【正文】 們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。他把學(xué)生體內(nèi)每一個(gè)積極向上的細(xì)胞都激發(fā)起來(lái)。三、學(xué)習(xí)本身魏書生的書和報(bào)告中，語(yǔ)言深入淺出，風(fēng)趣幽默，在樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著大道理。這一切來(lái)源于魏書生的博學(xué)多識(shí)。江蘇淮安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的盧志文校長(zhǎng)經(jīng)常引導(dǎo)教師反思：（1）我們有沒有一桶水？幾年前、十幾年前甚至幾十年前的一桶水，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間不斷地倒給學(xué)生，加之“跑冒滴漏”，到底還剩多少？（2）在科學(xué)、文化迅速發(fā)展，知識(shí)呈“爆炸式”增長(zhǎng)的今天，僅有“一桶水”夠不夠？（3）即使有了“一桶水”，水質(zhì)如何？是活水還是死水？（4）有了“一桶水”，是否就一定能給學(xué)生倒?jié)M“一杯水”？這里有沒有科學(xué)方法的問題？（5）同樣給學(xué)生倒?jié)M一杯水，我們所付出的勞動(dòng)、所花費(fèi)的時(shí)間一樣嗎？這里有沒有效率問題？（6）學(xué)生的那一杯水，一定得由老師倒嗎？教師是教學(xué)生學(xué)會(huì)取水，還是教學(xué)生等著倒水？作為一中的教師，我們常說(shuō)，工作即學(xué)習(xí)、進(jìn)步和創(chuàng)造。學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、專業(yè)知識(shí)、相鄰學(xué)科知識(shí)，只有這樣才能不落伍。解決的辦法就是學(xué)習(xí)，向成功人士學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，大環(huán)境無(wú)法改變，但可以改變我們自身，“把跑鞋掛在脖子上，時(shí)刻準(zhǔn)備穿上它，在千變?nèi)f化的世界里奔跑追尋。教書教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)：：（1）學(xué)習(xí)的目的自己學(xué)習(xí)要有目標(biāo)（2）學(xué)習(xí)的興趣直接和間接（3）學(xué)習(xí)意志訓(xùn)練a持之以恒寫日記b持之以恒c持之以恒俯臥撐、注意力、記憶力、思維力：（1）計(jì)劃預(yù)習(xí)技術(shù)（2）上課鞏固技術(shù)（3）復(fù)習(xí)檢測(cè)技術(shù)二、育人是放在第二位的改變?nèi)说男袨榱?xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、喜樂觀、幸福觀（1）樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，研究學(xué)生的需要、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、施教學(xué)生有可接受性（2）把學(xué)生當(dāng)做主人，建立互助師生關(guān)系。教師要站到學(xué)生的心里去，站在學(xué)生的角度去理解。（4）決策過(guò)程民主化（1）計(jì)劃系統(tǒng)（2）檢查系統(tǒng)（3）總結(jié)反饋系統(tǒng)三、自強(qiáng)是放在第一位的選擇一個(gè)積極樂觀自強(qiáng)不息的我，生活的大浪有低谷有高峰要處理好幾個(gè)關(guān)系：（1）.處理好和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系（2）.處理好和工作的關(guān)系（3）.處理好人與人的關(guān)系（4）.處理好自己與自己的關(guān)系，活得才有勁頭，不抱怨，眼睛向內(nèi)，改變自我，適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)環(huán)境。要熱愛自己的職業(yè)，不愛它就早轉(zhuǎn)行，素質(zhì)和機(jī)遇中，機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人，要不來(lái)了你也抓不住。魏書生說(shuō)：“潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂”探索更好的適合學(xué)生實(shí)際的辦法。打開學(xué)生思路：如 燒水、主人喝水有100種辦法，請(qǐng)人喝水也有100種辦法。葉圣陶說(shuō)“教育是培養(yǎng)習(xí)慣”蔡元培說(shuō)“教育就是給人以幫助”魏書生說(shuō)“教育就是幫助人培養(yǎng)良好習(xí)慣”第四篇：魏書生教育思想報(bào)告體會(huì)魏書生教育思想報(bào)告體會(huì)2014年9月227日，我們?nèi)焕蠋熡行覅⒓恿嗽诘轮菔械谖逯袑W(xué)舉辦的“魅力教師成長(zhǎng)論壇暨魏書生教育思想報(bào)告會(huì)”。新生代名師全國(guó)優(yōu)秀班主任常作印老師做了題為《不做庸師》的報(bào)告，報(bào)告主要從“把自己打造成品牌、把課堂打造成品牌、把班級(jí)打造成品牌”三部分做了講解。報(bào)告從班主任走向?qū)I(yè)成功的三大支柱：專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度三個(gè)方面對(duì)班主任走向?qū)I(yè)化進(jìn)行了深刻的透視與剖析。其中有魏老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為人民、為集體、為學(xué)生盡到責(zé)任的快樂。魏老師是引導(dǎo)我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，從自己身邊的小事做起，多改變自己，少埋怨環(huán)境，選擇積極地態(tài)度進(jìn)入生活，進(jìn)入工作：多么樸實(shí)的話語(yǔ)，但是說(shuō)的是一些人生的真理，因?yàn)樵谖覀兩詈凸ぷ髦杏性S多不盡人意的事情，一味地抱怨，發(fā)牢騷，怨天尤人，不如扎扎實(shí)實(shí)地，一步一個(gè)腳印地向著自己的目標(biāo)不懈進(jìn)取。我們?nèi)焕蠋熁貋?lái)后對(duì)幾位專家的講座內(nèi)容進(jìn)行了研究討論，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合我校實(shí)際情況向大家匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的體會(huì)。（一）改革創(chuàng)新的教育教學(xué)思想，即“三個(gè)守住、四個(gè)統(tǒng)一、五個(gè)現(xiàn)象、六個(gè)步驟、七個(gè)一分鐘、八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣、十個(gè)要求”?！八膫€(gè)統(tǒng)一”即知、情、行、恒的統(tǒng)一（曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒）?！傲鶄€(gè)步驟”即：一、定向，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；二、自學(xué)，目標(biāo)明確，同學(xué)們可以駕駛著自己思維的汽車向目標(biāo)行駛；三、討論，經(jīng)過(guò)自學(xué)，大部分難點(diǎn)可解決，不能解決的，自己記下來(lái)；四、答疑，分組討論，仍沒解決的問題，則提交全班同學(xué)；五、自測(cè)，自我測(cè)驗(yàn)；六、自結(jié)，學(xué)生自己回憶總結(jié)這節(jié)課，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，知識(shí)掌握情況如何。“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”即：培養(yǎng)學(xué)生訂計(jì)劃的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；適應(yīng)老師的習(xí)慣；自己留作業(yè)的習(xí)慣；自己出考試題的習(xí)慣；整理錯(cuò)題集的習(xí)慣；篩選資料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣；大事做不來(lái)小事趕快做的習(xí)慣。（二）守住心靈的寧?kù)o。我們要運(yùn)用好魏先生的“松靜勻樂”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。“松勻”調(diào)整我們的身體，“靜樂”凈化我們的心靈。因此，無(wú)論我們做人還是做事，首先有一個(gè)好心情，那么好心情從何而來(lái)？靠別人給予嗎？這是靠不住的。永遠(yuǎn)不要和別人過(guò)不去，永遠(yuǎn)不要和客觀世界過(guò)不去，不然苦惱的是自己。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師要耐得住清貧，耐得住無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，耐得住寂寞時(shí)刻，守住心靈的寧?kù)o。二、“班級(jí)民主管理，學(xué)生自主管理”，是現(xiàn)代式科學(xué)班級(jí)管理的基石在魏老師的教學(xué)管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理?？释鹬?、被關(guān)愛是人們的一種需求。建立互助的師生關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。十指有長(zhǎng)短，能力有大小，我們要因人而異、因材施教。簡(jiǎn)單的事情做好了就會(huì)覺得不簡(jiǎn)單。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生的懶惰而無(wú)奈，更不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解