【正文】 ⑤（）的榛子 ⑥（）的蘑菇和木耳 ，有些景物我們看也沒看過，見也沒見過，乳白色的濃霧，各種各樣的野花??此時此刻，你想怎樣夸夸小興安嶺？好，我們一起來夸夸它吧（出示最后一段）讀?。ò鍟▓@ 寶庫），首先寫了四季中各不相同的樹，接著又抓住了每個季節(jié)中特有的景物來寫，這些景物各有各的特點。要是想寫出蓮花池的美麗，應該寫些什么？（景物、景物什么樣或者怎么樣），他寫景物了嗎？有哪些？（蓮花、小魚、柳樹、小鳥）？（沒有）你能試著寫寫嗎? 六、課堂小結今天我們學習了《美麗的小興安嶺》，感受到了它是美麗的大花園又是一座巨大的寶庫；還學習作者寫景的方法，在描寫景色時不僅要寫景物，還要寫清楚景物怎么樣或者是什么樣的景物。蓮蓬飽滿樸實而又挺拔壯碩（shu242。它們和那些不知名的飛蟲交相舞動，活力四射，仿佛在認真表演一曲動人的樂章，明艷照人極了。枝頭，站著一只只小鳥，（）。下面說一下我執(zhí)教本課的感受。二、學習寫法，先教后放，循序漸進。接著由讀感悟，雖然每個季節(jié)都有對的樹的描寫，但每個季節(jié)樹的樣子又不一樣，由此進入課文的研讀，學習并感受每個季節(jié)樹木的特點。然后在學生的匯報過程中完成這幾個段落的學習。讓學生學有所得。應先出示小興安嶺美麗的風景圖，再讓學生談感受，再讀課題這樣子的順序更佳，再讀課題的同時學習多音字興。在以后的設計中要注意，沒有規(guī)律的字詞可以放在最后出現(xiàn)。首先沒有關注課文的寫作順序，另板書有些復雜不夠簡練。在指導生字部分，ppt中字體應改為楷體。課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對小興安嶺無限的熱愛。語文學習要激發(fā)學生的學習興趣，營造一個興趣盎然的語文學習氛圍，一節(jié)課的導入非常重要，教師要會抓住學生的“心”。”有的同學則說“老師，我要補充，小興安嶺不僅美，它還象個美麗的大花園?！睹利惖男∨d安嶺》一課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動的血液，貫穿全文?！蔽覇枺骸皬哪男┰~語中告訴了你？”學生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。在學習這句話時，我問學生：“抽出是什么意思？”學生說：“是長出的意思。（3）在比較中尋求最佳?！庇械膶W生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色，芳香撲鼻，太美了。《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。在教學小興安嶺的春天時，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。”有的學生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲。這種潛移默化的語言熏陶，我想是當今語文教學的主旋律之一。光有教師的教，而忽略了學生的學，是違背現(xiàn)代教育的精神。在反饋中，顯示了學生良好的自學能力，他們在自學的過程中，不僅欣賞、領悟了小興安嶺的美，更重要的是創(chuàng)造了美。學生真情的語言，感情的自然流露，不就是教師千方百計想要達成的愿望嗎，不就是學生對美的一種理解，一種欣賞，一種創(chuàng)造嗎？“美”是文章的“魂”，“美”是教學的線。其二，對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。使學生全身心的融入情境，體會美、感受美。于是我趁熱打鐵，因勢利導引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學習。二自主學習交流、鍛煉自我閱讀能力這一課，因為課文容量較大。然后再請同學們自主學習其他的三個季節(jié)?？v觀全局，主動、活動、互動是這節(jié)課學生呈現(xiàn)的基本狀態(tài)，寬松和諧的教學氛圍使學生在教師熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，我對學生真誠的愛和正確的情感示范，使學生生情入境，使他們在學習中融進了自己的思想感情，真正地投入了學習。當然在教學中也存在著一些美中不足，我將在今后的教學總努力做到：充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。（1）、初讀。在這層，讓學生初步感受美。到處都有生命的足跡。請學生真正走進小興安嶺觀賞。字字入情，句句含意。提高了學生的審美情趣。二、教學重點理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學習作者的觀察方法。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么？ 。④小興安嶺秋天的美景。抽()出新枝長出嫩（）芽小鹿（）)映（）在水中封（）得嚴()嚴實實濃（）霧升起工人宿舍（）獻（）出酸（）甜的果子名貴（）藥材沒過膝（）蓋呼呼地刮（）黑熊舔腳掌（）春天快來臨（）（以上生字放在具體詞語中，再結合兒童經(jīng)驗，意思易懂，不必過多的解釋，主要是字形與字音的教學。酸“酉”旁里的一短橫不能丟；右邊的“夋”一筆一畫詳細描寫。第二課時（一）復習生字詞。一陣風吹來，樹林掀起層層綠色的波浪，傳來一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。春天，我們來到了小興安嶺，我看到_________________________。“淙淙”是形容水流的聲音。）：全段從樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。，現(xiàn)在請你們自讀課文。③陽光中的工人宿舍。課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？“封”，一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！。夏天，____________________。，你覺得哪些詞語用得特別生動？：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當時的情景會是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅?！蔽覀兒貌粴g喜，采下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴里，又脆又香。落葉在林間飛舞。、思考。（五）總結。（六）綜合練習。我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華，整個教學過程中感到比較成功之處有：創(chuàng)設情境感受“美”在教學本課時，我先通過視頻，讓學生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”情感朗讀品味“美” 《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子?！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。學生對小興安嶺的美景了解不夠，在加上學生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對學生朗讀的啟示不大。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。3．培養(yǎng)學生自主的學習能力和與人合作意識。2．培養(yǎng)學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。教學過程：（一）課件激趣，談話導入。小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（二）精讀課文，深化理解。（課件出示：春）默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。積雪呢？課件點擊（匯成小溪，淙淙流淌）流水聲大嗎？從哪里看出來？那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀?？磥恚∨d安嶺對人類還有巨大的貢獻呢。（課件出示朗讀提示），學生練習背誦。（三段中重點指導一段，其他兩段放手讓學生自讀自悟。想想作者是怎樣把它的美寫出來的呢？出示課件：寫作小竅門?；仡櫿麄€教學過程，本節(jié)課有得有失，擷取點滴如下：1．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣?？傊诮處熯m時適度地點撥下，教學始終抓住了學生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。3．重視積累，提升素養(yǎng)。