，認為學生出現的一切問題都是”正常的“,可以理解的。我們看到和感受到這樣管理所帶來的自律、自由、清新的管理文化氣息。解放學生就要解放學生天天學習的課堂，課堂民主了學生的學習也就解放了。盤錦學校的課堂基本的特性是強調自主、合作、探究式的學習方式，師生平等交流，同學習慣于小組合作學習、習慣于大膽發(fā)言 積極參與；有時師生共同探討、有時學