【正文】 神，愛因斯坦提出了劃時代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對論。三、怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣要養(yǎng)成良好的學習習慣，可按下列步驟進行：第一步：耐心發(fā)動，逐漸加速。一次行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。久而久之，便習慣成自然了。為何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加注意，確保字字工整，題題復查；意識到了不良學習習慣的危害，就自動自覺地克服；制訂了學習計劃，就定時定量地去完成；決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在時間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學習內容和活動內容，不讓一日虛度，不讓一時空耗。第三步：偶有偏離，及時調整。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調整。第四步：進入軌道，自由飛行。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進入軌道，就再也不會走走停停了，就會沿著軌道不停地飛行。這時你還需要注意兩件事：一是要消除外部干擾，二是要排除內部故障。對付外部干擾有一種有效的辦法，就是改變環(huán)境，轉移注意力。排除內部故障的有效途徑也是轉移注意力。有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。黨的十三大、十四大、十五大、十六大代表。學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點滴體會總結如下：一、學習魏書生的精神魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。這種精神值得我們學習。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。每個人對自己應本著“寧讓別人負我，不可我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調節(jié)”。他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性。在教學實踐中，他主張“強化過程，淡化結果”，不是簡單的搞分數(shù)控制。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。他的教學過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。他建立了計劃系統(tǒng)，按計劃行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。為了強化教學過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。他的教學過程體現(xiàn)了民主科學管理水平，他的教學實踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操，能利用各種方式激發(fā)學生興趣，教給學生學習方法，能掌握規(guī)律實行首次慢動——逐漸加速——系統(tǒng)計劃——控制時空的四步調控法，培養(yǎng)學生自學習慣。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。學生成了學習的主人，自學給語文帶來了一派蓬勃的氣象。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。但我們不能忽視學生正確認識，有不能忽視學生的個體發(fā)展。在這過程中，每一個學生是否對這場球賽重視，在踢時，每一個動作是否正確。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到即傳受知識，有開發(fā)智力。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學的方法、步驟，強化的是能力識的運用。使我更清楚的認識到自己的教育責任。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。九、學習他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現(xiàn)實，把責任和奉獻作為“享受”。然而，教師卻是清貧的。老師要學會對待工作和生活的關系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當?shù)恼f法。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？十、學習他正確認識自己，解放自我，把職業(yè)當事業(yè)。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。人是有感情的，特別是學生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。行為久了，也就養(yǎng)成習慣。第三篇：學習魏書生教育思想心得體會篇一：學習魏書生教育思想心得體會又一次觀看了魏書生老師報告的視頻，也品讀了魏老師的《班主任工作漫談》一書，感想很多。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素，是我在教育實踐中最值得學習的地方。關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學?！卑嗉壍氖?，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做。讓學生管理好自己，班級就容易管理了。在我當班主任的日子里，在班級管理中，始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。班干部是班主任得力的助手。在一周一次的班會上，及時了解每個學生的動態(tài)。個別事情放心、大膽的讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的能力。即便是老師不在的時候，小干部們也能各司其職，有條不紊的管理好班級各項事務。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會。一個教師，只要真心熱愛學生、熱愛教育事業(yè)，他在教書育人方面的智慧將是無窮無盡的，學生也將受益終身。只有播下愛心的種子，才能為學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。篇二：學習魏書生教育思想心得體會學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點滴體會總結如下：一、首先，學習魏書生的精神。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了”事事有人管，人人有事做，時時有事干“.二、研討魏書生的教學風格，學習他偉大的人格。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。他很重視實踐結果，又建立了反饋系統(tǒng)。魏書生成功的經(jīng)驗是從實際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學生的自學能力。他給學生開辟了一個屬于自己的新天地。他們在自由舒暢的民主自學環(huán)境中，恢復了”人“的本來面貌。三、崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。難怪有人會說：魏老師具有著”神“的思想品格！他當之無愧！四、學習他務實的品德，強壯的生命支柱教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。教師要務實，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，()化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！五、學習特指導學生創(chuàng)新每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。對于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程就如一場足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而是過程。這關鍵在于我教師的正確引導。讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內在的能力，也就是他思想教育與體育教學相結合。六、學習他養(yǎng)成少說多干的好習慣學高為師，身正為范。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。正如魏書生所說的：”改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。古人所說的：授之魚，不如授之漁。學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會”享受“.人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。七、學習他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，包容社會現(xiàn)實，把責任和奉獻作為”享受“.社會贊譽”教師是太陽底下最光輝的職業(yè)“.然而，教師卻是清貧的。老師要學會對待工作和生活的關系，”燃燒自己，照亮別人“是不適當?shù)恼f法。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？八、學習他正確認識自己，解放自我，把職業(yè)當事業(yè)。教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。教師要務實，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！篇三：學習魏書生教育思想心得體會眼見為實，深刻認識七月底，在xx局長親自率領下，我區(qū)校級領導 一行懷著崇敬的心情前往魏書生教育思想的誕生地——遼寧省盤錦市參觀學習。下面談幾點主要體會 和思考。魏書生育人成功的重要原因是他真正地悟出了教書育人之道，并堅