【正文】 首先寫了四季中各不相同的樹，接著又抓住了每個季節(jié)中特有的景物來寫，這些景物各有各的特點。），作者寫了哪些景物？自己快速的讀一讀，邊讀邊找。要是想寫出蓮花池的美麗，應(yīng)該寫些什么？（景物、景物什么樣或者怎么樣），他寫景物了嗎？有哪些？（蓮花、小魚、柳樹、小鳥）？（沒有）你能試著寫寫嗎? 六、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，感受到了它是美麗的大花園又是一座巨大的寶庫；還學(xué)習(xí)作者寫景的方法，在描寫景色時不僅要寫景物，還要寫清楚景物怎么樣或者是什么樣的景物。板書設(shè)計 美麗的小興安嶺樹 數(shù)不清景物春 夏 秋 冬 { ＋ 怎么樣特點 { 花 園 寶 庫 什么樣附:閱讀拓展荷花，早已凋謝。蓮蓬飽滿樸實而又挺拔壯碩（shu242。荷塘邊的草叢中，幾只野鴨懶懶地趴臥著，偶爾探出頭來，叼幾口青草，嘎嘎的叫個兩三聲，享受著獨屬于它們的世界。它們和那些不知名的飛蟲交相舞動，活力四射，仿佛在認(rèn)真表演一曲動人的樂章，明艷照人極了。池中，一朵朵（）的蓮花在風(fēng)中舞蹈，顏色各異，（）??池里，游著一條條（）的小魚。枝頭，站著一只只小鳥，（）。課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。下面說一下我執(zhí)教本課的感受。應(yīng)該說很多孩子都沒有去過小興安嶺這樣的森林地帶，為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，上課開始，我運用電教手段直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。二、學(xué)習(xí)寫法，先教后放，循序漸進。這篇課文對于春、夏、秋、冬四個季節(jié)的描寫，在寫作方式上基本一致，根據(jù)這一特點我采用了“先教再扶后放”的方式進行教學(xué)。接著由讀感悟，雖然每個季節(jié)都有對的樹的描寫，但每個季節(jié)樹的樣子又不一樣，由此進入課文的研讀，學(xué)習(xí)并感受每個季節(jié)樹木的特點。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，我先是帶著學(xué)生共同學(xué)習(xí)描寫春天的段落，一起找到有哪些景物，并發(fā)現(xiàn)這些景物是怎么樣的。然后在學(xué)生的匯報過程中完成這幾個段落的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中滲透寫作方法，并遷移、延伸到閱讀拓展以及課后小練筆，鼓勵學(xué)生按照所學(xué)習(xí)的習(xí)作方法去進行閱讀拓展，并結(jié)合這一學(xué)點進行練筆，起到了事半功倍的效果。讓學(xué)生學(xué)有所得。第二篇：美麗的小興安嶺 反思《美麗的小興安嶺》 教學(xué)反思本課按照時間順序，從春夏秋冬四季出發(fā)介紹了小興安嶺不同的風(fēng)景，讓人們通過領(lǐng)略小興安嶺四季誘人的美景，明確小興安嶺不僅是個美麗的大花園還是個巨大的寶庫。應(yīng)先出示小興安嶺美麗的風(fēng)景圖，再讓學(xué)生談感受，再讀課題這樣子的順序更佳，再讀課題的同時學(xué)習(xí)多音字興。另在出示圖片時，教師若能隨機講解，讓同學(xué)們通過教師的講解對小興安嶺有個初略的印象會更好。在以后的設(shè)計中要注意，沒有規(guī)律的字詞可以放在最后出現(xiàn)。在實際操作中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到中心句的速度很快，因此在此處若能安排為通過快速閱讀的方式找出中心句更好。首先沒有關(guān)注課文的寫作順序，另板書有些復(fù)雜不夠簡練。這個問題有誤，說明教師對課文內(nèi)容有些偏差。在指導(dǎo)生字部分，ppt中字體應(yīng)改為楷體。賞 字應(yīng)為 上中下結(jié)構(gòu)，黨字頭。課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對小興安嶺無限的熱愛。這么一篇寫景抒情的文章，教師應(yīng)如何伴隨著新課程改革的步伐，體現(xiàn)新的理念、新的追求、新的手段，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實呢？下面就這節(jié)課談?wù)勎覍φn改的理解。語文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個興趣盎然的語文學(xué)習(xí)氛圍，一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，教師要會抓住學(xué)生的“心”。課一開始，我通過感情朗讀,讓學(xué)生一邊聽范讀，一邊欣賞小興安嶺四季的美，讓學(xué)生在激情的語言中欣賞小興安嶺的美，感受小興安嶺的美，然后直奔主題，問學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”有的學(xué)生說：“我覺得小興安嶺是個寶庫?！庇械耐瑢W(xué)則說“老師，我要補充，小興安嶺不僅美，它還象個美麗的大花園?！边@樣的導(dǎo)入，這樣的情景設(shè)計，使學(xué)生更快更好地走入了課文，走進了美麗的小興安嶺，與文章融為一體，讓他們從向往中產(chǎn)生了濃厚的閱讀欲望，為下一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)?！睹利惖男∨d安嶺》一課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動的血液，貫穿全文。（1）在閱讀中理解?！蔽覇枺骸皬哪男┰~語中告訴了你？”學(xué)生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。（2）在理解中比較。在學(xué)習(xí)這句話時，我問學(xué)生：“抽出是什么意思？”學(xué)生說：“是長出的意思?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)。（3）在比較中尋求最佳?！庇械恼f：“五彩繽紛。”有的學(xué)生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色，芳香撲鼻，太美了?！睂W(xué)生就是這樣在品詞品句中展開想象的翅膀，體會著小興安嶺的美?！墩n標(biāo)》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)小興安嶺的春天時，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。（2）讀中找特點，用“——”劃出自己喜歡的句子?！庇械膶W(xué)生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲。（3）讀評結(jié)合，充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，深入體會小興安嶺的勃勃生機。這種潛移默化的語言熏陶，我想是當(dāng)今語文教學(xué)的主旋律之一。四、自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造“美”。光有教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，是違背現(xiàn)代教育的精神。在教學(xué)中，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，加強自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，從而逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力，自己分析、感悟文章的能力。在反饋中，顯示了學(xué)生良好的自學(xué)能力，他們在自學(xué)的過程中，不僅欣賞、領(lǐng)悟了小興安嶺的美，更重要的是創(chuàng)造了美。”還有一位同學(xué)說：“小興安嶺的寶貝太多了，有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，饞得我直流口水。學(xué)生真情的語言，感情的自然流露，不就是教師千方百計想要達成的愿望嗎，不就是學(xué)生對美的一種理解，一種欣賞，一種創(chuàng)造嗎？“美”是文章的“魂”，“美”是教學(xué)的線。其一，在小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生表面上能按照老師的要求有步驟地進行學(xué)習(xí)、討論，看起來問題基本得到了解決，但學(xué)生合作氣氛不夠濃，有些問題不能在小組中更深入地學(xué)習(xí)。其二，對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。在今后的課堂教學(xué)中，要努力做到更深層次的“讀悟”結(jié)合。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文?！卑创骸⑾?、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。使學(xué)生全身心的融入情境，體會美、感受美。在導(dǎo)入之后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的動畫圖片。于是我趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。二自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力這一課，因為課文容量較大。于是，我們采取先扶后放的原則進行教學(xué)。然后再請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)其他的三個季節(jié)。于是，我鼓勵積極大膽地說出自己的所思所想?？v觀全局，主動、活動、互動是這節(jié)課學(xué)生呈現(xiàn)的基本狀態(tài)，寬松和諧的教學(xué)氛圍使學(xué)生在教師熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，我對學(xué)生真誠的愛和正確的情感示范，使學(xué)生生情入境，使他們在學(xué)習(xí)中融進了自己的思想感情，真正地投入了學(xué)習(xí)。貫穿于整個教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會了作者的思想感情，感受了語言之精妙，領(lǐng)悟了語境之燦爛，陶冶了美的情趣，“言有盡而意未盡”，在閱讀過程中學(xué)生們總是以自己的知識儲存，生活經(jīng)驗，認(rèn)識能力和審美情趣，豐富著課文的意蘊。當(dāng)然在教學(xué)中也存在著一些美中不足，我將在今后的教學(xué)總努力做到：充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。