【正文】 育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。針對蔡施婷的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章。在和伙伴學(xué)習(xí),游戲中,她學(xué)會和同伴相處,至此,變得自信,靈活多了,如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求,很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題,但如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)化解,我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合,尋找孩子的“病根”,“對癥下藥”,一．案例介紹李園園四年3班女同學(xué)，她長著一雙會說話的大眼睛，頭發(fā)乎黑黑的。漸漸的，園園開始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問我：|老師，您喜歡唱歌嗎？我高興地告訴她我很喜歡唱歌。比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。努力提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擺脫厭學(xué)情緒。不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明他樂于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。憑借她的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。你有空一定要來看我們??！”到我們走的那天下午，莫XX一直送我到校門口，傷心地哭了。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。以上是我對孩子的一些了解，孩子的自身的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問題很多，在諸多的缺點(diǎn)和問題中，以自卑感，沒有自信心尤為突出，這也是引發(fā)眾多問題的根源。秦濤就是一個(gè)非常典型的例子。在教育過程中我注意對他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。走路摔跤她還生路的氣，怪路坑坑洼洼不平坦……總而言之，梅梅就是喜歡發(fā)脾氣。但是，憤怒和其他情緒反應(yīng)一樣也是可以控制的。如果使用不當(dāng)，則可能傷人害己。在這些害怕心理中，有些屬于正?，F(xiàn)象，如人一般都有點(diǎn)兒怯生，見到陌生人都會有點(diǎn)兒害怕。[分析]張舟由于家長不當(dāng)期待的壓力而產(chǎn)生了明顯的沮喪情緒。一個(gè)人對生活如果缺乏興趣，就很難熱情地投入生活之中，久而久之，易陷入沮喪、失落、自卑等不良情緒中，生活的天地也越來越狹隘。下課時(shí)，除了上廁所外，總是一人靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆。我真的無法想象小魚回家之后怎樣做作業(yè)，怎樣吃飯，怎樣睡覺。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，我們的小魚今天坐得真端正！”“我們的小魚回答問題真響亮”??在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到小魚是我們整體中的一員。同時(shí)，我我拿來家中的衣褲、床單、被套，買來鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會一直關(guān)心你，幫助你！”當(dāng)?shù)弥◆~湊不了拍照的錢，即將錯(cuò)過醫(yī)保辦理手續(xù)時(shí)，我毫不猶豫地掏出十元錢給了小魚，讓他有了和其他孩子同等的機(jī)會。他的母親身上的內(nèi)部重要器官差不多都不是完好無損的，什么時(shí)候離開這個(gè)世界，誰也說不上。特別是從他的嘴巴里吐出來的成語，時(shí)不時(shí)應(yīng)用的科學(xué)知識更是令人刮目相看。在課外多與方正交流、談心，讓他試著走近班中學(xué)生，讓他和同學(xué)們真正融入到集體的懷抱中。通過家訪，我發(fā)現(xiàn)在他的房間的墻上，貼滿了各種益智類游戲的名稱。這樣一節(jié)課就能很快過去了。最后我問方正：“如果你學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，同學(xué)們也愿意和你交朋友，你最想得到的獎勵(lì)是什么?”方正：“我最想得到一本現(xiàn)代漢語詞典，還有能夠和同學(xué)來一場真正的游戲較量?！蔽艺f：“老師祝賀你取得了進(jìn)步！老師和你一樣開心!”??通過一段時(shí)間(兩個(gè)月)的輔導(dǎo)，方正的精神面貌有了很大的改變：上課態(tài)度認(rèn)真了，也會積極發(fā)言了，作業(yè)完成情況有了好轉(zhuǎn)，與同學(xué)關(guān)系也融洽了許多，獨(dú)自呆坐的時(shí)間幾乎沒有了。平時(shí)表現(xiàn)王 某入小學(xué)后，不適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度的約束，紀(jì)律差。矯正措施（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。二、平時(shí)表現(xiàn)該生自我約束能力較差，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和同學(xué)相處不融洽，時(shí)有矛盾或磨擦產(chǎn)生，而且“死不認(rèn)錯(cuò)”，一口咬定是同學(xué)們冤枉他，欺負(fù)他，“人、證”俱在也不承認(rèn)。濫用體罰還會使孩子學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的解決問題的方式。與同學(xué)之間的磨擦也越來越少了。我主要從以下方面同時(shí)進(jìn)行：一、二、學(xué)習(xí)方面：建立幫助伙伴，利用學(xué)生之間的友誼幫助學(xué)習(xí)進(jìn)步；老師重生活方面：加強(qiáng)于家長的溝通和聯(lián)系，家校結(jié)合輔助孩子，糾正不對的點(diǎn)幫助解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識。但又因畏懼被孤立，從家中偷錢賄賂同學(xué)。三、當(dāng)前面臨的的主要心理問題及其表現(xiàn)。不認(rèn)真，單純地從他身上看，主要問題在于懶惰。明白道理后他再犯錯(cuò)開始不再抵賴。了解了事情的原由，他的媽媽惱怒極了，告訴我在家里也是這樣，不管做錯(cuò)了什么就是“死不認(rèn)錯(cuò)”，以至于家長氣頭上打得更兇，而且現(xiàn)在打來打去，越來越不聽話了，犟得不得了?? 一邊說，媽媽一邊又開始罵自己的孩子，間或還用手去掐孩子的腮幫。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行 一、家庭背景德銘，男，三年級學(xué)生。心理探因王 某不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和自由散漫的個(gè)性。其次是家長和老師的積極配合，他有進(jìn)步就給予肯定，這樣他的性格就相應(yīng)的外向起來。還有，可以在空的時(shí)候玩玩電腦游戲，最好和同學(xué)比賽，但是不能影響視力。最重要的是要把不懂的地方記下來，下課再看看書，仔細(xì)想一想。那么，你想不想在其他方面也做得更好，比如，讓學(xué)習(xí)也有變化。我：那你喜歡玩哪一種游戲呢？ 方：益智類的。從他最喜歡看的書籍入手，逐漸增強(qiáng)他的自信心，我認(rèn)為在書籍以外也得到成功的滿足感，方正才能把興趣漸漸地轉(zhuǎn)移到其他方面。我初步判斷他是因環(huán)境不適應(yīng)及對學(xué)校的排斥導(dǎo)致了性格內(nèi)向與孤僻。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案報(bào)告一、基本情況輔導(dǎo)對象：方正（化名）性別：男年齡：13歲年級：六年級家庭情況：父親癡呆，母親患有重病，爺爺?shù)昧税┌Y，不久于人世。小魚心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式?？偸侵?jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。原來小魚的爸爸是一個(gè)精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺孤單一人在海邊種地，而小魚的日常生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照顧。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案一、基本情況：小魚，男孩，小學(xué)五年級學(xué)生。每當(dāng)沉浸于挫折和失敗等消極的情緒體驗(yàn)中時(shí)，要盡快從中擺脫出來，對自己過去的美好體驗(yàn)進(jìn)行回憶?！彼薜煤軅?看到這種情況，我就說:“老師就是你的知心朋友，有什么話就和老師說。同樣，如果讓人反復(fù)接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應(yīng)這種刺激物，習(xí)慣成自然了，便不再害怕這種刺激物。有的人特別怕小動物，如小老鼠、小狗、小兔。也可轉(zhuǎn)移目標(biāo)發(fā)泄出來，比如去打沙袋，或去跳健美操，都能減少憤怒對自身的傷害。憤怒可使食欲降低，影響消化，經(jīng)常發(fā)怒可使消化系統(tǒng)的生理功能發(fā)生紊亂。只要稍有不順心的事，她就很難控制自己的情緒，總要拿哪個(gè)人或哪件東西來出出氣。贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”。2)尊重他、幫助他消除自卑心理，樹立自信有人說人生是一本書，孩子更是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。和他對視，眼神總是飄忽不定，似乎總有什么事 情怕你知道，感覺他的心靈被蒙上了陰影，結(jié)成了冰，任憑陽光多么強(qiáng)烈，也別想照進(jìn)來。以前，她孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動去幫助同學(xué)。二、輔導(dǎo)過程（一）情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)的自信心。實(shí)習(xí)快結(jié)束我們要走了。了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。二、分析思考每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。由于成績差，所以對自己的評價(jià)太低，以為所有的人都不喜歡自己，心里產(chǎn)生孤立，缺乏自信。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。如何幫助他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？ 三．輔導(dǎo)策略 這半學(xué)期以來，我在班級里進(jìn)行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實(shí)踐，通過一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)園園同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級各項(xiàng)活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了“我能行”的良好心態(tài)。年級:三年級。同時(shí)，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動較大，于是我對她注意觀察，作好預(yù)防工作。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的轉(zhuǎn)變氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)才會起到事半功倍的作用。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。性格上，膽小、自卑。（二）家校合作。四、輔導(dǎo)感悟 ，都是日積月累逐漸形成的。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。二、分析思考每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇,人們心理負(fù)荷加重,成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升,但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的,因此,%的小學(xué)生存在較明顯的心理健康問題,如學(xué)習(xí)焦慮,沖動傾向,恐怖傾向,對人焦慮和自責(zé)傾向等等,如果不及時(shí)開導(dǎo),教育,會影響兒童適應(yīng)社會的能力, 透視一個(gè)個(gè)的心理輔導(dǎo)案例,就在于家長,基本情況: 輔導(dǎo)對象:于彩。老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來說，是一個(gè)沉重的壓力，普遍滋長嚴(yán)重的自卑心理。后經(jīng)過不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使他在評價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。雖說是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號。我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。因?yàn)樵谖铱磥恚澝谰哂幸环N不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。她的父親在外打工，母親上班，沒有時(shí)間也沒有精力與她交流溝通。同時(shí)，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。各科學(xué)科作業(yè)全不完成，數(shù)學(xué)是不會，語文，英語不愿寫。如我發(fā)現(xiàn)他最近情緒不好時(shí)，就讓他與我談心。(4)講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛勞動，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng)?？梢婋x異家庭的子女，教師的教育作用是不可忽視的?！秲?nèi)經(jīng)》上說：“喜怒不節(jié)，則傷臟，臟傷則病起。因此，當(dāng)我們因?yàn)槟臣虑橐鷼鈺r(shí)，不妨先把它放下，等過一個(gè)小時(shí)、一個(gè)星期甚至一個(gè)月之后再去想它?！眹樀矛摤撈疵藓?。可是不知為什么，這個(gè)學(xué)年以來，張舟的成績有些下降，上課總是心不在焉，很少舉手回答老師提問，長時(shí)間地情緒低落，表現(xiàn)反常。[方法]，保持自信。身體健康的人往往心情開朗、情緒穩(wěn)定。他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價(jià)自己。過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗(yàn)。對好多課也有了一定的興趣。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。他的母親每次來校，都是眼淚汪汪的，希望老師能把她的孩子當(dāng)作一個(gè)正常人看待。只有在那時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛在熠熠發(fā)光，發(fā)現(xiàn)他的眼神是最明亮的！那分明是一雙充滿智慧的眼睛。我：為什么那么喜歡?方：因?yàn)橹挥性谟螒蛑?，我才覺得自己是最快樂的。一天放學(xué)后，我把方正帶到一個(gè)無人的電腦房?！?我：“你的想法很好，你能為此做點(diǎn)什么呢?”方正看著我說：“老師這個(gè)問題我沒有想過，讓我回家好好想想。但是老師相信你一定能戰(zhàn)勝困難，找回真正的自我。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。事后，老師把這事告訴他家長時(shí)，他還要在一旁爭辯。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。我很生氣，讓他把丟書包的理由告訴我才能走。經(jīng)常性與其家長交談，了解家長的一些日常教育方法，并希望家長改變教育的方法，讓家長明白打是解決不了問題的。從該生的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。品行：愛說粗口，攻擊性極強(qiáng)。這名同學(xué)4歲左右父母離異，而離異的主要原因便是其生父有家庭暴力傾向，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈卤┐蚝⒆雍推淠赣H。能按時(shí)完成課堂作業(yè)，時(shí)常完成家庭作業(yè)，課堂上比較能控制自己，不常開小差，不怎么講話了，還能偶爾舉手回答問題。F是個(gè)獨(dú)生子，自小和父母、爺爺、奶奶一同生活，在家長對他十分溺愛的環(huán)境下長大。體罰不但使孩子不再愿意與父母親近，而且打多了，只會使父母子女之間在感情上產(chǎn)生隔閡，嚴(yán)重的甚至?xí)?、對罵、對打。三、具體事例本學(xué)期的某一天放學(xué)后沒幾分鐘，值日生跑來告訴我：德銘把一個(gè)同學(xué)的書包丟進(jìn)了教室后面裝垃圾的廢紙簍里。（3）多表揚(yáng)鼓勵(lì)：全面分析王某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。故老師、同學(xué)也常向家長反映，家長的批評也逐漸增多，事事不順心，引起他對老師與同學(xué)不滿，也對家長不滿，滋長了報(bào)復(fù)心理和 攻擊性行為，經(jīng)常無理取鬧，惹事生非，甚至有時(shí)還暴跳如雷。”我：“在什么方面呢？你能告訴老師嗎？”方：“從同學(xué)中，在學(xué)習(xí)上，我覺得我還是一個(gè)能成功的人。)第五次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：通過成功感的遷移和行為獎勵(lì)的方法，讓方正成為一個(gè)快樂的人。并將目標(biāo)具體化，考慮自己為此需要付出些什么?為下一步行動做好準(zhǔn)備。我看到我的爸爸媽媽，我真的很想這么做。我：你想學(xué)習(xí)可是成績