【正文】 變黃了，松柏顯得更蒼翠了。　　師：小興安嶺的樹(shù)木一年四季都是美的?！　、诔槌鍪鞘裁匆馑迹磕軗Q個(gè)詞嗎？（長(zhǎng)出）　　③想想，生活中，什么時(shí)候用到過(guò)抽出？而新的枝條是從哪兒抽出來(lái)的？　?、苤l積蓄了一個(gè)冬天的力量，它沖破老枝，仿佛一夜之間生長(zhǎng)出來(lái)。溪里漲滿了春水。（點(diǎn)音樂(lè)齊讀）　　師：作者筆下小興安嶺的春天是這么美麗，數(shù)一數(shù)，這段一共有幾句話？（4句）作者首先寫(xiě)了──，再寫(xiě)了──，最后寫(xiě)了──。　　《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)　　一、教材分析　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”中的第三篇課文。　　本課一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫(xiě)的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識(shí)字、寫(xiě)字與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用?！　?．探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。　　四、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬┘で閷?dǎo)入，板書(shū)課題　　教師板書(shū)：美麗的小興安嶺　　引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題?！　∫蠛驮u(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。　　練習(xí)朗讀，要求讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。　　第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著?！　〉谌?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀?！薄　∫龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿了春天的活力之美。　　師生合作配樂(lè)讀第二自然段（老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受?！　〉谒牟?練習(xí)背誦　?、賹W(xué)生自己試背?！　。?）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處?！　〉谌?　　交流讀后的感受?！　〉谝徊?教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　W(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！　⊥怀鰧?duì)“浸”的揣摩感悟?！　≈攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋?，以及“獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象?！　〉谝徊?自己準(zhǔn)備?！　?．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落?！　?．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，練習(xí)用生字組詞，用“欣賞”說(shuō)話?！　。?）互動(dòng)評(píng)價(jià)。　?。?）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方?！　?．師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。周瑞老師摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，力求教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，教學(xué)方法手段簡(jiǎn)便。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo)，有利于學(xué)生寫(xiě)好本課生字的同時(shí)，掌握一般的寫(xiě)字方法。這樣，對(duì)于段落結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，最終與文章的主題理解緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這一目標(biāo)（雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達(dá)意的作用）。如在教學(xué)“匯”字時(shí)，采用課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過(guò)想象，感受了“匯”的圖畫(huà)，感受了春水的變化所帶來(lái)的生機(jī)與活力；最后老師引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫(huà)”“讓我們一起匯成春天的畫(huà)卷”等處，是引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語(yǔ)言情境中運(yùn)用“匯”?！　?．重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)　　在短短的40分鐘內(nèi)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作了較為細(xì)致的思考?！　≡趯?duì)語(yǔ)言文字感受的基礎(chǔ)上，教師采用了范讀、引讀、配樂(lè)朗讀、反復(fù)誦讀、參與背誦等多種方式，提升學(xué)生朗讀的水平?！　?，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。我是你們的導(dǎo)游，今天我們的目的地是：美麗的小興安嶺（師指板書(shū)，生齊讀課題）　　師：出發(fā)之前，我們得做些準(zhǔn)備：請(qǐng)你們帶上你們那專注的眼睛和善于傾聽(tīng)的耳朵?！　、谥该x，最好選擇與別人不同的。）　?。夯丶液蠼o爸爸媽媽當(dāng)導(dǎo)游　　師：這次旅行就要結(jié)束了，此時(shí)此刻你的心里有什么感想？帶著戀戀不舍的心情我們不得不跟小興安嶺說(shuō)再見(jiàn)了。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文?！　．學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文?！　．重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字?！　∷?、寫(xiě)字寫(xiě)詞　?、俪鍪疽髸?huì)寫(xiě)的14個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再組詞?！　、垠w會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。　　a．根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子?！　。?、了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。　　一、導(dǎo)入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。）　　⑵板書(shū)：春抽出枝條葉子嫩綠　?、抢斫狻俺槌觥币辉~，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？　?、葞煟赫?qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景?！　≌?qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。秋冬兩季景色又是怎樣呢？　　３、學(xué)習(xí)第五、六自然段：　?、艑W(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？　?、茖W(xué)生匯報(bào)　　師板書(shū)：秋樹(shù)葉飄落黃中透綠　　冬樹(shù)上積雪銀色世界　?、切∨d安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。春天的美尤其顯得特殊。讓我們欣賞到小興安嶺生機(jī)勃勃的春天?！　、浦笇?dǎo)朗讀第二段：讀有關(guān)句子　　過(guò)渡語(yǔ)：大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的景色呢？首先讓我們走進(jìn)生機(jī)勃勃的春天吧。鼓勵(lì)、欣賞　　（4）指導(dǎo)朗讀第四段：　　過(guò)渡語(yǔ)：小興安嶺的春天是迷人的，夏天是濃烈的，那么秋天和冬天呢？讓我們?nèi)タ纯窗?。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一專題而編寫(xiě)的。中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。第三課時(shí)加強(qiáng)朗讀、背誦和學(xué)生自主介紹，并仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處美景。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)感。體會(huì)到小鹿的可愛(ài)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫(huà)面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。　　借班上課，對(duì)教師駕馭課堂，處理好預(yù)設(shè)和生成絕對(duì)是一種考驗(yàn)。　　學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫(xiě)景物。]　　教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。]　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫(xiě)景物。秋天的小興安嶺是成熟的?！　￡P(guān)鍵詞分析：“夏天樹(shù)木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的……”中的“封”?！敝械摹肮巍薄！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（）、（）、（）、（）、這四個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)小興安嶺（）的特點(diǎn)的?！　。?）運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《富饒的西沙群島》。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材?！　×私庑∨d安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。　　領(lǐng)悟作者觀察與描寫(xiě)的景物特點(diǎn)的表達(dá)方式。在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)重要的林區(qū)之一。要讓學(xué)生帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。　?。ㄈ┱w感知　　看有關(guān)電影片段，聽(tīng)讀課文，你知道了些什么？播放電影片段?！　。ㄒ韵陆虒W(xué)步驟將根據(jù)學(xué)生的喜好選擇安排?！薄　∽寣W(xué)生通過(guò)對(duì)比，弄懂“抽出”是“長(zhǎng)出”的意思?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個(gè)詞語(yǔ)。讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情。讓學(xué)生用讀懂重點(diǎn)句的方法，理解句義。這時(shí)候教師可采用換近義詞對(duì)比的方法，領(lǐng)悟作者用詞造句的準(zhǔn)確性?！　　霸绯?，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵?！跋奶?，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。　?。┭凶x“秋天里的小興安嶺”　　美景：指名讀第4自然段，你認(rèn)為秋季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？　　美圖：電腦出示有關(guān)圖片，對(duì)照課文研讀。”“飛舞”樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子?！　。?）奉獻(xiàn)美：“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！　∶牢模航枳x抒情?！薄胺e滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹(shù)上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林密密層層。這本是一種動(dòng)物的生存本能。在朗讀過(guò)程中，應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫(xiě)，因此應(yīng)讀得生動(dòng)，富有情趣?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的資料；　　相關(guān)的課件?！　讀這兩個(gè)句子　　c說(shuō)說(shuō)“抽”好在哪里？　　（2）美在溪水的丁冬做響　　指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情?！薄　√羁铡　〉撵F的金光的花　?。?）觀看圖片（霧、光、花）　　（6）仿造：“千萬(wàn)縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句　　秋天：　?。?）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段；　?。?）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？　　A落葉很美　　a、對(duì)比：秋風(fēng)吹過(guò)，落葉在林間飛舞。　　B吃的東西多　　a、學(xué)生匯報(bào)：有山葡萄、榛子、木耳、人參等　　b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？　　c、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語(yǔ)氣　　冬天：　?。?）師：冬天那么冷，有沒(méi)有人喜歡？　　小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？　?。?）看課件：雪景　　問(wèn)：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？　?。?）小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的？　?。?）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑?！　?．抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　描寫(xiě)夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！　　二、學(xué)習(xí)課文第二段：　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三自然段　　邊讀邊畫(huà)，把描寫(xiě)春天景物的詞句用（—）線畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？　?。ǘW(xué)習(xí)第四自然段　　小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同？　　板書(shū)：夏密密層層郁郁蔥蔥　　出示句子：　　夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好。你能用一句話概括說(shuō)說(shuō)小興安嶺是什么樣的嗎？　　三、齊讀最后一自然段　　四、問(wèn)；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）　　五、發(fā)散思維：　　小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫(kù)”，按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排。三年級(jí)學(xué)生已初步形成主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能積極的搜集、整理資料，對(duì)周?chē)錆M了好奇心，逐漸樹(shù)立了實(shí)踐創(chuàng)新的精神?！　×私庑∨d安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。認(rèn)清字形：可用加偏旁的方法，如，“當(dāng)—擋”“才—材”；　　還可以用換偏旁的方法，如，“連—庫(kù)”。　　朗讀課文要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。要以讀為主，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解?！　。?）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，學(xué)會(huì)利用識(shí)字方法記憶字形，嘗試對(duì)生字組詞，能對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行歸類，可以自己總結(jié)易錯(cuò)字的易錯(cuò)之處和同學(xué)交流?！　〉?課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“側(cè)、欣”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫(xiě)“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。　　課件出示導(dǎo)語(yǔ)并配小興安嶺的圖片。（教師板書(shū)：美麗的小興安嶺）　　齊讀課題?！　≌n件出示：　　小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢(shì)平緩，長(zhǎng)約400千米，是我國(guó)重要的林區(qū)之一?！　≡O(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，拉近了小學(xué)生與小興安嶺的距離，使學(xué)生對(duì)小興安嶺有一個(gè)大致的了解。　　聽(tīng)范讀。（教師指導(dǎo)：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。）課件出示：　　小練筆：　　天下興亡，匹夫有責(zé)?！　。?）課件分類出示本課生字：腦擋視線壇材軟刮袋實(shí)顯嚴(yán)庫(kù)?！　≈笇?dǎo)易錯(cuò)字：上下結(jié)構(gòu)的字“袋”，左右結(jié)構(gòu)的字“線、軟”。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。　　蔥蔥蘢蘢：（草木）青翠茂盛?！　?lái)臨：來(lái)到；　　到來(lái)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在整體感知文本的同時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)難讀字詞進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，掃除字詞障礙，落實(shí)讀通讀順這一基本的閱讀要求。此環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又學(xué)得輕松愉快?！　。?）這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？（3）課文的第1自然段和第6自然段分別講了什么？學(xué)生讀文后交流匯報(bào)。）　　指導(dǎo)學(xué)生在讀不懂的地方做上記號(hào)。　　了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。那么，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧，喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的欲望。　?。?）自讀這一自然段?！　∩盒∨d安嶺的樹(shù)木非常多，而且很綠，仿佛就是綠色的海洋?！　W(xué)習(xí)第2自然段。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（教師相機(jī)指導(dǎo)）預(yù)設(shè)1：學(xué)生說(shuō)樹(shù)木時(shí)，教師適時(shí)引入：春天到了，樹(shù)木抽出新的枝條……“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到了什么？學(xué)生思考、自由回答。（學(xué)生讀相關(guān)句子）③誰(shuí)想一個(gè)人讀？（指導(dǎo)朗讀）④你聽(tīng)出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受?！　。?）小結(jié)：是?。〈禾靵?lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化……作者寫(xiě)得有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀？（全班學(xué)生都舉手）原來(lái)大家都想讀，那我們就一起讀吧，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作?！　。?）自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：　　課件出示：　?、傩∨d安嶺夏天的景色怎樣？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)？你是從哪