【正文】 的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。經(jīng)常鼓勵他為自己的目標而努力，使他在學習上有個明確的目標，特別是初四。春風化雨，堅持疏導教育，教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。因勢利導，揚長避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。學習上的進步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。把注意力引到學習上，啟發(fā)、誘導他走出錯誤的心理誤區(qū)。學習比以往更認真，上課能主動舉手回答問題，語文成績進步很大?，F(xiàn)輔導已有一個學期，小王成績沒有明顯進步，媽媽很著急。媽媽總是說孩子很聽話，很愿意學習，但不知道為什么成績總是上不去，因此希望通過心理輔導能對孩子有所幫助。上學期期末35名。學生對現(xiàn)任各科輔導老師很滿意，認為對自己學習成績提高有幫助，愿意接受輔導。但現(xiàn)在感覺時間安排太緊，完全沒有屬于自己的時間，不能出去玩，也沒有時間玩電腦，喜歡待在學校，回家就感覺很無聊。平時上課時能認真聽講，學科所授知識（學校）約20%聽不懂?，F(xiàn)在是最艱難的時候，除英語外，三科都需要加強輔導，課時比較多，時間確實很緊，只要堅持一段時間，成績提高了，聽講效率會提高，學習相應(yīng)輕松，其他課程會象英語一樣，也不必要再象現(xiàn)在這樣強化輔導，屬于自己的時間會多很多。提及此，學生煩燥不安。存在的問題及分析小王是個表面很聽話的孩子，媽媽說的從不反駁，但內(nèi)心有自己的想法而不愿表露。小王現(xiàn)在的學習態(tài)度是主動＋被動。主動：有提高成績的良好愿望，并付諸行動。目前學生每周七次輔導，加外面兩次，尤其周末，完全沒有自己的時間。媽媽將此壓力不斷地施加在孩子身上，孩子一方面沒有把握進入前15名，一方面感覺成績提高并不能給自己帶來快樂。表現(xiàn)為：學習不積極，不在乎，如作業(yè)有時沒完成，考試時因數(shù)字難以計算而放棄做題。這是學生現(xiàn)在極反感的一件事。給孩子心理減壓，并適當承諾，即成績提高會減少輔導課程，或者取消輔導。孩子正處發(fā)育高峰期，學?；锸惩饧訌姞I養(yǎng)。避免說教。輔導效果家長表示感謝，希望能給孩子經(jīng)常提供心理輔導，家長會盡力配合，共同促進孩子提高。心理咨詢師：歐佳平2011年10月中學生心理輔導個案 個案情況小王，男，初二年級學生，對學習無興趣，上課不是扒在桌子上睡覺就是思想開小差，或者大聲亂插嘴，小動作不斷，經(jīng)常忘帶書本和作業(yè)，提醒、批評、警告等均收效甚微。常伴有自暴自棄的心態(tài)：“我就是讀不好書了，我就這樣了。分析與診斷（一）問題診斷根據(jù)小王的表現(xiàn)，我初步診斷為學習無動力，無興趣，不認真，不努力。對學習有明顯的厭倦情緒，持冷漠態(tài)度的心理、行為。（二）原因分析從家庭方面來看，其父親是個體戶，母親倒三班。父親教育方法粗暴簡單，而母親溺愛，使孩子個性倔強又很自卑，對自己評價較低。在學校他認為老師同學都不喜歡，故意與他作對，從而導致厭學，甚至逃學。學生正處于一個心理萌動時期，生理、心理都在急劇變化并趨向成熟，在這一時期，道德的、認識的、情緒的、興趣的、自我的和性的變化同時發(fā)生，而每個學生都有發(fā)展的潛能，教師要幫助他們克服對人事的片面看法，幫助他們面對紛繁的環(huán)境，培養(yǎng)起自主性、主體性的觀念。改變學習及指導方法學業(yè)不良是厭學的重要原因，教師要幫助學生打好基礎(chǔ)，逐步提高其學習興趣和學習成績。輔導過程（一）從賞識開始，進入心理輔導小王厭學，但電腦游戲很精通，第一次咨詢就從電腦游戲開始： 師：“聽說你電腦游戲很精通，是玩游戲的高手，跟誰學的？” 小王：“我自己上網(wǎng)玩得多了就會了?！?師：“以后老師不懂的你能教我嗎？” 小王顯得有點疑惑，問：“真的？” 師看著他，認真地點頭說：“真的。老師用手摸摸他表示同情，又用語言安慰他。有時候也能考出好成績。”師：“你說讀書很苦很累，你能說得更具體些嗎？” 小王：“我也說不出，反正就覺得苦，覺得累?！?師：“你的苦和累是不是指你一看書做作業(yè)就覺得頭痛？” 小王點點頭?！苯又徒o他分析了這次考的好的原因是因為作文切題才及格的，而學習覺得苦累是因為長期不認真學習，沉迷于游戲，對學習失去興趣，造成了厭學。后來又繼續(xù)詢問了他和老師同學間的關(guān)系。這次談話讓他也意識到自己存在一些非理性信念，只有改變自己的不合理想法并代之以新的想法，才能增強自己學習的興趣。（二）對家長進行心理疏導，引導家長走出家教的誤區(qū)如家長過分保護等，認清教育孩子學習的意義。（三）與其他老師溝通一次在得知語文默寫時，我預先告知了小王，要他認真復習。同時，其他的任課老師也配合在課堂上讓他回答一些簡單的問題。同時又與班主任聯(lián)系，在班級中挑選兩個讀書好的學生跟他做朋友，在學習上幫助他，使他感到同學的可親，集體的溫暖，從而進一步去除他的厭學心理。在家里也會復習功課了。（二）反思孩子的健康成長離不開父母，家庭環(huán)境和構(gòu)建學習型家庭是現(xiàn)代家庭教育的重要環(huán)節(jié)。如果發(fā)現(xiàn)孩子成績有所下降或是出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，不能簡單粗暴的斥責或打罵他們，而應(yīng)耐心與他們交談，幫助他們分析成績下降的原因和違紀的嚴重后果，使他們自己認識到錯誤危害。教師要根據(jù)學生的特點，因材施教，寓教于樂，利用豐富多彩的教學形式使原本枯燥無味的知識變得生動有趣，從而激發(fā)學生們的學習興趣。班主任應(yīng)該多與他們交談，找到他們厭學的根源，幫助他們找回學習的自信和興趣。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺負同學，有時還鼓動班上其他同學打架。個案分析：對于李小雙所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：爺爺奶奶過于溺愛，放縱；沒有達到目標時教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；社會的負面影響。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學習和生活。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是李小雙，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。多給他以榜樣教育。和其他任課老師積極配合。輔導結(jié)果：通過上學期的耐心幫助,李小雙現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務(wù),同學,家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,：面對李小雙的轉(zhuǎn)變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學習，樂于生活。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。老師不同意，張金華就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。進入初中后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。（2）講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。（3）多表揚鼓勵：全面分析張金華的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，比如說他的記性好，對于要求背誦的科目提升成績比較快，我們就多給他一些機會參加背誦比賽，提高他的學習興趣。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。與同學之間的摩擦也減少了。需要我們耐心幫助。心理輔導個案（三）輔導時間：2017920 輔導對象：周俊杰 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,脾氣暴躁,貪吃貪玩,：不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,又因為學習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,：1,我經(jīng)常利用上課及課余時間,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這樣多次的反復后,自覺地對自己的言行加以控制,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學習用具,紀念品,或帶他去參加某一項活動,：面對周俊杰的轉(zhuǎn)變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學習，樂于生活。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。與同學之間的摩擦也減少了。需要我們耐心幫助。效果反饋：點滴的付出，平等的關(guān)愛，讓王金森漸漸變了：課堂上，他開始充滿信心地回答問題；活動中，他開始閃現(xiàn)積極的身影；作文里，充溢著他對生活的信心，對老師和同學的感激之情……心理輔導個案（五）輔導時間：20171023 輔導對象：胡艷霞 年級：八年級 性別：女 年齡14 問題表現(xiàn)：性格耿直,脾氣倔強,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,：性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的。效果反饋：胡艷霞在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。有時她不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。當然，胡艷霞的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，她的心理問題會得到疏解，她的不良行為會得到矯正。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。個案分析：他還有一個比他小一歲的弟弟，也在我們學校就讀，同年級不同班級，從小受到家里長輩的對比，因為一些行為習慣的問題，經(jīng)常被家長與長輩進行批評與對比，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。輔導對策及過程：（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解候昊昊在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行，并且與家長溝通如何與孩子做到公平公正的交流，不偏頗，不比較。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助候昊昊制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。效果反饋：候昊昊在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。改變了不少的壞習慣，我們都相信候昊昊能變得更好。喜歡玩手機，手機上癮比較嚴重。對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師的批評也無動于衷，自暴自棄，八門功課門門不及格。個案分析：該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多，一別就是幾年，也從不過問，這使鄺健敏的心靈受到極大的傷害，嚴重缺乏應(yīng)有的母愛。夫妻離異，父親常常拿孩子當出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。輔導對策及過程：（1）通過家訪或把孩子父親請到“家長學?！眮韺W習相結(jié)合的辦法，提高家長自身素質(zhì)，幫助他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學方法。（2）學校是對學生成長影響最直接的環(huán)境。缺乏自信的孩子，越責備越?jīng)]信心，嚴重的會自暴自棄。在平時引導教育鄺健敏的時候，我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關(guān)愛?！薄昂?，有進步了，我很高興?！薄昂冒簦覀冊搼c祝一下?！薄鞍。瑒e泄氣，失敗是成功之母。其次對影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強與其他老師、與同學的溝通，取得他們的配合。慢慢來，學一點總比不學好，他表示同意我的觀點。” 我又和他一起研究制定了學習計劃，我負責幫他找一個好學生幫助他，包括上課提醒他聽講，課后幫他輔導、檢查作業(yè)等等，他表示一定配合，同時表示一定克服困難，讓大家刮目相看。鄺健敏父親反映：該生在家比以前懂事了，有時也能幫父親做點家務(wù)，父親不在家時，能堅持先寫作業(yè)后看電視。而且我也不再是倒數(shù)幾名了。家庭、學校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是非常大的，提高家長的文化素質(zhì)和我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要。性格上，膽小、自卑、不愛動。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。個案分析：通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。有一次課上我講到一個知識點,同學們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還