《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思[合集]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 受。通過(guò)多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的錄像，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現(xiàn)在孩子們面前。緊扣中心，讓學(xué)生充分說(shuō)。鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，并結(jié)合自己的理解創(chuàng)造性的進(jìn)行朗讀，在讀中悟，在讀中品，學(xué)生在自主、民主的氛圍中反復(fù)感受小興安嶺的美麗，這樣的教學(xué)效果很好?！睹利惖男∨d安嶺》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時(shí)也存在著不足：首先是重點(diǎn)句的突破還存在問(wèn)題，雖然借助了多媒體等教學(xué)輔助手段，但有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還沒(méi)有抓住中心問(wèn)題，以致在學(xué)習(xí)時(shí)耽誤了時(shí)間，沖淡了學(xué)生讀的時(shí)間。正視存在的問(wèn)題，清醒地認(rèn)識(shí)到不足，才能更快地進(jìn)步，更好地成長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)正是如此。教學(xué)中感我滿意的有以下幾點(diǎn)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境感受“美”?！睘榱诉_(dá)到這一目的，我讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容采用不同形式的朗讀，在朗讀中理清了課文脈絡(luò)，感受到了文章的情境，再把自己體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讀與評(píng)相結(jié)合。淙淙形象寫出了小溪不緊不慢，嘩啦嘩啦流淌的樣子，讓人讀后有一種特別愜意的感覺(jué)，而漲滿則體現(xiàn)出一種蓄勢(shì)待發(fā)的力量”通過(guò)詞句地探討理解，使學(xué)生體會(huì)到課文詞句的生動(dòng)形象，從而感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。對(duì)不同水平學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位，造成沒(méi)能讓大多數(shù)學(xué)生在朗讀中感受到美文美景。下面說(shuō)一下我執(zhí)教本課的感受。抓住文中的重點(diǎn)詞句去理解內(nèi)容的時(shí)候，有些詞語(yǔ)的意思只可意會(huì)不可言傳，這時(shí)，利用多媒體展示相關(guān)圖片從而加深學(xué)生的理解。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步?！弊寣W(xué)生讀出樹木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹木，入情入景的以朗讀來(lái)體現(xiàn)樹木的特點(diǎn)。第五篇：美麗的小興安嶺教學(xué)反思《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思《美麗的小興安嶺》是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文，課文通過(guò)描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)小興安嶺無(wú)限熱愛之情。一、題眼激趣，走進(jìn)“美”。教學(xué)課文時(shí)，我一邊示范朗讀，一邊讓學(xué)生傾聽播放的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在教師激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的音樂(lè)中感受小興安嶺的美，然后直奔文章主題，質(zhì)疑：“課文是怎樣介紹小興安嶺的美的呢？”學(xué)生再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。首先，教師設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，你喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)的美呢？”同學(xué)們紛紛舉手，有的說(shuō)喜歡小興安嶺的春天，有的說(shuō)喜歡小興安嶺的冬天?！痹凇睹利惖男∨d安嶺》一課中，好詞佳句特別多。”我緊接著說(shuō)：“請(qǐng)你再讀讀這句話好嗎？”于是，學(xué)生娓娓讀來(lái)，在讀中自然而然地熟記了這些詞語(yǔ)，更加深了對(duì)這些語(yǔ)詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。”我馬上說(shuō)：“那能不能換成長(zhǎng)出呢？”當(dāng)時(shí)學(xué)生有點(diǎn)蒙，不知如何作答，我順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生做“抽”的動(dòng)作。四、教后反思，缺失的“美”。例如：“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。第二是學(xué)生表面上能按照老師的要求有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，看起來(lái)問(wèn)題基本得到了解決，但學(xué)習(xí)氣氛不夠濃，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有根據(jù)問(wèn)
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