【正文】 融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。、有感情地朗讀課文。在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學(xué)生找一找）。（三）初步了解每個自然段講了什么。③小興安嶺夏天的美景。（四）教學(xué)生字、生詞。突出下列字形的書寫指導(dǎo)：嫩左、中、右結(jié)構(gòu)，中間是“束”，右邊是“攵”。有一豎。，你覺得小興安嶺是個什么地方？，各種各樣的樹“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么？（樹多，占地面積大，連成一片，望不到邊。一個“匯”字告訴我們山上積雪開始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來，聚攏來，成了小溪。課文這樣寫，讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。（四）教學(xué)第三自然段。②山谷里的晨霧。），理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。像什么一樣的金光？多少像利箭一樣的金光？霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。春天，____________________。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。假如這時我們來到這里，會特別喜歡這里的什么？把有關(guān)的語句畫下來。主人告訴我們：“南方的小朋友到這兒來，我們非常歡迎，可以采摘。①寫風(fēng)雪松柏更蒼翠。（三）教學(xué)第五自然段。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護。反思：在《美麗的小興安嶺》這篇文章中，作者以細膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，文章語言生動，文筆優(yōu)美，學(xué)生對學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。使學(xué)生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進一步感受小興安嶺的美麗?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)。在整個教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。這篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。2．了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進行語言積累。3．教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實踐相結(jié)合 情感、態(tài)度、價值觀1．激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。）同學(xué)們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導(dǎo)學(xué)生用“興”的不同讀音組詞。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節(jié)課我們就共同走進美麗的小興安嶺。]如學(xué)生找出春天一段，這樣指導(dǎo)。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）樹木什么特點？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出”換成“長出”好不好？為什么？指名回答。原木呢？這些原木都干什么用了？從這個比喻句你體會到什么？指名回答。同學(xué)們想不想把這優(yōu)美的語言記在你的小腦瓜里？現(xiàn)在就試一試，咱看誰的速度最快。學(xué)生匯報哪一段就指導(dǎo)朗讀哪一段。（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。以此為本，在上課前我認(rèn)真研究了教材、學(xué)生，反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學(xué)，從而使學(xué)生有的放矢地去思考去領(lǐng)悟。課堂上，我仔細觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標(biāo)落到了實處；結(jié)課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學(xué)生動情的旁白真實的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又再次用美景感染了學(xué)生，使他們感情得到了升化。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評價，實現(xiàn)了學(xué)生張揚個性的自我超越，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。語文，顧名思義，就是語言文字的學(xué)習(xí)和運用，在理解課文后我及時指導(dǎo)學(xué)生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示，在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學(xué)生都能在提示下流利的背誦出文字。2．先教后放，循序漸進。小學(xué)生對圖像、聲音很感興趣，我恰當(dāng)?shù)倪\用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同學(xué)們?nèi)绻材馨醋髡叩姆椒ㄈプ?，也能寫出?yōu)秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉(xiāng)的美景。）4．剛才咱們共同領(lǐng)略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎？（生答，板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）（三）播放錄像，激發(fā)情感。2．歸納學(xué)習(xí)方法。是呀，春天是一個神奇的季節(jié)，春風(fēng)一吹，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，小興安嶺到處呈現(xiàn)出一片勃勃的生機。小鹿怎么樣？指名回答（課件點擊：溪邊散步，喝水賞影）在這里作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么？請同學(xué)們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說。學(xué)生匯報交流。1．下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫小興安嶺四季景色的？（板書：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個季節(jié)景色最美？指名回答?？戳诉@幾張圖片，你覺得這個地方怎么樣？指名回答。優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。教學(xué)重點：體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點。過程與方法1．通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生的語感。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達上的特點。在資料匯報方面，許多學(xué)生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對興安嶺有更多的了解。知識延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛”。在學(xué)習(xí)這句話時，我問學(xué)生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學(xué)生說：“長出?！睘榱诉_到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美?！睹利惖男∨d安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財富。：①冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯(lián)想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）②小興安嶺的動物，它們怎么過冬？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？（四）教學(xué)第六自然段。②寫動物森林向人們獻寶。在老師的帶領(lǐng)下，我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。（例話：秋天來到了小興安嶺，一陣秋風(fēng)吹來，黃里透紅的落葉飄落下來，就像無數(shù)只彩蝶在林間飛舞。我們常常說金色的秋天。第三課時（一）朗讀課文第一至第三自然段。（五）語言訓(xùn)練。還用了一個“浸”，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。④草地上的鮮花。（可揭示掛圖）。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。，指點“匯”“淙淙地”的意思。）（三）教學(xué)第二自然段。（二）教學(xué)第一自然段。獻左半邊是“南”，里邊是兩個短橫。）（五）朗讀全文。⑤小興安嶺冬天的美景。①小興安嶺像綠色的海洋。你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？（學(xué)生會想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文的動機）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。三、教具準(zhǔn)備掛圖、配樂朗誦的課文。第四篇：美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計及反思《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計