【正文】 ，也寫出了樹木的茂盛。我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去品味這些詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，大部分學(xué)生都能體會(huì)其情境。二、巧妙利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣。我們的學(xué)生大部分都是生活在大城市當(dāng)中，對(duì)森林的感受不深。盡管課文的用詞非常巧妙，但學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，感受也不會(huì)特別深刻。根據(jù)這一情況，教學(xué)時(shí)我充分利用多媒體，在教學(xué)前為學(xué)生出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，一下子吸引了學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，我又根據(jù)課文內(nèi)容適時(shí)為學(xué)生呈現(xiàn)小興安嶺不同季節(jié)的不同景色，給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生都被眼前的景象所感動(dòng)，都喜歡上這美麗的小興安嶺。三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的感受，體會(huì)獨(dú)特的美。本篇課文的結(jié)構(gòu)比較清晰，采取了總分總的結(jié)構(gòu)方式，中間部分分別描寫了四季的不同景色。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我先和全班不同一起，探討品讀了春天小興安嶺的勃勃生機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的美。在這基礎(chǔ)之上，我讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，分別挖掘和感受其它季節(jié)中的不同的美。學(xué)生在相互的交流中再次獲得了美的享受，也找到了共鳴。美，其實(shí)無(wú)處不在。有時(shí)候我們沒能發(fā)現(xiàn)美，那時(shí)因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛。在這次教學(xué)中，我運(yùn)用不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次享受美的路程，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高漲，效果也不錯(cuò)。美麗的小興安嶺教學(xué)案例一、概述《美麗的小興安嶺》一文是人教版第五冊(cè)第２３篇課文，這篇課文共有七個(gè)自然段，描寫了我國(guó)東北小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn)，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。二、.教學(xué)重點(diǎn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”。這篇課文是這一重點(diǎn)的典型范文，在本文中又有許多句子用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，抓住了景物的主要特點(diǎn)，可以進(jìn)行充分的體會(huì)。三、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能目標(biāo)：在閱讀中能自主識(shí)字，積累“誘人、艦隊(duì)、郁郁蔥蔥、利劍、蒼翠、又香又脆、鮮嫩”等詞語(yǔ)；②過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累描寫小興安嶺美麗風(fēng)景的詞句； ③感受小興安嶺的美麗誘人，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。在“夏、秋、冬”教學(xué)中我將配有相文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對(duì)照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感慨；直接展示教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解，體會(huì)句子的生動(dòng)描寫，進(jìn)而滿懷喜愛之情，有所抒發(fā)。在本課教學(xué)中，學(xué)生可通過多媒體展示，圖文對(duì)照形象地理解春天“樹木抽出新的枝條”，夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象和詞句中準(zhǔn)確用詞的生動(dòng)含義。２、情感熏陶，審美鑒賞。信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限，創(chuàng)設(shè)了情境。真實(shí)的景象，引人入勝的畫面，使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實(shí)、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動(dòng)的形象出現(xiàn)。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發(fā)。這種審美感知力正是審美的核心。五．教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 1．多媒體教室2，多媒體課件六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，出示課件介紹美麗的小興安嶺二、精讀課文，品詞品句。（一）默讀第一自然段，思考：“綠色的海洋”指的是什么？出示課件（指的是小興安嶺樹的數(shù)量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)垠，一望無(wú)際，從“數(shù)不清”一詞中也可以看出這一點(diǎn)。）2．指導(dǎo)朗讀：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無(wú)際，一碧千里。要讓學(xué)生帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。（二）學(xué)習(xí)課文2—5自然段，體會(huì)四季美。出示課件（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請(qǐng)用“____”畫在書上。（2）班上交流，小結(jié)。填寫表格。季節(jié)描寫的景物春樹木、積雪、小溪、小鹿夏樹木、霧、草地、野花秋樹木、落葉、太陽(yáng) 木耳、冬雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、1．你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美? 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。(1)自讀本段。(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。(如：”春天，樹木抽中新的枝條??”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，)(4)師生合作有感情地朗讀本段。1小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。2通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會(huì)。3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。4．集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。(1)“夏天美”：“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?通過換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)(2)“秋天美”：“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞?！?通過換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂的情緒。)(3)“冬天美”：“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)總結(jié)：1．從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來回答。)3．總結(jié)語(yǔ)：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。七．課件設(shè)計(jì)思路通過營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生快速進(jìn)入小興安嶺森林美麗的意境中，在感受中，發(fā)展學(xué)生的想象力。2.“精講多讀，以讀促寫”，教學(xué)中給學(xué)生充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)進(jìn)行自主閱讀，以學(xué)生的閱讀感悟代替教師的講解。同時(shí)，在感受文章語(yǔ)言美的同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。課件的實(shí)施和操作已經(jīng)可以順利進(jìn)行。第二篇：美麗的小興安嶺案例《美麗的小興安嶺》案例一、背景介紹：《美麗的小興安嶺》一文，是四年級(jí)第一學(xué)期第四單元的課文，這一課的特點(diǎn)是中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點(diǎn)，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結(jié)出小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。二、教學(xué)實(shí)踐：在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)之后，我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。一）導(dǎo)入，溫故求新。這篇課文描寫了我國(guó)東北的美麗景色，為讓學(xué)生一開始就受到熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的思想教育，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)I(lǐng)略過蘋果樹瀑布的雄偉壯觀；我們?cè)斡[過首都北京的古老時(shí)尚，同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、江山如畫，今天老師想帶大家去個(gè)地方游覽一番，去哪兒呢，老師先來看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，來，看屏幕（課件出示）這是我國(guó)的地形圖，老師要帶大家游覽的地方是位于我國(guó)東北部的一個(gè)著名的山脈（點(diǎn)擊課件），能猜出這是哪兒?jiǎn)?？那就讓我們跨越距離的障礙一起飛到小興安嶺的懷抱中去吧，一起聽聽課文錄音，想想課文是圍繞哪句話寫的？（播放圖片及課文錄音）這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生的思想馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。二）緊扣中心，整體感知聽錄音，整體感知課文內(nèi)容，同桌互相討論，課文的哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容？學(xué)生可能會(huì)找出不同的答案：課文的第一小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)。我并不急著揭示答案，而是制造了一個(gè)懸念：究竟是哪句話是概括課文中心的句子呢？讓我們先學(xué)習(xí)課文后再來揭曉。三）抓住題眼，突出重點(diǎn)從課題可以看出這篇課文主要寫的小興安嶺的美麗，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住課題中的“美麗”，找出主要段落，提問：哪幾個(gè)自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？課文的2—5自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，教師要采用“教、扶、放”的方法，重點(diǎn)知道學(xué)生學(xué)習(xí)“春、夏”兩段，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。四）設(shè)疑引入，以讀代講學(xué)習(xí)完重點(diǎn)段后，讓學(xué)生思考：課文描寫小興安嶺一年四季景物時(shí)都寫到了哪種景物？（樹木），那你認(rèn)為課文到底是圍繞哪句話來寫的，再次提起課前提出的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后再思考，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，并能十分用有力的說服力來證實(shí)自己的答案的理由。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到小興安嶺的美麗與富饒。在課堂上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過“感知—品位—想象—自學(xué)”四步學(xué)文，由淺入深來理解文章主要內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，尤其是在學(xué)生了解文章內(nèi)容之后，讓學(xué)生有感情地伴著音樂朗讀課文，學(xué)生深情并