【正文】 詢工作。評(píng)比優(yōu)秀少先隊(duì)員第16周 “憶苦思甜”教育。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自卑，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)?！薄拔夷苄?。她長(zhǎng)得瘦小，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，說(shuō)話慢吞吞，很少與人交往和溝通。因而，針對(duì)類似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。（二）第二輪比賽:講笑話比賽和朗誦比賽裁判仍然在他所要監(jiān)督的組中老師出題，各組裁判為自己組選題，下一輪開(kāi)始。孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。可以在活動(dòng)中，讓學(xué)生說(shuō)出班上最受歡迎的同學(xué)的個(gè)性和行為特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)刻苦、樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)熱心等；然后，讓那些平時(shí)不守紀(jì)律的學(xué)生去模仿和扮演好學(xué)生，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)?zāi)男┦鞘苋藲g迎的行為，哪些是應(yīng)該擯棄的不良行為。在班級(jí)里設(shè)立“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”展臺(tái)，他們?cè)O(shè)計(jì)的賀卡，寫的文章，鋼筆字，和同學(xué)合作的手抄報(bào)，都是展示的內(nèi)容。三、診斷分析一二年級(jí)都就讀于農(nóng)村小學(xué)的XXX，習(xí)慣于農(nóng)村小學(xué)生活的自由。我找他來(lái)談話問(wèn)他：“你值日時(shí)為什么要拿掃把追同學(xué)呢？”他說(shuō)：“是他先搞我的。于是我就開(kāi)玩笑地對(duì)他說(shuō)：“如果再聽(tīng)到你叫別人的綽號(hào)，那老師也給你起一個(gè)好嗎？”他說(shuō)：“老師，不要呀，同學(xué)們都會(huì)笑我的。有什么問(wèn)題應(yīng)該找老師來(lái)解決，武力是決解不了事情的，明白嗎？”他很誠(chéng)懇地認(rèn)了錯(cuò)，也和班長(zhǎng)互相道了歉?！钡谑埽@段時(shí)間，他沒(méi)有欠交作業(yè)，而且交上來(lái)的作業(yè)格式都正確了，只是字體還是較馬虎，同學(xué)的投訴少了。我想這樣輔導(dǎo)的效果會(huì)更好。第十周，他基本能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，但作業(yè)的完成效果不怎么好，例如字寫得很馬虎，錯(cuò)別字較多，格式不對(duì)等。我找他們兩人了解了情況。問(wèn)他為什么會(huì)那樣，他就說(shuō)是別人追他玩的。后來(lái)我就選他為勞動(dòng)委員，每天都要留下來(lái)管好值日生清潔，他很高興。個(gè)人情況學(xué)習(xí)興趣不大、上課注意力不夠集中、不樂(lè)意做作業(yè)、作業(yè)馬虎、好動(dòng)貪玩、有較多不良的行為習(xí)慣、喜歡與同學(xué)追逐打鬧、欺負(fù)同學(xué)、喜歡給同學(xué)起綽號(hào)等。興趣引導(dǎo)，自我競(jìng)賽法。不要死死盯住自己的短處，背上一個(gè)沉重的包袱，要善于挖掘和發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，以補(bǔ)償自己的不足。也經(jīng)常因?yàn)檫t到或其他原因給班集體扣分或“ 抹黑”的學(xué)生等等。每組推選一名裁判，先到老師手中抽取試題。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。比如家里有客人，家長(zhǎng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。”為了去除張楠的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，張楠今天坐得是最端正，聽(tīng)課也非常認(rèn)真！”“張楠同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚。如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢？二、分析思考 通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽(tīng)講不太認(rèn)真，易走神，課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作又不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成，日積月累，學(xué)習(xí)成績(jī)也便越來(lái)越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，開(kāi)始既定的目標(biāo)是100分，變成能拿到90分、80分了，考試對(duì)她來(lái)說(shuō)，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失敗多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。第11周榜樣在身邊教育主題班會(huì)。3．協(xié)助做好家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)校的心理健康知識(shí)講座。第2周 舉行“新學(xué)期新打算”的主題隊(duì)會(huì)。第二篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案小學(xué)生心理輔導(dǎo)教案隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們心理負(fù)荷加重，成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升，但是很少有人注意到成人的心理問(wèn)題都是從小積累起來(lái)的，因此，兒童的心理健康更為重要。因?yàn)樾愿駜?nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動(dòng)接近她。剛開(kāi)始她默默的低著頭，不敢抬頭看著大家，還不好意思的說(shuō)：“我不行。對(duì)于她的反應(yīng)遲鈍問(wèn)題，在給她講作業(yè)時(shí)，盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語(yǔ)，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵(lì)，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感，從而使她的反應(yīng)敏捷起來(lái)；把班級(jí)中最熱情最積極的黃志強(qiáng)換成張楠的同桌，以此來(lái)感染她、帶動(dòng)她；讓她參加集體活動(dòng)，在集體中表現(xiàn)自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個(gè)人玩快樂(lè)。特別是擔(dān)心的學(xué)生能從中挑戰(zhàn)自己，感受自己在集體中的作用。注：內(nèi)容中有案例、故事、情景劇等用五號(hào)楷體分組，每組6到8人，唱歌，聽(tīng)寫，朗誦，最膽小或從來(lái)沒(méi)有回答問(wèn)題的人來(lái)回答問(wèn)題第一組作業(yè)：唱熟一首歌，集體唱加每人一句的唱（選擇一；二；三首）第二組作業(yè)：熟記100個(gè)詞語(yǔ)，集體聽(tīng)寫，可以分工記（選擇一；二；三組）第四組作業(yè)：背誦一篇課文，分段或分句背誦（選擇 一，二，三篇）第五組作業(yè)：做100道數(shù)學(xué)題（選擇一二三套）第四篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)方案在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在班集體中的地位可分為受歡迎型、受排斥型和“中間型”。作為家長(zhǎng)，每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)陪孩子，與孩子交流，了解今天老師講的內(nèi)容、學(xué)校里發(fā)生