【正文】 想；作者的寫(xiě)作目的，或告訴我們的道理，或抒發(fā)的情感等。答題格式：詞+寫(xiě)出了??的情態(tài)+表達(dá)了??感情。）形容詞：該詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了??的特點(diǎn)（或人物的??性格，或人物的??心理。結(jié)尾：（1）篇末點(diǎn)題（2）總結(jié)全文（3）照應(yīng)前文首尾呼應(yīng)（4）點(diǎn)明中心升華主題內(nèi)容方面：在開(kāi)頭常奠定全文感情基調(diào)，交代環(huán)境背景；在中間或結(jié)尾常畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨意，深化中心。②交代故事發(fā)生的時(shí)間（背景）③展示人物性格④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 ⑨情感體驗(yàn)：包括理解某句表達(dá)的情感或揣摩人物心理或補(bǔ)寫(xiě)人作心理（補(bǔ)寫(xiě)人物心理要把自己想象成當(dāng)事人）⑩語(yǔ)句賞析或品味語(yǔ)言（1）抓修辭及表達(dá)效果（要和具體內(nèi)容聯(lián)系到一起）比喻：把??比作??生動(dòng)形象地??；擬人：把、人格化，生動(dòng)形象??；排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣和氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈感情 對(duì)偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，給人以美感反復(fù)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情；反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣表達(dá)強(qiáng)烈感情（2）抓富有表現(xiàn)力的詞（3）抓抒發(fā)的感情（4）抓蘊(yùn)含的哲理（5）抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)（一般是人物描寫(xiě)）及作用（作用：或揭示了人物什么性格，或揭示了人物什么心理）⑾表現(xiàn)手法（或?qū)懽骷记苫驅(qū)懽鞣椒ǎ航杈笆闱橥形镅灾?象征 對(duì)比 襯托 烘托 欲揚(yáng)先抑 設(shè)置懸念 對(duì)比 以小見(jiàn)大 渲染烘托 直抒胸臆 正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等。作文，被稱(chēng)為中考語(yǔ)文的“半壁江山”，馬虎不得。近年來(lái)，安徽省中考作文命題形式多以命題作文和半命題作文為主。我建議學(xué)生考試時(shí)寫(xiě)記敘文，可以用以前最拿手的一篇文章來(lái)套，即“一招鮮”。讓學(xué)生明白，一篇好的作文要有靚麗的題目，一個(gè)精彩的開(kāi)頭，一個(gè)疏密有致的段落布局，一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě)，一個(gè)完美的結(jié)尾，一個(gè)清爽的文面。第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，能觸類(lèi)旁通、舉一反三。四、問(wèn)題困惑：（1）書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。盡管被老師強(qiáng)調(diào)多次，但思想上總是不重視，總覺(jué)得平時(shí)書(shū)寫(xiě)無(wú)所謂，考試時(shí)認(rèn)真一點(diǎn)就行了。（2）現(xiàn)代文失分太多。（3）學(xué)生不會(huì)學(xué)會(huì)審題。初三年級(jí)組的老師都是工作勤勤懇懇的老師，相信我們2016年的中考語(yǔ)文成績(jī)定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階！以上是我對(duì)中考復(fù)習(xí)的一點(diǎn)粗淺的看法，在各位同行面前班門(mén)弄斧了，有不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。今年我教畢業(yè)班，這里我把我過(guò)去教畢業(yè)班的一些做法說(shuō)出來(lái)，供各位同仁商討。這學(xué)期，初三的語(yǔ)文教學(xué)將進(jìn)入一個(gè)最緊張，最繁忙的時(shí)期。我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面做起：一、思想上確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)方向。今年的《中考語(yǔ)文考試說(shuō)明》還沒(méi)有下來(lái)，大家可以把昨年的找出來(lái)先看一下，因?yàn)檫B續(xù)三年的中考試卷的變化都不大。我認(rèn)為復(fù)習(xí)可以分四個(gè)階段：第一階段：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。小組長(zhǎng)匯總本組內(nèi)錯(cuò)的較多的字詞，交課代表匯總，然后印發(fā)成測(cè)試卷，課堂檢測(cè)，若還有錯(cuò)的較多的學(xué)生就個(gè)別輔導(dǎo)，做到逐人過(guò)關(guān)。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯(cuò)一字該格即不得分），要求學(xué)生時(shí)刻牢記：一字出錯(cuò)，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。怎么辦？我們就利用手中的一本語(yǔ)文書(shū)，可以要求學(xué)生去讀每?jī)?cè)課本后面的名著導(dǎo)讀，這里面的內(nèi)容有名著簡(jiǎn)介、閱讀建議、精彩片段、點(diǎn)評(píng)、探究思考。要求學(xué)生從這幾個(gè)方面進(jìn)行整理筆記，同時(shí)強(qiáng)化記憶。第二階段：專(zhuān)題分講、精講精練、提升能力。對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)，主要通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練來(lái)落實(shí)。比如：看到“是否”“通過(guò)??使”“防止”“避免”就知道怎么改，看到這些關(guān)聯(lián)詞、敏感點(diǎn)就要想到相應(yīng)的錯(cuò)誤。每一個(gè)專(zhuān)題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學(xué)生能夠掌握一些做題的規(guī)律和方法。文言文的考查有課內(nèi)閱讀、課內(nèi)比較閱讀、課內(nèi)外比較閱讀、課外閱讀幾種方式。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。二要選好篇目。第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做答完整準(zhǔn)確。以直譯為主，意譯為輔，要注意逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。再比如談啟示類(lèi)。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。③現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇文質(zhì)兼美的記敘文、另一篇是說(shuō)明文或議論文。二是教給學(xué)生回答各類(lèi)問(wèn)題的基本思路和方法，有些問(wèn)題可以總結(jié)歸納出通用的模式。具體的方法，我不細(xì)說(shuō)，這是我平時(shí)搜集到的一些現(xiàn)代文閱讀的答題技巧，供大家參考。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①吃透課標(biāo)及中考說(shuō)明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。③通過(guò)模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。②做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最佳成績(jī)。作文，被稱(chēng)為中考語(yǔ)文的“半壁江山”，馬虎不得。近年來(lái)，我們廣元市中考作文命題形式是二選一，以命題作文、話(huà)題為主，也有半命題作文和材料作文。作文復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，我以前是這樣做的：，一方面，梳理和積累素材，每天利用15分鐘時(shí)間讓學(xué)生背誦讀書(shū)筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語(yǔ)言材料。，從審題、立意、選材、布局、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、字?jǐn)?shù)等幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點(diǎn)。以上是我對(duì)中考復(fù)習(xí)的一點(diǎn)粗淺的看法，在各位同行面前班門(mén)弄斧了，有不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面做起：一、思想上確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)方向。二、制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃落實(shí)。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①字詞過(guò)關(guān)：讓學(xué)生動(dòng)手整理每?jī)?cè)書(shū)中的重點(diǎn)字詞，主要是指課下注釋的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，然后利用課堂時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)，同桌互改，然后進(jìn)行二次整理。②課內(nèi)古詩(shī)詞過(guò)關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫(xiě)。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)。③名著閱讀過(guò)關(guān)：這一塊是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，但是我們這里的學(xué)生大多數(shù)是沒(méi)有讀過(guò)多少名著的。通過(guò)閱讀這些內(nèi)容，學(xué)生基本能就作家作品、主要人物、與主要人物有關(guān)的主要情節(jié)、人物性格、人物評(píng)價(jià)等寫(xiě)出自己的閱讀感受。另外可以借助資料上的一些題去拓寬掌握的范圍。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①積累與運(yùn)用：這一部分主要包括字音字形、句子的銜接與連貫、信息的提取與概括、仿寫(xiě)與修辭、語(yǔ)言運(yùn)用（廣告、標(biāo)語(yǔ)、短信、對(duì)聯(lián)、漫畫(huà)、圖表、口語(yǔ)交際、開(kāi)場(chǎng)白、推薦語(yǔ)、贊美詞、建議）、綜合性學(xué)習(xí)。②文言文閱讀。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。③現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇文質(zhì)兼美的記敘文、另一篇是說(shuō)明文或議論文。二是教給學(xué)生回答各類(lèi)問(wèn)題的基本思路和方法，有些問(wèn)題可以總結(jié)歸納出通用的模式。第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)