【正文】 標(biāo)過高就會實現(xiàn)不了，導(dǎo)致目標(biāo)實現(xiàn)不了的焦慮。四、心理輔導(dǎo)的效果及反思經(jīng)過連續(xù)三個星期，三次的心理輔導(dǎo)，小王的考試焦慮已有所改善，學(xué)習(xí)效率提高了，自 信心也開始增強。而母親也經(jīng)常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課能主動舉手回答問題，語文成績進(jìn)步很大。提及此，學(xué)生煩燥不安。給孩子心理減壓，并適當(dāng)承諾，即成績提高會減少輔導(dǎo)課程，或者取消輔導(dǎo)。（二）原因分析從家庭方面來看，其父親是個體戶，母親倒三班。有時候也能考出好成績。同時，其他的任課老師也配合在課堂上讓他回答一些簡單的問題。個案分析：對于李小雙所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：爺爺奶奶過于溺愛，放縱；沒有達(dá)到目標(biāo)時教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；社會的負(fù)面影響。和其他任課老師積極配合。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認(rèn)為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。當(dāng)然，胡艷霞的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助候昊昊制定階段目標(biāo)，并督促其實現(xiàn)。（2）學(xué)校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境。” 我又和他一起研究制定了學(xué)習(xí)計劃，我負(fù)責(zé)幫他找一個好學(xué)生幫助他，包括上課提醒他聽講，課后幫他輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等，他表示一定配合，同時表示一定克服困難，讓大家刮目相看。有一次課上我講到一個知識點,同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。我向家長特別強調(diào)：不能讓他長時間地看電視，因為看電視時孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài)，容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài)，建議家長培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣。而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機?！靶℃茫悻F(xiàn)在真是活得很辛苦，我非常理解你此刻的苦悶心情，我想如果我面臨你現(xiàn)在的處境，我也會感覺很不好受的。而和諧的班集體需要每個同學(xué)的共同參與。升初三后，面臨中招考試，在老師真誠得體的開導(dǎo)下，小邢才逐漸放棄了叛逆，恢復(fù)常態(tài)考上了市重點高中，并在高一第二學(xué)期和同學(xué)合作搞電腦軟件獲得了海南省青少年科技創(chuàng)新獎。幫助孩子“心理斷乳”個案：一位家長苦惱地訴說，自己的孩子過了這個暑假就念初三了。Simons的研究團隊試著找出為何有些問題兒童會變成問題青少年，但有些卻不會？他們追蹤調(diào)查149名男孩及157名女生及其家庭長達(dá)四年的時間，這些受試兒童平均約是從12到13歲開始參與研究，研究人員訪問父母及小孩并且觀察家庭狀況?？释私庑缘挠嘘P(guān)知識。(四)我們國家的家庭教育非常落后。３、尋求意見。兒子不高興：“我喜歡吃的西瓜你不買，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)?！皟蓚€陷阱”是“有條件的愛”和“輸不起的心態(tài)”。其實，正確的做法應(yīng)該是：父母從改變自身開始，重新建立正面的親子關(guān)系。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，就應(yīng)隨時改變方法，不斷試驗，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。原來是一家?guī)讉€小孩一起搶著爭大人的寵，現(xiàn)在反過來了，是一家六個大人要爭，要搶小孩的寵了——家庭結(jié)構(gòu)變化了，與以老三屆為代表的一代父母比較，現(xiàn)在的孩子的生活經(jīng)歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。幾天前，趁著兒子不在家時，她偷偷地從他抽屜里，看到一本人體結(jié)構(gòu)的書和描寫男女之間不健康的書，最令她難堪的是，床底下竟還有著忘了扔的衛(wèi)生紙團。家長如何應(yīng)對這種挑戰(zhàn)呢？專家說，首先要盡早了解青少年出現(xiàn)的生理和心理上的變化，認(rèn)識到他們出現(xiàn)的這些變化不是什么大問題，坦然地去接受這種變化，學(xué)會站在青少年的角度和立場上和他們傾心交談，通過對話達(dá)成共識；其次，要找出他們產(chǎn)生叛逆心理的原因，然后像上述案例所提到的那樣，有的放矢，對癥下藥。沒有媽媽的日子，小鄭無法接受，于是故意和父親作對，父親不讓他做的他偏要做，吸煙、喝酒、賭博樣樣都會，還交上了社會上的不良朋友，且處處“整治”父親和繼母，為的是不想讓他們過上好日子?；顒又?，教師盡量創(chuàng)造機會鼓勵她表現(xiàn)自我，讓同學(xué)們逐漸地接納她，認(rèn)可她，使她感受到集體的溫暖和力量，改變她不良的人際關(guān)系，并培養(yǎng)她正確的人際交往方式。我通過和她父母溝通，讓家長給予她更多的關(guān)愛，用火熱的心去融化她內(nèi)心的堅冰。三、背景資料了解：(1)學(xué)習(xí)情況：學(xué)習(xí)成績中等且不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣不大。平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。效果反饋：進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，文杰的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童，程度要深于輕度學(xué)習(xí)障礙者，因為輕度學(xué)習(xí)障礙對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大。在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強。個案分析：通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。其次對影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強與其他老師、與同學(xué)的溝通，取得他們的配合。夫妻離異，父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。輔導(dǎo)對策及過程：（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解候昊昊在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行，并且與家長溝通如何與孩子做到公平公正的交流，不偏頗，不比較。效果反饋：胡艷霞在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進(jìn)步。需要我們耐心幫助。老師不同意，張金華就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。班主任應(yīng)該多與他們交談，找到他們厭學(xué)的根源，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信和興趣。（二）對家長進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)家長走出家教的誤區(qū)如家長過分保護(hù)等，認(rèn)清教育孩子學(xué)習(xí)的意義?！?師：“以后老師不懂的你能教我嗎？” 小王顯得有點疑惑，問：“真的？” 師看著他，認(rèn)真地點頭說：“真的。分析與診斷（一）問題診斷根據(jù)小王的表現(xiàn)，我初步診斷為學(xué)習(xí)無動力，無興趣，不認(rèn)真，不努力。表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)不積極，不在乎，如作業(yè)有時沒完成，考試時因數(shù)字難以計算而放棄做題。平時上課時能認(rèn)真聽講，學(xué)科所授知識（學(xué)校）約20%聽不懂。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批評了他，結(jié)果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。如果這時還拼命學(xué)習(xí)，勢必造成大腦皮層功能的進(jìn)一步減退和損傷。把自己融入集體中去，敞 開心扉，容納他人，加強交流、合作，擁有同心同德的朋友相助，這樣，心靈才能寧靜、和 諧、完美。小王過于在乎家人、同學(xué)和老師的看法，總是擔(dān)心他們會因自己成績下降而看不起自己，心理負(fù)擔(dān)沉重。自己一心想著學(xué)習(xí)，忽視了與同伴交流，在周圍同學(xué)眼中，她是個“重點生”，玩的時候也不去找她。我非常想幫助她，她很要強。春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育：教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。學(xué)習(xí)成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴(yán)重。改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。這樣下去已經(jīng)影響 到我的其他學(xué)科學(xué)習(xí)，成績也有所下降。家長以孩子考上重點中學(xué)為有面子，學(xué)校過分強調(diào)應(yīng)試教育，“學(xué)習(xí)不好就會找不到工作”，“怎么對得起關(guān)心和教育你的父母”等類訓(xùn)斥，加重了學(xué)生內(nèi)心負(fù)擔(dān)。即使反映出一些問題，通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、彌補缺漏，一次考試挫折也可以成為進(jìn)一步提高自己的基石。這樣，可以幫助我們樹立正確的考試態(tài)度，增強信心，減輕或克服考試焦慮。做完一遍后要注意檢查試卷等等。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。張某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。咨詢師對其學(xué)習(xí)方法上的建議學(xué)生也欣然接受。媽媽很著急，擔(dān)心孩子成績上不去，不能升入本校高中部（本班前22名直接升高中）。由于老師經(jīng)常批評該同學(xué)，其他同學(xué)極少與他交往，而且普遍討厭他，僅有個別其他班學(xué)生與之為友。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 要針對小王好勝心強和意志力弱的特點，要特別注意啟發(fā)他的自覺、自制，培養(yǎng)其自立、自律、自強的能力，指導(dǎo)他制訂計劃，引導(dǎo)他為實現(xiàn)目標(biāo)而腳踏實地地行動并形成習(xí)慣，及時反饋，賦予責(zé)任，強化動機，是培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高厭學(xué)學(xué)生自信心的方法。通過這次交談，使我了解到父母的簡單教育不但沒能使他明辨是非，反而使他與老師、學(xué)校產(chǎn)生了對立的情緒。平時多與學(xué)校聯(lián)系，及時了解孩子在校時的學(xué)習(xí)生活情況，配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育。因此，針對李小雙的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。有時他不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。進(jìn)入初中后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。不管老師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。”“唔，知錯就改，挺好。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。個案分析：通過反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，造成學(xué)習(xí)困難，成績低下。事后，我再找該生談心，告訴老師對他的期望：做個愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好孩子。對上課所講的內(nèi)容不感興趣。在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。相貌不代表一切，心靈美才是最重要的。在完成本職工作的同時，在欣賞自身價值的過程中，她的組織能力、自我激勵能力均有所提高。這就需要家長在家庭教育中從小樹立孩子正確的價值觀，培養(yǎng)孩子健康的審美意識，給孩子設(shè)立人生的界限，讓孩子自己去思考什么才是真正的美，什么是自己應(yīng)該追求的人生方向。叛逆心理成因?qū)＜抑赋?，青少年之所以產(chǎn)生叛逆心理，第一是因為青少年的心理隨著這個年齡段自身的變化而變化，第二性征的出現(xiàn)給他們的心態(tài)造成了沖擊，他們面對自身的變化常常感到不知所措，從而產(chǎn)生了浮躁心態(tài)和對抗情緒；第二，青少年心理狀態(tài)呈現(xiàn)青春期心理的特殊性，他們覺得這個時候的他們已經(jīng)像個成年人，因此在面對問題時他們常常呈現(xiàn)一種幼稚的獨立性，并未成熟的他們會處在反抗期內(nèi)。Simon 說道：“結(jié)果顯示，父母在孩子中學(xué)時的管教是十分重要的，孩子這個時期的行為可作為青少年時期的指針。通過自我反省，樹立起正確的自我觀念，抑制本能的無意識沖動，逐步認(rèn)識自我，認(rèn)識社會。采取一種平等的和諧的溝通方式！家長和老師都要樹立學(xué)習(xí)的觀念，教師要能走進(jìn)孩子心靈居所，父母要建立良好的親子關(guān)系，而且有效地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)！青春期叛逆的孩子一直是做父母心頭上的難題，叛逆少年更是社會的一大關(guān)注焦點，如何進(jìn)行青少年心理引導(dǎo)也是老師重中之重，經(jīng)常有家長這么咨詢長沙素能學(xué)校的老師：青春期叛逆的孩子該如何教育？長沙素能教育學(xué)校提醒，青春期叛逆的孩子需要進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，父母若發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心態(tài)，可采用以下方法來化解：１、開放自我。６、不斷試驗。在心理學(xué)中，把孩子的這一段成長時期叫做“叛逆期”?！拜敳黄鸬男膽B(tài)”一個明顯的表現(xiàn)就是不信任孩子，想知道孩子的所有事情，甚至希望時刻監(jiān)視孩子，知道他(她)的一舉一動，這會讓孩子非常反感，破壞你們之間的信任和關(guān)系?！保浮⒈３掷潇o。４、觀察溝通。市場經(jīng)濟環(huán)境下，A：家長不親自參與孩子的教育是不行的。他們長大了但他們依然愛你。這些叛逆的小孩通常會亂發(fā)脾氣、頂嘴、威脅其他學(xué)生、自私又愛責(zé)怪他人?！边€在自己的房間門上用電腦打了幾個字“請勿打擾”貼在上面，氣得自己無話可說。個案中小邢家長這樣處理顯然不妥，孩子對現(xiàn)代科技的愛好和探索，家長應(yīng)予以正確的引導(dǎo)和鼓勵，不能以一成不變、簡單粗暴干涉的方式來約束孩子，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育的固定模式，家庭教育也需要與時俱進(jìn)。運動會那天，她還在擔(dān)心，但在檢錄的時候，她們班同樣參加800米跑的同學(xué)和她在一起，兩個人在相互鼓勵，我看到她堅定的點點頭?！爱?dāng)一個人面臨如此巨大的精神壓力時，他也需要得到專業(yè)人員的幫助，以更快，更有效地擺脫精神壓抑，重振起來??”我講了幾個實例給她聽，使她產(chǎn)生了這種“原來許多人也同我一樣呵”的平常感，對于小婷不良情緒的宣泄十分重要，它使小婷意識到，在社會上還有許多人也像她一樣感到自卑，感到壓抑。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問