【正文】 分內(nèi)容時(shí)，我先是帶著學(xué)生共同學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的段落，一起找到有哪些景物，并發(fā)現(xiàn)這些景物是怎么樣的。在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到中心句的速度很快，因此在此處若能安排為通過(guò)快速閱讀的方式找出中心句更好。課一開(kāi)始，我通過(guò)感情朗讀,讓學(xué)生一邊聽(tīng)范讀，一邊欣賞小興安嶺四季的美，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言中欣賞小興安嶺的美，感受小興安嶺的美，然后直奔主題，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得小興安嶺是個(gè)寶庫(kù)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出，讀起來(lái)就比較單調(diào)。（2）讀中找特點(diǎn)，用“——”劃出自己喜歡的句子?！边€有一位同學(xué)說(shuō)：“小興安嶺的寶貝太多了，有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，饞得我直流口水。在導(dǎo)入之后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的動(dòng)畫(huà)圖片。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，感受了語(yǔ)言之精妙，領(lǐng)悟了語(yǔ)境之燦爛，陶冶了美的情趣，“言有盡而意未盡”，在閱讀過(guò)程中學(xué)生們總是以自己的知識(shí)儲(chǔ)存，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能力和審美情趣，豐富著課文的意蘊(yùn)。并接著進(jìn)行朗讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地——語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了美的旋律。②小興安嶺春天的美景。學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)春、夏的美景。我們情不自禁地說(shuō)：“小興安嶺啊，您每年該向人們獻(xiàn)出多少寶貝啊！”）。讀課文。第五篇：美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析：《美麗的小興安嶺》文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。（課件播放：冰雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天；草木旺盛，綠樹(shù)成蔭的夏天；落葉飛舞，果實(shí)累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。學(xué)生練習(xí)。（課件出示作業(yè)超市）教學(xué)反思授之以漁自主探究“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本要求，也是語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。這篇課文還是一篇很好的習(xí)作示范，所以在總結(jié)了作者的寫(xiě)作特點(diǎn)、方法后我出示了“習(xí)作小竅門(mén)”，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)了課文，解決了問(wèn)題，大家現(xiàn)在最想干什么？老師當(dāng)導(dǎo)游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？（播放錄像）教師結(jié)合錄像內(nèi)容介紹一、二段，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合視頻復(fù)述課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來(lái)，朗誦詩(shī)的、寫(xiě)小文章的、唱歌的、畫(huà)畫(huà)的、……將課堂的氣氛推向了高潮。所以課文最后說(shuō)“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。），體會(huì)比喻句“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢”描寫(xiě)的景象。小鹿也出來(lái)活動(dòng)了，課文上用了“在溪邊散步”“欣賞自己的影子”，其實(shí)小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒?dòng)。掌是上中下結(jié)構(gòu)，上面是“”，中間是“口”，下邊是“手”。（二）范讀課文（最好是配樂(lè)朗誦）。配合著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生再次讀這一段。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺美的向往。于是，我鼓勵(lì)積極大膽地說(shuō)出自己的所思所想?！卑创?、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，從而逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力，自己分析、感悟文章的能力。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。（2）在理解中比較。這么一篇寫(xiě)景抒情的文章，教師應(yīng)如何伴隨著新課程改革的步伐，體現(xiàn)新的理念、新的追求、新的手段，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)呢？下面就這節(jié)課談?wù)勎覍?duì)課改的理解。另在出示圖片時(shí)，教師若能隨機(jī)講解，讓同學(xué)們通過(guò)教師的講解對(duì)小興安嶺有個(gè)初略的印象會(huì)更好。這篇課文對(duì)于春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)，在寫(xiě)作方式上基本一致，根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了“先教再扶后放”的方式進(jìn)行教學(xué)。荷塘邊的草叢中，幾只野鴨懶懶地趴臥著，偶爾探出頭來(lái)，叼幾口青草，嘎嘎的叫個(gè)兩三聲，享受著獨(dú)屬于它們的世界。②同學(xué)們讀得真好！夏天過(guò)去了，讓我們趕快走進(jìn)秋天吧！秋天有哪些景物，它們又是什么樣的呢？a指名說(shuō)景物（山葡萄、榛子、蘑菇和木耳、人參）b老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)景物什么樣。作者用抽和長(zhǎng)這兩個(gè)表示動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，把春天樹(shù)木生機(jī)勃勃，欣欣向榮的樣子就表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。二、重點(diǎn)研讀 （1）我們先來(lái)看第一自然段（指名讀）從這一段中你讀出了什么？預(yù)設(shè)：①小興安嶺有數(shù)不清的樹(shù)；②小興安嶺的樹(shù)幾百里連成一片，就像綠色的海洋； ③小興安嶺到處都是樹(shù)，一眼望不到邊。（4）冬天到了，一起讀這句話！冬天的樹(shù)怎么樣了？（積滿(mǎn)白雪）（5）（課件出示四句描寫(xiě)樹(shù)的語(yǔ)言）同學(xué)們，這就是小興安嶺一年四季的樹(shù)，景物是相同的，它們的樣子相同嗎？（不同）相同的景物，在每個(gè)季節(jié)有不同的樣子！引讀：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，欣欣向榮，讀??夏天，綠樹(shù)濃陰，遮天蔽日，讀?? 秋天，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飄飄，讀?? 冬天，狂風(fēng)怒吼，白雪一片，讀??（什么樣）（1）作者在描繪春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景色時(shí)，是單單只寫(xiě)了樹(shù)這一種景物嗎？那我們先走進(jìn)春天，看看描寫(xiě)春天的這一段里還有哪些景物。！景物有??怎么樣??什么樣??五、小練筆，他描寫(xiě)了美麗的蓮花池。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法來(lái)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。課堂中存在的不足：；要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在細(xì)讀課文部分，出現(xiàn)了教師描述語(yǔ)句過(guò)多，提問(wèn)不夠簡(jiǎn)潔，學(xué)生的朗讀體會(huì)不夠到位，這些問(wèn)題。二、品詞品句，抓住“美”。”??我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你能不能把你剛才說(shuō)的其中一個(gè)語(yǔ)詞放進(jìn)這個(gè)句子中，把句子說(shuō)得更具體、更生動(dòng)、更感人呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個(gè)美麗的大花壇。學(xué)生可以抓重點(diǎn)詞句讀，可以全段讀，可以用多種形式的方法讀，充分尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，在讀中感受小興安嶺的美，感受大自然賜予人類(lèi)的美。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地找到描寫(xiě)的景物和特點(diǎn)，也能有感情地去讀讀句子，但在小組讀評(píng)相結(jié)合的環(huán)節(jié)上存在著許多問(wèn)題，例如如何加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用等等，還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。帶著美好的體驗(yàn)，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對(duì)課文的理解，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力?！墩n標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿(mǎn)情趣的。在這層，讓學(xué)生體會(huì)到萬(wàn)物蘇醒、生長(zhǎng)得很快。、有感情地朗讀課文。（四）教學(xué)生字、生詞。②山谷里的晨霧。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（三）教學(xué)第五自然段。使學(xué)生在品評(píng)中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。2．了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言積累。那么為什么說(shuō)小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫(kù)呢？這節(jié)課我們就共同走進(jìn)美麗的小興安嶺。同學(xué)們想不想把這優(yōu)美的語(yǔ)言記在你的小腦瓜里？現(xiàn)在就試一試，咱看誰(shuí)的速度最快。課堂上，我仔細(xì)觀察孩子的表情，聆聽(tīng)孩子的心聲，從他們的語(yǔ)氣和豐富的表情中我感覺(jué)到他們已經(jīng)融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)美，進(jìn)而熱愛(ài)小興安嶺、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，使情感目標(biāo)落到了實(shí)處；結(jié)課時(shí)小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂(lè)，加上教師及學(xué)生動(dòng)情的旁白真實(shí)的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又再次用美景感染了學(xué)生，使他們感情得到了升化。2．先教后放，循序漸進(jìn)。2．歸納學(xué)習(xí)方法。1．下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)小興安嶺四季景色的？（板書(shū)：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個(gè)季節(jié)景色