【正文】 ，小組成員間展開互相配合、互相幫助的合作性學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、心理和社會性等方面得到健康發(fā)展的一種教學(xué)模式。這都說明了合作的重要性和必要性。對于彼此暫時(shí)排斥的學(xué)生也不要分在一個(gè)小組，以免矛盾激化，影響小組活動(dòng)。實(shí)踐證明，一般以4到5人較合適。固定分組是按學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎(chǔ)以及興趣等條件，把全班分成若干小組。臨時(shí)分組是指在體育教學(xué)中，教師根據(jù)教材的性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的興趣和自身?xiàng)l件，掌握技能的進(jìn)展情況等，對學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)的各種組合。在面對過障礙物的時(shí)候，學(xué)生都表現(xiàn)出不怕困難，勇往直前的良好品質(zhì)，同學(xué)之間相互幫助，相互鼓勵(lì)，更難能可貴的是，由于“火箭隊(duì)”和“馬刺隊(duì)”的兩位女同學(xué)，在過障礙物時(shí)，不慎球運(yùn)掉了，在教師沒有指示的情況下，在她旁邊的“湖人隊(duì)”同學(xué)看見了，把自己的球給了“火箭隊(duì)”的同學(xué)，自己去撿旁邊的球，結(jié)束后，他（她）們得到的是教師和同學(xué)的熱烈掌聲和贊揚(yáng)。案例反思本案例中，教師在教學(xué)中，能特別注意到學(xué)習(xí)的主體是一年級學(xué)生，根據(jù)他們的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，教師能用親切和藹并帶有童趣的語言跟他們交流，盡量拉近彼此之間的距離，使學(xué)生不僅認(rèn)為教師是他們平易近人的長者，還是他們親密無間的朋友。在過障礙物換手運(yùn)球過程中，“湖人隊(duì)”犧牲個(gè)體利益幫助他們時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)“湖人隊(duì)”，得到了全體同學(xué)的掌聲和認(rèn)可。在教師不費(fèi)吹灰之力就已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的思想品德洗禮。其體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的整體性，以師生教學(xué)活動(dòng)為主線，對學(xué)生突出表現(xiàn)和教師教學(xué)機(jī)智給予濃墨重彩的描繪。結(jié)束部分結(jié)束部分比較簡單，只是一些課堂的常規(guī)，讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評一下這節(jié)課的收獲，來表揚(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)。我平時(shí)上體育課時(shí)都會嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，每一節(jié)體育課都認(rèn)真組織，但卻始終不見學(xué)生的笑臉，甚至有的學(xué)生還出現(xiàn)了厭煩體育課的現(xiàn)象。在輪二年級上體育課時(shí)，我提前給學(xué)生作了布臵，讓他們自帶器材，發(fā)揮特長，做自我展示，并把這一節(jié)課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可以自行安排，只要能夠展示自己就行。一次不經(jīng)意的自由活動(dòng)課不但讓學(xué)生得到了充分的自由釋放，同時(shí)也給了我很大的啟示。學(xué)生不僅沒有站隊(duì)集合，而且早已三個(gè)一群兩個(gè)一伙的活動(dòng)開了，根本沒有注意到我的到來。我環(huán)顧四周，學(xué)生自帶的器材還不少，有跳繩、沙包等等，并且已經(jīng)自由結(jié)合分組。我想借這次機(jī)會，讓學(xué)生這一節(jié)課自由活動(dòng)，給他們充分的自由，看到底效果如何。時(shí)間在不知不覺和學(xué)生的歡笑聲中快速的流走了，連我本人都感覺意猶未盡的時(shí)候，“叮鈴鈴”,下課了。其中有不少的同學(xué)邊走邊說“怎么這么快呀，還沒玩夠呢就下課了！”集合完畢，我觀察了一下隊(duì)伍，每個(gè)同學(xué)的臉上都滲透著汗珠、蕩漾著笑容。學(xué)生帶著汗水和滿意回去了，一節(jié)課也結(jié)束了，但是也讓我陷入了思考。自由活動(dòng)課給我們留下的印象是深刻的，多年來一直受到的是打擊和批評，對課中的毫無目標(biāo)、散漫 混亂的一鍋粥現(xiàn)象，大家一致提出了反對的意見。但是，隨著新的課程改革的深入開展，我覺得自由活動(dòng)課有了用武之地，現(xiàn)在的體育課只要能夠抓住新課程要求的特點(diǎn)，做到形散而神不散，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自由活動(dòng)課未嘗不是一件好事。這樣就有利于教師對課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆砰_，讓學(xué)生主動(dòng)的參與、主動(dòng)的思考、主動(dòng)的探索。而這樣做的結(jié)果是學(xué)生能夠充分發(fā)揮出課堂主人的潛能，教師也會輕松省力，何樂而不為呢？案例一：一節(jié)體操新授課小學(xué)高年級學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習(xí)中會選擇自己感興趣的內(nèi)容，因此，作為高年級的體育教師的我，在教學(xué)中必須從學(xué)生的興趣入手?！ι硖膭?dòng)作作了簡要講解和示范?！澳銜粫?，就是老師做的前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180176。“我來試試”。“做得真不錯(cuò)！大家給他鼓鼓掌”。但沒過多久，一些學(xué)生已經(jīng)開始不耐煩了，有的開始做其他動(dòng)作了?？捎捎谖以趯W(xué)生們做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，只是口令指揮了一下，并沒有和他們一起做，所以當(dāng)做了前滾翻之后我一陣頭暈，接下來的交叉轉(zhuǎn)體180176。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來，我微笑著說：“沒關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見。我只好點(diǎn)名說：“體育委員帶個(gè)頭?！彼齽傄徽f完大家都點(diǎn)頭贊同，于是我說：“非常感謝你對我的鼓勵(lì)?！袄钪均i，你說說。時(shí)轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪。下面林老師根據(jù)你們的建議再做一個(gè)，你們再來幫我打打分，好嗎?”學(xué)生們都說：“好!”我活動(dòng)了一下頭部，深吸了一口氣，做了個(gè)優(yōu)美的示范，學(xué)生們紛紛打出了滿分，并鼓起掌來。老師相信，只要你們努力，所有的同學(xué)都能做到滿分，對不對？”“對！”學(xué)生們大聲的回答，并一個(gè)個(gè)躍躍欲試，在本組的墊上開始展示起來，我巡視了一下，大家的動(dòng)作果然有了明顯的提高，而且在練習(xí)中學(xué)生們還互相幫助，互相糾正動(dòng)作，互相評分呢！快下課了，我鼓勵(lì)大家說：“你們表現(xiàn)的真棒!回家后都可以當(dāng)爸爸媽媽的小老師了。反思：宋代教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，這句話充分說明興趣對學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育家陶行知先生也認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是“趣—思—練—?jiǎng)?chuàng)”的過程。這節(jié)課中我讓學(xué)生做評委的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)的去認(rèn)識去學(xué)練。案例二：跨欄跑教學(xué)一、背景：在一堂初三男生的跨欄跑教學(xué)課上，我組織學(xué)生第一次跨欄跑。結(jié)果，大部分學(xué)生跑到欄架旁就停下來了，不能過欄。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢跳山羊、橫箱等。如何消除恐懼心理，更快地學(xué)會跨欄動(dòng)作，我在教學(xué)中進(jìn)行了探索。讓學(xué)生說一說為什么 “害怕”?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗(yàn)的積累，自我保護(hù)意識增強(qiáng)而增強(qiáng)。因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn)，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。這樣安全，不會受傷（老師從心理上幫助他們擺脫恐懼情緒）。他們想出了降低欄架的高度、找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)（開動(dòng)腦筋，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性）。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)（不怕摔跤），兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”。三、教學(xué)反思通過跨欄跑的教與學(xué)，我認(rèn)為：培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)技術(shù)，毅力增強(qiáng)了，勇氣增強(qiáng)了，克服了恐懼心理，信心增強(qiáng)了。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。為學(xué)生營造了一個(gè)平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí)，教師應(yīng)重點(diǎn)幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維，使他們找到適合自己的練習(xí)方法。在體育教學(xué)中包含著教案或教學(xué)過程的片段或某個(gè)環(huán)節(jié)，按照作者的需要說明某一個(gè)主題，表達(dá)某一個(gè)思想，體現(xiàn)某一種方法。（見案例三、四）案例三：設(shè)計(jì)勇敢者之路 目標(biāo)： 通過這個(gè)任務(wù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)生與生之間的交流與合作；并通過比賽，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。活動(dòng)形式： 全班分四組討論、設(shè)計(jì)、比賽課前準(zhǔn)備： 課前將所需障礙器材放置到位，分別是鉆過跨欄架、走過體操凳、跨過體操墊、跳過長板凳、越過跳箱，并檢查各器材的牢固性和安全性。①、在準(zhǔn)備活動(dòng)或一個(gè)內(nèi)容之后，將學(xué)生組織到障礙跑場地上。③、分四組進(jìn)行過障礙比賽，教師評價(jià)、引導(dǎo)比賽情況。教師下達(dá)設(shè)計(jì)“勇敢者之路”任務(wù)（在規(guī)定的范圍內(nèi)，自行設(shè)計(jì)障礙物的放置順序和距離）；學(xué)生分四組進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)后，對障礙物按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行放置。討論：“怎樣擺放障礙物最合理，通過速度最快？”各組進(jìn)行調(diào)整方案，再比賽，最后評價(jià)。特別是在各組自行設(shè)計(jì)的障礙跑中，使課堂推向了高潮。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)。應(yīng)充分考慮到每個(gè)學(xué)生體質(zhì)的差異性，如給出相同的障礙標(biāo)準(zhǔn)后，個(gè)別困難學(xué)生（特別是小個(gè)子女生）在過跳箱時(shí)，因爬不過去，采用繞過跳箱的方法。避免作弊現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能較好地應(yīng)用所掌握的技術(shù)，并在實(shí)踐中發(fā)展能力。一、導(dǎo)入與熱身（10′）上課開始：學(xué)生整隊(duì)，師生問好。A：教師提問：在你們的腦海里有哪幾位籃球明星嗎？學(xué)生回答：喬丹、姚明、奧尼爾、布萊恩特等。評價(jià)： NBA精彩的表演吸引著學(xué)生，激發(fā)對籃球?qū)W習(xí)的興趣個(gè)性練習(xí)：用一種游戲活動(dòng)方式，學(xué)生在籃球場內(nèi)任意做各種運(yùn)球練習(xí)，（甚至其他形式的運(yùn)球等）。評價(jià)：在練習(xí)中去體會，去感受球性運(yùn)球游戲：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在籃球場內(nèi)隨意運(yùn)球，在自己不失球的情況下，爭取打掉別人的球，看誰打掉對方的次數(shù)多。評價(jià)：在競爭中提高控球能力，把身體調(diào)整到最佳狀態(tài)二、實(shí)踐與提高（25′）行進(jìn)間變向換手運(yùn)球：學(xué)生腦海里想象明星運(yùn)球，教師引導(dǎo)學(xué)生去探究。評價(jià)：想一想，試一試嘗試在不同速度中的換手運(yùn)球（學(xué)生分成若干小組在籃球場二個(gè)邊線之間做橫向的練習(xí)）。讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人的能力和教師的調(diào)控下選擇練習(xí)組（在實(shí)踐中去感受、去掌握動(dòng)作）。B：根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生互相糾正。評價(jià)：積極主動(dòng)，嘗試成功設(shè)置“障礙”（障礙物間隔距離和數(shù)量），靈活應(yīng)用所掌握的換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作。C：激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。三、調(diào)節(jié)與評價(jià)（10′）游戲：保齡球游戲方法：擺放不同數(shù)量和形狀的“保齡球”（飲料瓶內(nèi)裝沙子代替），學(xué)生用籃球打向飲料瓶，距離按男女生能力擺放，看誰一次倒掉的多，誰就為勝。（調(diào)節(jié)身心，恢復(fù)疲勞）。（成散點(diǎn)隊(duì)形）A：談學(xué)習(xí)中的感受，還需要什么？B：教師幫助學(xué)生解惑，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。評價(jià)：使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，流露出成功的喜悅案例的基本理念（一）“以人為本”充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用發(fā)揮