小學(xué)生心理輔導(dǎo)計劃-wenkub.com
2024-11-04 05:00 本頁面
【正文】 我想這樣輔導(dǎo)的效果會更好。但情況總比以前有所改善了。課間的時候還有個別同學(xué)會投訴他的不是，但是也以前少了?！钡谑?，這段時間，他沒有欠交作業(yè)，而且交上來的作業(yè)格式都正確了，只是字體還是較馬虎，同學(xué)的投訴少了。第十周，他基本能準時完成作業(yè)，但作業(yè)的完成效果不怎么好，例如字寫得很馬虎，錯別字較多，格式不對等。但是他的作業(yè)卻很馬虎，語文和英語作業(yè)沒有按時完成，我叫他留下來補做，他卻溜走了。我知道他參加了科學(xué)探究這個興趣小組，跟他談這方面的內(nèi)容。有什么問題應(yīng)該找老師來解決，武力是決解不了事情的，明白嗎？”他很誠懇地認了錯，也和班長互相道了歉。我找他們兩人了解了情況。家長也答應(yīng)積極配合老師教育孩子。我讓他放學(xué)補做回來再回家，他卻問我：“老師，可不可以回家做，我下午交給你呀？”我說不可以，當(dāng)天的事情要當(dāng)天做。于是我就開玩笑地對他說：“如果再聽到你叫別人的綽號，那老師也給你起一個好嗎？”他說：“老師，不要呀，同學(xué)們都會笑我的。問他為什么會那樣，他就說是別人追他玩的。找他談話他就是說明白了。我問他：“你為什么沒有交作業(yè)呢？”他說：“老師，我有做的，只是做不完，我現(xiàn)在就去做，等下交給你好嗎？”我說：“你是一個很積極的人，老師最欣賞就是你夠大膽，做勞動委員還算負責(zé)任，不過，老師更希望你在學(xué)習(xí)上能多下苦功，把成績提上去。我找他來談話問他：“你值日時為什么要拿掃把追同學(xué)呢？”他說：“是他先搞我的。后來我就選他為勞動委員，每天都要留下來管好值日生清潔，他很高興。密切聯(lián)系家長，爭取家庭教育與學(xué)校教育的全力配合。從這看來，環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的。三、診斷分析一二年級都就讀于農(nóng)村小學(xué)的XXX，習(xí)慣于農(nóng)村小學(xué)生活的自由。個人情況學(xué)習(xí)興趣不大、上課注意力不夠集中、不樂意做作業(yè)、作業(yè)馬虎、好動貪玩、有較多不良的行為習(xí)慣、喜歡與同學(xué)追逐打鬧、欺負同學(xué)、喜歡給同學(xué)起綽號等。班集體對個體的影響是多方面的，它將深刻影響學(xué)生社會化人格的形成和發(fā)展；班集體內(nèi)部人際關(guān)系的特點和狀況，也將深刻影響學(xué)生的自我認知、自我定位以及生活信念和人生態(tài)度的形成。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，那么他將自暴自棄，他的個性發(fā)展也必然受到限制。在班級里設(shè)立“每天進步一點點”展臺，他們設(shè)計的賀卡，寫的文章，鋼筆字，和同學(xué)合作的手抄報，都是展示的內(nèi)容。興趣引導(dǎo)，自我競賽法?？梢栽诎嗉壴O(shè)立一些小崗位，如：衛(wèi)生檢查員，收發(fā)作業(yè)助理等，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，合作意識，責(zé)任感，鍛煉學(xué)生能力。小學(xué)生對他人的評價標準通常比較簡單：學(xué)習(xí)成績的好壞往往是他們擇友的一大標準?？梢栽诨顒又?，讓學(xué)生說出班上最受歡迎的同學(xué)的個性和行為特點，如學(xué)習(xí)刻苦、樂于助人、誠實熱心等；然后，讓那些平時不守紀律的學(xué)生去模仿和扮演好學(xué)生，讓他們?nèi)ンw驗?zāi)男┦鞘苋藲g迎的行為，哪些是應(yīng)該擯棄的不良行為。不要死死盯住自己的短處，背上一個沉重的包袱，要善于挖掘和發(fā)展自己的優(yōu)點，以補償自己的不足。老師可以通過開設(shè)“心理輔導(dǎo)班”，對被排斥學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，與他們做朋友，多與他們交流溝通。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。也經(jīng)常因為遲到或其他原因給班集體扣分或“ 抹黑”的學(xué)生等等。不懂得尊重別人。七、預(yù)期效果活動比較熱鬧，學(xué)生的積極性很高，大多數(shù)學(xué)生家都能在參與中收獲快樂和喜悅，但有個別學(xué)生不以為是，沒有用心參與。（二）第二輪比賽:講笑話比賽和朗誦比賽裁判仍然在他所要監(jiān)督的組中老師出題，各組裁判為自己組選題，下一輪開始。每組推選一名裁判，先到老師手中抽取試題。然后老師宣布獎品，勝出的組能得到精美小禮品。二、輔導(dǎo)目的學(xué)生在集體活動中漸漸增長自信，提高自己的勇氣。因而，針對類似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給她的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。她已不再孤獨，至此，她再也沒有躲藏過。在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。她長得瘦小，學(xué)習(xí)成績不好，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通。比如家里有客人，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。以后，有機會就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn)，她變了好多，不再獨處，課堂活動時主動參與，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步。有一次我把教學(xué)內(nèi)容編成小品，同學(xué)們都爭先恐后地要表演，為了能讓張楠也積極參與到表演中，我對全班同學(xué)說：“今天呀，我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎？”大家同意了。”“我能行?！睘榱巳コ龔堥奈窇中睦恚以谡n余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，張楠今天坐得是最端正，聽課也非常認真！”“張楠同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。由于對張楠的理解、關(guān)心，張楠對我有了好感，好幾次都主動找我說些“悄悄話”。而今天，在掌握了心理輔導(dǎo)的原理后，我們再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和關(guān)懷。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自
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