【正文】 枝條積蓄了一個(gè)冬天的力量，它沖破老枝，仿佛一夜之間生長(zhǎng)出來(lái)?！　、拚l(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括春天樹木的特點(diǎn)？（板書：抽枝長(zhǎng)葉）　?、弋?dāng)幾百里的數(shù)木都在抽枝長(zhǎng)葉時(shí)，小興安嶺正孕育著無(wú)數(shù)生機(jī)。溪里漲滿了春水。　　指導(dǎo)書寫──欣賞。（點(diǎn)音樂(lè)齊讀）　　師：作者筆下小興安嶺的春天是這么美麗，數(shù)一數(shù)，這段一共有幾句話？（4句）作者首先寫了──，再寫了──，最后寫了──。（生齊讀）這么美的景色，讓我們把它牢牢地記在腦海里（點(diǎn)課件：生試背）　　五、總結(jié)學(xué)法，期待“美麗”　　同學(xué)們學(xué)得真好?。ㄖ赴鍟┐禾煜葘懥恕竟?jié)，再寫了—樹木，最后寫了—其他景物?！　　睹利惖男∨d安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)　　一、教材分析　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”中的第三篇課文。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的’要求。　　本課一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識(shí)字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　，會(huì)寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律?！　?．探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言?！　　?shí)物投影儀器?！　∷?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬┘で閷?dǎo)入，板書課題　　教師板書：美麗的小興安嶺　　引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題?！　“讟?、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當(dāng)美餐　　，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正?！　∫蠛驮u(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利?！　。ㄋ模┳x中感悟，積累語(yǔ)言　　，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美?！　【毩?xí)朗讀，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃?！　。?）交流匯報(bào)?！　〉谝徊?讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著?！薄　〉诙?出示“匯”字?！　〉谌?指導(dǎo)書寫“匯”字?！　〉谒牟?學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀?！　∫龑?dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。”　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美?！　。?）交流感受，體會(huì)春天的活力之美?！　熒献髋錁?lè)讀第二自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受?！　〉谝徊?展示記憶立樁詞：　　樹木抽出____　　長(zhǎng)出____　　積雪匯成____　　流著____　　____漲滿____　　小鹿____散步俯下____　　側(cè)著____　　欣賞____　　第二步,解釋立樁詞　　師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。　　第四步,練習(xí)背誦　?、賹W(xué)生自己試背?！　、埤R聲背誦?！　。?）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處?！　〉谝徊?讀“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林　　封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！　〉谌?　　交流讀后的感受?！　〉谖宀?背誦這句話，鞏固立樁背誦法?！　〉谝徊?教師指導(dǎo)書寫?！　〉谌?師生合作再讀這句話?！　W(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇?！　⊥怀鰧?duì)“浸”的揣摩感悟。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)?！　≈攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。重點(diǎn)體會(huì)“獻(xiàn)”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長(zhǎng)且直?！　〉谝徊?自己準(zhǔn)備?！　〉谌?師小結(jié)?！　?．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)　　練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言?！　?．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，練習(xí)用生字組詞，用“欣賞”說(shuō)話?！　。?）按照不同結(jié)構(gòu)給生字歸類。　?。?）互動(dòng)評(píng)價(jià)?！　。ㄈ┝?xí)作練筆，互動(dòng)交流　?。喊凑帐裁错樞颍鯓酉蛭覀円灰徽宫F(xiàn)小興安嶺的美麗的。　?。?）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方?！　。?）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？　　教師隨機(jī)指導(dǎo)，提示寫話的注意事項(xiàng)：　?、僮⒁獗憩F(xiàn)自己印象最深的特點(diǎn)和感受；　?、诎匆欢ǖ捻樞虮磉_(dá)；　?、壅Z(yǔ)句通順，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。　　4．師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。　　2．謄寫修改后的小練筆，準(zhǔn)備布置教室。周瑞老師摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，力求教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，教學(xué)方法手段簡(jiǎn)便。　　2．教學(xué)目標(biāo)三維整合，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展　　整節(jié)課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓(xùn)練三個(gè)要點(diǎn)展開，每個(gè)要點(diǎn)都體現(xiàn)了三個(gè)維度的整合，即不僅獲得知識(shí)、語(yǔ)言積累和語(yǔ)言認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重方法的習(xí)得。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo)，有利于學(xué)生寫好本課生字的同時(shí)，掌握一般的寫字方法。在立樁記憶法中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了理清層次，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開想象等多個(gè)記憶要點(diǎn)。這樣，對(duì)于段落結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，最終與文章的主題理解緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這一目標(biāo)（雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達(dá)意的作用）。寫字教學(xué)不是做秀，不擺樣子，在三年級(jí)的展示教學(xué)中能寫4個(gè)生字，且經(jīng)歷練習(xí)、指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià)的全過(guò)程，是十分難得的。如在教學(xué)“匯”字時(shí)，采用課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過(guò)想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來(lái)的生機(jī)與活力；最后老師引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語(yǔ)言情境中運(yùn)用“匯”。　　再如“刮”字，通過(guò)理解“立刀旁”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解了小興安嶺冬天寒風(fēng)如刀的凜冽?！　?．重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)　　在短短的40分鐘內(nèi)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作了較為細(xì)致的思考。特別是在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的過(guò)程中，教師重視了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感受能力，提高學(xué)生的朗讀水平。　　在對(duì)語(yǔ)言文字感受的基礎(chǔ)上，教師采用了范讀、引讀、配樂(lè)朗讀、反復(fù)誦讀、參與背誦等多種方式，提升學(xué)生朗讀的水平?！　　睹利惖男∨d安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　。ぐl(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大自然的感情。我是你們的導(dǎo)游，今天我們的目的地是：美麗的小興安嶺（師指板書，生齊讀課題）　　師：出發(fā)之前，我們得做些準(zhǔn)備：請(qǐng)你們帶上你們那專注的眼睛和善于傾聽的耳朵。（生：在黑龍江）　　評(píng)價(jià)：你有一雙善于觀察的眼睛！大家一定不陌生，這是孩子們喜歡的一位老師的家鄉(xiāng)?！　、谥该x，最好選擇與別人不同的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？　?。ㄉ菏前凑沾合那锒臅r(shí)間順序?qū)懙模　熛鄼C(jī)板書：春　　一年四季夏　　秋﹛﹜　　冬　　師：你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)！真棒！　　過(guò)渡：各位朋友，有人說(shuō)我們的小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)，我們還是親自走進(jìn)去看看吧！　?。簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座“美麗的大花園”也是一座“巨大的寶庫(kù)”？　?、僬n件出示自學(xué)要求（見課件）學(xué)習(xí)2——5段　?、谏宰x勾畫，師巡視指導(dǎo)　?、苤该杂蓞R報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥，利用課件出示幫助學(xué)生更直觀地理解課文中所描寫的四季美景。）　　：回家后給爸爸媽媽當(dāng)導(dǎo)游　　師：這次旅行就要結(jié)束了，此時(shí)此刻你的心里有什么感想？帶著戀戀不舍的心情我們不得不跟小興安嶺說(shuō)再見了?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　美麗的小興安嶺　　樹木多　　春：生機(jī)勃勃　　一年四季夏：樹木蔥蘢美麗的大花園　　秋：物產(chǎn)豐富巨大的寶庫(kù)　　冬：雪花飛舞　　《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)　　①認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)?！　、塾懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法?！　、谥谱餍∨d安嶺四季風(fēng)光的課件。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。　?、谟懈星榈乩首x課文。　　教學(xué)難點(diǎn)　　認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。　　讓學(xué)生說(shuō)畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺?！　．學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文?！　、跈z查交流?！　．重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字?！　∪?、再讀感悟　?、儆米约合矚g的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，并想一想為什么喜歡它?！　∷摹懽謱懺~　?、俪鍪疽髸?huì)寫的14個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再組詞?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　?、倭私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。　?、垠w會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，　　教學(xué)過(guò)程　　一、檢查字詞　　認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片?！　．根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子?！　。病⒆プ【拔锏奶攸c(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容?！　。础⒘私馕覈?guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情?！　∶鑼懴奶斓亩温洌约敖Y(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思?！　∫?、導(dǎo)入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。）　?、瓢鍟捍撼槌鲋l葉子嫩綠　　⑶理解“抽出”一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？　　⑷師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。在不知不覺中，夏天來(lái)臨了。　　請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思?！　∵^(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好。秋冬兩季景色又是怎樣呢？　　３、學(xué)習(xí)第五、六自然段：　?、艑W(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？　　⑵學(xué)生匯報(bào)　　師板書：秋樹葉飄落黃中透綠　　冬樹上積雪銀色世界　?、切∨d安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。你能用一句話概括說(shuō)說(shuō)小興安嶺是什么樣的嗎？　　三、齊讀最后一自然段　　四、拓展　　你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）　　五、發(fā)散思維　　小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。春天的美尤其顯得特殊?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　情讀課文，理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)小興安嶺的美。讓我們欣賞到小興安嶺生機(jī)勃勃的春天?！　《⒗首x指導(dǎo)　?。ㄐ∨d安嶺一年四季的各種美景圖片）　　?！　、浦笇?dǎo)朗讀第二段：讀有關(guān)句子　　過(guò)渡語(yǔ)：大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的景色呢？首先讓我們走進(jìn)生機(jī)勃勃的春天吧。（指名讀）鼓勵(lì)、欣賞　　完整讀本段　　過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)能讀出小興安嶺與重不同的美？（指名讀）鼓勵(lì)、欣賞　?。?）指導(dǎo)朗讀第三段：　　過(guò)渡語(yǔ)：我們還沒(méi)有看夠春天的美景，夏天又來(lái)了，讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光再次走進(jìn)小興安嶺吧。鼓勵(lì)、欣賞　?。?）指導(dǎo)朗讀第四段：　　過(guò)渡語(yǔ)：小興安嶺的春天是迷人的，夏天是濃烈的，那么秋天和冬天呢？讓我們?nèi)タ纯窗伞＃ㄖ该x）鼓勵(lì)、欣賞　　三、結(jié)束　　孩子們，只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，那里景色you人，這座大寶庫(kù)有待于我們不斷的利用和開發(fā)，希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它，為我國(guó)的建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一專題而編寫的。　　今天我用三年級(jí)的教材在四年級(jí)上課，是因?yàn)槲业慕虒W(xué)進(jìn)度比較慢，元通中心小學(xué)三年級(jí)已經(jīng)把這篇課文學(xué)完了。中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時(shí)，整體感知，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小興安嶺春天的美麗和萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。第三課時(shí)加強(qiáng)朗讀、背誦和學(xué)生自主介紹，并仿寫家鄉(xiāng)的一處美景。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)感。課的開始引導(dǎo)學(xué)生聽去過(guò)小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。體會(huì)到小鹿的可愛時(shí)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。在講到春天的美景時(shí)，我隨機(jī)出示小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，為續(xù)寫作好準(zhǔn)備。　　借班上課，對(duì)教師駕馭課堂，處理好預(yù)設(shè)和生成絕對(duì)是一種考驗(yàn)?！　　睹利惖男∨d安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)11目標(biāo)：　　學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺的美麗。　　學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫景物?！　〕鍪静糠中∨d安嶺圖片的同時(shí)教師簡(jiǎn)介小興安嶺。]　　教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。　　第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？　　[學(xué)生自讀第二小節(jié)，做好詳細(xì)的圈畫批注]　　第二收：點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生把握春天小興安嶺的“可愛”。]　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者是怎樣寫出小興安嶺夏、秋、冬的美麗的？　　[學(xué)生小組學(xué)習(xí)，任選一節(jié)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分步學(xué)習(xí)：運(yùn)用學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫景物?！　小組交流：夏天的小興安嶺是活潑的。秋天的小興安嶺是成熟的。冬天的小興安嶺是純潔的?！　￡P(guān)鍵詞分析：“夏天樹木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的……”中的“封”?！敝械摹敖??！敝械摹肮巍??！敝械摹爸缓谩薄！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺