【正文】 興安嶺的美景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟。　　以學(xué)生為主體注重能力訓(xùn)練　　整堂課我注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。（出示秋冬的一組圖片）指名一人讀，全班齊讀鼓勵(lì)、欣賞　?。?）指導(dǎo)齊讀最后一段　　4配樂(lè)朗讀全文?？墒?，我們還沒(méi)有看夠春天的美景，夏天又來(lái)了，讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。）　　師：小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產(chǎn)資源。（課件）　?、蓭煟盒∨d安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂(lè)朗讀）　　過(guò)渡：河里漲滿了春水?！　≌n文的第２部分，感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。　　教學(xué)重點(diǎn)　　感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法?！　．指名學(xué)生讀課文，大家評(píng)價(jià)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、情境導(dǎo)入　　播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。　　教學(xué)難點(diǎn)　　感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，　　課前準(zhǔn)備　?、俳M織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。今天回家我們也當(dāng)小導(dǎo)游，也帶著爸爸媽媽去參觀美麗的小興安嶺。一起來(lái)看看地圖找找方向吧?。ㄕn件出示地圖，生觀察）小興安嶺在哪兒？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。這些方式較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情，為教師適時(shí)引導(dǎo)提供了方便，并取得了高效的教學(xué)成果。這樣，“匯”字達(dá)到了讀準(zhǔn)字音、記住字型、理解意思、體會(huì)在情境中表情達(dá)意的作用和書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用等諸多層次的識(shí)字閱讀教學(xué)要求?！　≡偃?，背誦，教師指導(dǎo)學(xué)生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度?！　。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，收束全課　　作業(yè)：1．背誦自己喜歡的語(yǔ)段?！　。ǘ┚毩?xí)背誦，鞏固立樁記憶法　　回憶立樁記憶的方法，學(xué)生試著自己立樁背誦喜歡的段落?！　?．練習(xí)寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。　　相機(jī)板書(shū)：豐收之美和生命之美　　隨文指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“獻(xiàn)”字和“刮”字。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。　　第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹(shù)木的蔥蘢之美。　?、谥该痴b，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文?！　≈笇?dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些?！　。?）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。　?。ǘz查預(yù)習(xí)，初讀課文　　，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。　　由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為宜。（板書(shū)：季節(jié)──樹(shù)木──其他景物）　　寫(xiě)春天的這幾句話可以調(diào)換順序嗎？（自己在下面輕聲讀一讀，同桌再討論討論）　　小結(jié)：樹(shù)木是小興安嶺最重要的景物，所以放在了前面，而寫(xiě)其他景物的這幾句話，句與句之間聯(lián)系得非常緊密，下面的句子是順著上面的意思寫(xiě)的，所以不能調(diào)換。這個(gè)抽出用得多好啊，它寫(xiě)出了什么？（枝條快速而有力地生長(zhǎng)）學(xué)生輪流讀　?、葑屛覀兒痛汗媚镆坏篮魡拘碌闹l快速生長(zhǎng)吧。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！　《⑼ㄗx全文，初知“美麗”　　現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。你們看到了哪些小動(dòng)物啊，他們都在干什么呢？　　說(shuō)黑熊：你知道為什么黑熊只能舔自己又肥又厚的腳掌嗎？多臟的腳丫子??？　　師：其實(shí)呀黑熊舔腳是自己的本能，腳掌上有分泌的養(yǎng)分，可以維持過(guò)冬。（松柏是常青樹(shù)，它堅(jiān)強(qiáng)耐寒）　?、隗w會(huì)的真好，松柏真是一位位堅(jiān)強(qiáng)的士兵，在日日夜夜守衛(wèi)小興安嶺?！　W(xué)會(huì)動(dòng)腦想像。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些為什么？　　有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個(gè)人讀，同桌讀?！　∽杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段?！　W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！　W(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。突出對(duì)“浸”的揣摩感悟?！　〉谒牟?，練習(xí)背誦　　——感受夏天蔥蘢之美?！　?4)交流感受，體會(huì)春天的活力之美。第三步，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文　　，學(xué)習(xí)第二段——感受春天活力之美?！　〗虒W(xué)手段：　　課件，生字卡片。《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫(xiě)“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律?！　〗虒W(xué)關(guān)鍵：　　在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫(xiě)“樹(shù)木”，再寫(xiě)“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹(shù)木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫(kù)的主題?！　∵@節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律?！　≌n件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。指導(dǎo)要點(diǎn)。　　第三步，指導(dǎo)立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶?！　〗涣鞲惺?，體會(huì)夏季的蔥蘢之美?！　∶鞔_　　練習(xí)朗讀，要讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃?！　、埤R聲背誦?！　∪⒊踝x課文，整體感知?！　、谧x一讀你喜歡的句子。　　美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹(shù)，夏有花，秋有果，冬有雪。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，按照一定的寫(xiě)作順序進(jìn)行觀察寫(xiě)作的方法。）　　①秋天真是一位魔術(shù)師，那為什么松柏卻顯得更蒼翠呢？為什么？你體會(huì)到了什么。（師點(diǎn)讀）　?。?）冬天可真冷呀，但是森林里的小動(dòng)物們卻仍然活躍著?！　。ㄕn件出示地圖）了解小興安嶺的地理位置，感知學(xué)習(xí)第一自然段?！　。?）秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了?！　、诔槌鍪鞘裁匆馑迹磕軗Q個(gè)詞嗎？（長(zhǎng)出）　?、巯胂耄钪?，什么時(shí)候用到過(guò)抽出？而新的枝條是從哪兒抽出來(lái)的？　?、苤l積蓄了一個(gè)冬天的力量，它沖破老枝，仿佛一夜之間生長(zhǎng)出來(lái)。（點(diǎn)音樂(lè)齊讀）　　師：作者筆下小興安嶺的春天是這么美麗，數(shù)一數(shù)，這段一共有幾句話？（4句）作者首先寫(xiě)了──，再寫(xiě)了──，最后寫(xiě)了──?！　”菊n一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫(xiě)的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識(shí)字、寫(xiě)字與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用?！　∷?、教學(xué)過(guò)程　　（一）激情導(dǎo)入，板書(shū)課題　　教師板書(shū)：美麗的小興安嶺　　引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。　　練習(xí)朗讀，要求讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃?！　〉谌?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字?！薄　∫龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿了春天的活力之美。　　第四步,練習(xí)背誦　?、賹W(xué)生自己試背?！　〉谌?　　交流讀后的感受?！　W(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！　≈攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋?，以及“獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象?！　?．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落?！　。?）互動(dòng)評(píng)價(jià)?！　?．師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo)，有利于學(xué)生寫(xiě)好本課生字的同時(shí)，掌握一般的寫(xiě)字方法。如在教學(xué)“匯”字時(shí)，采用課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過(guò)想象，感受了“匯”的圖畫(huà)，感受了春水的變化所帶來(lái)的生機(jī)與活力；最后老師引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫(huà)”“讓我們一起匯成春天的畫(huà)卷”等處，是引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語(yǔ)言情境中運(yùn)用“匯”。　　在對(duì)語(yǔ)言文字感受的基礎(chǔ)上，教師采用了范讀、引讀、配樂(lè)朗讀、反復(fù)誦讀、參與背誦等多種方式，提升學(xué)生朗讀的水平。我是你們的導(dǎo)游，今天我們的目的地是：美麗的小興安嶺（師指板書(shū)，生齊讀課題）　　師：出發(fā)之前，我們得做些準(zhǔn)備：請(qǐng)你們帶上你們那專(zhuān)注的眼睛和善于傾聽(tīng)的耳朵。）　　：回家后給爸爸媽媽當(dāng)導(dǎo)游　　師：這次旅行就要結(jié)束了，此時(shí)此刻你的心里有什么感想？帶著戀戀不舍的心情我們不得不跟小興安嶺說(shuō)再見(jiàn)了?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。　　教學(xué)難點(diǎn)　　認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文?！　．重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字?！　、垠w會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法?！　。础⒘私馕覈?guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。）　?、瓢鍟?shū)：春抽出枝條葉子嫩綠　?、抢斫狻俺槌觥币辉~，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？　?、葞煟赫?qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。秋冬兩季景色又是怎樣呢？　?。场W(xué)習(xí)第五、六自然段：　　⑴學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？　　⑵學(xué)生匯報(bào)　　師板書(shū)：秋樹(shù)葉飄落黃中透綠　　冬樹(shù)上積雪銀色世界　?、切∨d安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。讓我們欣賞到小興安嶺生機(jī)勃勃的春天。鼓勵(lì)、欣賞　?。?）指導(dǎo)朗讀第四段：　　過(guò)渡語(yǔ)：小興安嶺的春天是迷人的，夏天是濃烈的，那么秋天和冬天呢？讓我們?nèi)タ纯窗?。中年?jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)感。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫(huà)面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。　　學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫(xiě)景物。]　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。秋天的小興安嶺是成熟的?！敝械摹肮巍?。　?。?）運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《富饒的西沙群島》?！　×私庑∨d安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)重要的林區(qū)之一?！　。ㄈ┱w感知　　看有關(guān)電影片段，聽(tīng)讀課文，你知道了些什么？播放電影片段?！薄　∽寣W(xué)生通過(guò)對(duì)比，弄懂“抽出”是“長(zhǎng)出”的意思。讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情。這時(shí)候教師可采用換近義詞對(duì)比的方法，領(lǐng)悟作者用詞造句的準(zhǔn)確性。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵?！　。┭凶x“秋天里的小興安嶺”　　美景：指名讀第4自然段，你認(rèn)為秋季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？　　美圖：電腦出示有關(guān)圖片，對(duì)照課文研讀?！　。?）奉獻(xiàn)美：“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”“積滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹(shù)上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林密密層層。在朗讀過(guò)程中，應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫(xiě)，因此應(yīng)讀得生動(dòng)，富有情趣?！　讀這兩個(gè)句子　　c說(shuō)說(shuō)“抽”好在哪里？　　（2）美在溪水的丁冬做響　　指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情。　　B吃的東西多　　a、學(xué)生匯報(bào)：有山葡萄、榛子、木耳、人參等　　b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？　　c、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語(yǔ)氣　　冬天：　?。?）師：冬天那么冷，有沒(méi)有人喜歡？　　小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？　?。?）看課件：雪景　　問(wèn)：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？　?。?）小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的？　?。?）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　描寫(xiě)夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？　?。ǘW(xué)習(xí)第四自然段　　小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同？　　板書(shū)：夏密密層層郁郁蔥蔥　　出示句子：　　夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。你能用一句話概括說(shuō)說(shuō)小興安嶺是什么樣的嗎？　　三、齊讀最后一自然段　　四、問(wèn)；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）　　五、發(fā)散思維：　　小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。三年級(jí)學(xué)生已初步形成主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能積極的搜集、整理資料，對(duì)周?chē)錆M了好奇心，逐漸樹(shù)立了實(shí)踐創(chuàng)新的精神。認(rèn)清字形：可用加偏旁的方法，如，“當(dāng)—擋”“才—材”；　　還可以用換偏旁的方法，如，“連—庫(kù)”。要以讀為主，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。　　第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“側(cè)、欣”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫(xiě)“腦、袋”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。（教師板書(shū)：美麗的小興安嶺）　　齊讀課題?！　≡O(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，拉近了小學(xué)生與小興安嶺的距離，使學(xué)生對(duì)小興安嶺有一個(gè)大致的了解。（教師指導(dǎo)：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)?！　。?）課件分類(lèi)出示本課生字：腦擋視線壇材軟刮袋實(shí)顯嚴(yán)庫(kù)。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。　　來(lái)臨：來(lái)到；　　到來(lái)。此環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又學(xué)得輕松愉快。）　　指導(dǎo)學(xué)生在讀不懂的地方做上記號(hào)。那么，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧，喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的欲望。　　生：小興安嶺的樹(shù)木非常多，而且很綠，仿佛就是綠色的海洋。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（學(xué)生讀相關(guān)句子）③誰(shuí)想一個(gè)人讀？（指導(dǎo)朗讀）④你聽(tīng)出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。　　（1）自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：　　課件出示：　?、傩∨d安嶺夏天的景色怎樣？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)？你是從哪