【正文】 思勾畫了小興安嶺春天的美景。④草地上的鮮花。（五）語言訓(xùn)練。我們常常說金色的秋天。在老師的帶領(lǐng)下，我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。：①冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯(lián)想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）②小興安嶺的動(dòng)物，它們?cè)趺催^冬？你覺得課文上寫的哪些小動(dòng)物過冬特別有趣？（四）教學(xué)第六自然段。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會(huì)用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說：“長出。在資料匯報(bào)方面，許多學(xué)生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解。過程與方法1．通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語感。優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。1．下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫小興安嶺四季景色的？（板書：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個(gè)季節(jié)景色最美？指名回答。小鹿怎么樣？指名回答（課件點(diǎn)擊：溪邊散步，喝水賞影）在這里作者運(yùn)用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說。2．歸納學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們?nèi)绻材馨醋髡叩姆椒ㄈプ觯材軐懗鰞?yōu)秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉(xiāng)的美景。2．先教后放，循序漸進(jìn)?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。課堂上，我仔細(xì)觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛美，進(jìn)而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標(biāo)落到了實(shí)處；結(jié)課時(shí)小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學(xué)生動(dòng)情的旁白真實(shí)的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又再次用美景感染了學(xué)生，使他們感情得到了升化。（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。同學(xué)們想不想把這優(yōu)美的語言記在你的小腦瓜里？現(xiàn)在就試一試，咱看誰的速度最快。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）樹木什么特點(diǎn)？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出”換成“長出”好不好？為什么？指名回答。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節(jié)課我們就共同走進(jìn)美麗的小興安嶺。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。2．了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進(jìn)行語言積累。在整個(gè)教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：對(duì)課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會(huì)。使學(xué)生在品評(píng)中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護(hù)。（三）教學(xué)第五自然段。主人告訴我們：“南方的小朋友到這兒來，我們非常歡迎，可以采摘。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。像什么一樣的金光？多少像利箭一樣的金光？霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。②山谷里的晨霧。課文這樣寫，讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。有一豎。（四）教學(xué)生字、生詞。（三）初步了解每個(gè)自然段講了什么。、有感情地朗讀課文。情感升華到極點(diǎn)。在這層，讓學(xué)生體會(huì)到萬物蘇醒、生長得很快。春天的小興安嶺，充滿了生機(jī)，充滿著生命的氣息?！墩n標(biāo)》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。他們才逐漸地活躍起來，暢所欲言地說出自己心目中的魅力的小興安嶺。帶著美好的體驗(yàn)，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對(duì)課文的理解，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn)：一利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地找到描寫的景物和特點(diǎn)，也能有感情地去讀讀句子，但在小組讀評(píng)相結(jié)合的環(huán)節(jié)上存在著許多問題，例如如何加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，如何發(fā)揮小組長的作用等等，還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。《美麗的小興安嶺》春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的寫法相似，我先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小興安嶺的春天，按“讀中找景、讀中尋景、讀中感悟”的方法一起學(xué)習(xí)、一起探究，然后讓學(xué)生按照這種學(xué)法分組進(jìn)行學(xué)習(xí)第三自然段，再獨(dú)立自學(xué)四、五自然段。學(xué)生可以抓重點(diǎn)詞句讀，可以全段讀，可以用多種形式的方法讀，充分尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，在讀中感受小興安嶺的美，感受大自然賜予人類的美。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對(duì)小興安嶺的向往?！??我就對(duì)學(xué)生說：“你能不能把你剛才說的其中一個(gè)語詞放進(jìn)這個(gè)句子中，把句子說得更具體、更生動(dòng)、更感人呢？”有的學(xué)生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個(gè)美麗的大花壇。課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。二、品詞品句，抓住“美”。一、激情導(dǎo)入，走近“美”。在細(xì)讀課文部分，出現(xiàn)了教師描述語句過多，提問不夠簡潔，學(xué)生的朗讀體會(huì)不夠到位，這些問題。檢查字詞時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的安排是每一排的字詞都有一定的規(guī)律，因此若能夠一排一排的出示，學(xué)習(xí)的效果更佳。課堂中存在的不足：；要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。首先引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)共性的東西，每一段都有對(duì)樹木的描寫，而且位于每段比較靠前的位置。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法來描寫景物的寫作方法。蝴蝶一群群煽（shān）動(dòng)著多彩的翅膀，在荷葉上空一尺高的位置，不停變幻著舞．姿，一會(huì)兒飛降到高高的蓮蓬上，一會(huì)兒又悠悠然飄落在荷葉端。！景物有??怎么樣??什么樣??五、小練筆，他描寫了美麗的蓮花池。如：生說山葡萄，師說酸甜可口的山葡萄c大家看這一段，作者寫了很多景物，又把什么樣的（板書什么樣）景物寫得清清楚楚。（4）冬天到了，一起讀這句話！冬天的樹怎么樣了？（積滿白雪）（5）（課件出示四句描寫樹的語言）同學(xué)們，這就是小興安嶺一年四季的樹，景物是相同的，它們的樣子相同嗎？（不同）相同的景物，在每個(gè)季節(jié)有不同的樣子！引讀：春天，萬物復(fù)蘇，欣欣向榮，讀??夏天，綠樹濃陰，遮天蔽日，讀?? 秋天，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飄飄，讀?? 冬天，狂風(fēng)怒吼，白雪一片，讀??（什么樣）（1）作者在描繪春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景色時(shí)，是單單只寫了樹這一種景物嗎？那我們先走進(jìn)春天，看看描寫春天的這一段里還有哪些景物。再讀這句話。二、重點(diǎn)研讀 （1）我們先來看第一自然段（指名讀）從這一段中你讀出了什么？預(yù)設(shè)：①小興安嶺有數(shù)不清的樹；②小興安嶺的樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋； ③小興安嶺到處都是樹，一眼望不到邊。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。這樣的課文結(jié)構(gòu)就是總—分—總。作者用抽和長這兩個(gè)表示動(dòng)態(tài)的詞語，把春天樹木生機(jī)勃勃，欣欣向榮的樣子就表現(xiàn)了出來。作者抓住了顏色的變化把小興安嶺秋天樹木的樣子展現(xiàn)在我們眼前了。②同學(xué)們讀得真好！夏天過去了，讓我們趕快走進(jìn)秋天吧！秋天有哪些景物，它們又是什么樣的呢？a指名說景物（山葡萄、榛子、蘑菇和木耳、人參）b老師引導(dǎo)學(xué)生說景物什么樣。），作者寫了哪些景物？自己快速的讀一讀，邊讀邊找。荷塘邊的草叢中，幾只野鴨懶懶地趴臥著，偶爾探出頭來，叼幾口青草，嘎嘎的叫個(gè)兩三聲，享受著獨(dú)屬于它們的世界。課文文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這篇課文對(duì)于春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的描寫，在寫作方式上基本一致，根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了“先教再扶后放”的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中滲透寫作方法，并遷移、延伸到閱讀拓展以及課后小練筆，鼓勵(lì)學(xué)生按照所學(xué)習(xí)的習(xí)作方法去進(jìn)行閱讀拓展，并結(jié)合這一學(xué)點(diǎn)進(jìn)行練筆，起