【正文】 詢途徑：⑴學(xué)生自愿前往咨詢（團(tuán)體咨詢?yōu)橹鳎瓢嘀魅卫蠋熗扑]⑶輔導(dǎo)老師訪談2．做好對全體學(xué)生心理健康知識的輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生的心理認(rèn)識。第3周 心理輔導(dǎo)：正確認(rèn)識自己。第9周安全教育主題隊(duì)會(huì)。第14周心理輔導(dǎo)：學(xué)會(huì)控制情緒對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約教 育。第18周心理輔導(dǎo)：樹立自信，積極迎考。%的小學(xué)生存在著較明顯的心理健康問題，如學(xué)習(xí)焦慮，沖動(dòng)傾向，恐怖傾向，對人焦慮和自責(zé)傾向等等，如果不及時(shí)開導(dǎo)、教育、會(huì)影響兒童適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往能力和學(xué)習(xí)成績。面對學(xué)習(xí)，覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺失。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對學(xué)困生來說，是一個(gè)沉重的壓力，滋長嚴(yán)重的自卑心理，喪失自信心。我分別找張楠進(jìn)行了兩次個(gè)別心理輔導(dǎo)，詳細(xì)了解、詢問了她的學(xué)習(xí)、生活等情況，并向張楠坦誠表露了自己，說是平時(shí)還不夠關(guān)心她，同時(shí)也如實(shí)分析了她這樣做帶來的危害。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方及時(shí)問老師，老師會(huì)幫助你的，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。經(jīng)過調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了。”最后加上老師和同學(xué)的鼓勵(lì)，她走上講臺。張楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。在評價(jià)中，張楠從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信?！彼狈ψ孕牛劜簧献宰?。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯。在老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天更有進(jìn)步?！薄拔沂亲畎舻摹Ｒ虼?，我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”，共同為孩子的心理健康作出努力。學(xué)生去學(xué)會(huì)收獲為集團(tuán)或團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)時(shí)帶來的快感。在這個(gè)前提下，老師宣講比賽的內(nèi)容：分類比賽。比賽進(jìn)行。答題結(jié)束，計(jì)算分?jǐn)?shù)（三）講心得和體會(huì)裁判歸隊(duì)，將自己對的優(yōu)勢和不足總結(jié)。在實(shí)習(xí)的班級里面就發(fā)現(xiàn)一個(gè)受排斥的學(xué)生。也比較好動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就伸出拳頭打人，又愛搞惡作劇捉弄人。我覺得可以從以下幾方面著手嘗試。首先，找家長談心，幫助家長提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程，不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時(shí)候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。俗話說：“金無足赤，人無完人。活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)是小學(xué)生的突出特點(diǎn)。在角色扮演的同是還可采用協(xié)作互幫的小組合作形式，讓學(xué)生之間互相進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，達(dá)到共同促進(jìn)、共同協(xié)作的目的，從而獲得良好的人際交往經(jīng)驗(yàn)?？梢愿鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況、不同特長分別給他們安排了不同的職位，這樣每個(gè)人都擁有了自己的發(fā)展平臺，掌管著自己的一份工作，承擔(dān)著一份職責(zé)。”在課堂上，老師多讓被排斥的學(xué)生回答問題并給予強(qiáng)大的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。然后將學(xué)生今天“的 我”與昨天的“ 我”進(jìn)行比較，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，“培植”他們的自尊心，為他們的未來“ 播種”信心與希望，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和勇氣。運(yùn)用多種評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。當(dāng)他能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí)，就及時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，就把她進(jìn)步的消息告訴家長；當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做。第五篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、基本情況：輔導(dǎo)對象：XXX性別：男年齡：10歲年級：三年級父母文化水平：小學(xué)個(gè)性特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、性格外向、樂于為集體做好事，積極主動(dòng)熱情。學(xué)校情況學(xué)校是鎮(zhèn)中心小學(xué)，屬省一級學(xué)校，學(xué)校環(huán)境良好，離住宅區(qū)較遠(yuǎn)，需由家長接送上放學(xué)。而我校是城鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)校對學(xué)生的要求很嚴(yán)格，特別嚴(yán)禁學(xué)生在課間追逐打鬧。這說明該生的學(xué)習(xí)興趣不高、欠交作業(yè)或作業(yè)馬虎、基礎(chǔ)較差與家庭教育因素有較大的關(guān)系。用真誠感動(dòng)孩子的心靈，建立對教師的親近感,以便更好地輔導(dǎo)教育。我表揚(yáng)了他，他非常開心?！蔽铱此姓J(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度這么好，就原諒了他，叫他以后不能再犯了?！毙瞧谌腋乃淖鳂I(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的字寫得很馬虎。第四周，該生看值日時(shí)顧著與值日生在包干區(qū)玩，沒有負(fù)責(zé)好值日。后來觀察他的表現(xiàn)還好有所進(jìn)步?！钡谄咧?，國慶節(jié)回來，該生沒有完成作業(yè)。我跟他的家長溝通，家長就說工作忙，沒空看他的作業(yè)，他說做完就不看他的作業(yè)了，而且文化水平不高，還請老師對他嚴(yán)格一點(diǎn)。我還表揚(yáng)了他，鼓勵(lì)他要努力學(xué)習(xí)?！蔽艺f：“你無緣無故從后面抱著別人，首先是你不對了，他打你是他的正常反應(yīng)，但是他也有錯(cuò)，不該想都不想就還手。但是第二天，又有同學(xué)看見他追同學(xué)來玩?！备f這些，他特別開心，也答應(yīng)我以后會(huì)注意自己的行為，努力改掉那些不好的習(xí)慣?！眴査⒄Z為什么沒有完成，他就說沒有本子或者是忘記記作業(yè)。主動(dòng)地跟我說：“老師，我以后會(huì)認(rèn)真一點(diǎn)做作業(yè)的了。我告訴他：“最近你的表現(xiàn)有了很大進(jìn)步，老師還要打電話給你媽媽表揚(yáng)你呢！”他高興得不得了，接下來的學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真。但偶爾還會(huì)和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，在課堂上仍有精神分散的現(xiàn)象。在班級中應(yīng)多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓該生感受集體榮譽(yù)感和集體生活的快樂，感受與同學(xué)友好相