《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思[合集]-文庫吧
2024-11-10 01:16 本頁面
【正文】 美麗的圖片，將學(xué)生帶入美景中，問，知道這是哪的美景嗎？迅速切入主題，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生的思想馬上對小興安嶺產(chǎn)生興趣，迫切地想去游覽小興安嶺。二、融入情境，在審美的樂趣中豐富感受。情境教學(xué)提出了“強化感受、淡化分析”。在教學(xué)中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境，體會美、感受美。通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的錄像，隨著優(yōu)美的音樂，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們陶醉其中，不時指點著，發(fā)出一聲聲驚嘆。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生做課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的自主性。緊扣中心，讓學(xué)生充分說。緊扣“綠色的海洋”“美麗的大花園”“巨大的寶庫”讓學(xué)生先從詞語表面意思進行理解，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過課文的語言文字，讓學(xué)生充分說它們在課文中的體現(xiàn)，使學(xué)生有一個由表及里，由淺入深的認識過程，進而理解美。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分讀。采用讓學(xué)生自主的選擇喜歡的季節(jié)在小組內(nèi)進行朗讀，交流好詞佳句，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，相互討論，自主探究，憑借朗讀，喚起他們的想象，激發(fā)他們的情感，并將之內(nèi)化融合為課文所要表達的情感。鼓勵他們說出自己獨特的感受、體驗和理解，并結(jié)合自己的理解創(chuàng)造性的進行朗讀，在讀中悟，在讀中品，學(xué)生在自主、民主的氛圍中反復(fù)感受小興安嶺的美麗，這樣的教學(xué)效果很好。四、關(guān)注思維，拓展訓(xùn)練。一堂語文課要想讓學(xué)生真正有所得，除了把語文和工具性落到實處外，還要透過課文內(nèi)容豐富學(xué)生的知識面，活化學(xué)生的思維，增加學(xué)生的積累。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，力求讓語文學(xué)習(xí)生活化，在請學(xué)生當(dāng)小興安嶺的導(dǎo)游，介紹自己喜歡的季節(jié)時，周佳偉同學(xué)的介紹特別的精彩，他不但介紹了書中小興安嶺秋季的特點，而且結(jié)合自己平時積累的語言，讓游客覺得小興安嶺的秋季果實累累，這樣巧妙的鍛煉了學(xué)生口頭表達能力和綜合分析材料、提煉材料的能力，現(xiàn)場的掌聲就是給他最好的評價?！睹利惖男∨d安嶺》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時也存在著不足：首先是重點句的突破還存在問題，雖然借助了多媒體等教學(xué)輔助手段，但有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還沒有抓住中心問題，以致在學(xué)習(xí)時耽誤了時間，沖淡了學(xué)生讀的時間。其次是教師本身在課堂上的語言不夠精練，有時重復(fù)學(xué)生的回答，顯得有點羅嗦。還有，語言上進行了總結(jié)，但板書上最后的大括號沒有及時的寫好。多媒體出示布置作業(yè)也時出現(xiàn)了小毛病。正視存在的問題，清醒地認識到不足，才能更快地進步，更好地成長，教學(xué)相長正是如此。在今后的教學(xué)中我要精心鉆研教材，特別是對重點句要認真分析，使學(xué)生對知識掌握得更牢固，更全面。第三篇：美麗的小興安嶺教學(xué)反思美麗的小興安嶺教學(xué)反思穆棱市興源鎮(zhèn)小學(xué) 鄭學(xué)飛在《美麗的小興安嶺》這篇
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