【正文】 來的，光靠幾節(jié)專門的心理健康課是遠遠不夠的，因此，要充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，把學生不良行為的矯正教育溶入學校的整體工作當中，滲透在教學中，才能起到事半功倍的效果。社會公德的功能在于維持和保障社會生活的正常秩序，促使人們相互尊重，友好相處，協(xié)力辦事。許多學生的不良行為都是與家庭教育失敗和學校教育不當而造成的。要認清其產(chǎn)生的原因及危害，建立嚴格的學生管理制度，營造在校學生遵紀守法的良好氛圍。促進教師教育觀念的更新和方法的改變積極開展黨員與問題學生結(jié)對幫教活動、黨員進寢室活動；建立德育導師制，建立完善全程指導、管理的值日值班制度，全員德育理論在全體教職員工中深入人心，大大促進不良行為矯正機制的有效進行。主要表現(xiàn)在品德、學習、行為、心理方面。形成原因：有些孩子從小生活在單親家庭中或爸媽常年在外打工、過度依賴家長，害怕進入學校、心里壓力過大等等原因。思想品德上——不尊重師長、故意欺負同學、破壞集體、對集體漠不關(guān)心，身上存在一些不良的行為習慣等。按其表現(xiàn)，可粗略分為以下幾種類型：憂郁型。比較自卑，喜歡獨處，不愿意和同學多交往，少言寡語，膽小怕事，整天生活在一個孤獨的城堡里。散漫型。其父母不是在外地，就是做生意，只管掙錢，或者離異，根本不管教或者無力管教子女。多疑型。由于多疑，對任何事物都持懷疑態(tài)度，逆反心理嚴重。學習憑興趣，成績時好時壞，對老師的表揚和批評麻木不仁，缺乏集體榮譽感。由祖輩哺養(yǎng)，或溺愛，自尊心較強，不能正確接受老師、家長的批評。在筆者任教的班級中就遇到以下幾個典型的問題學生，與大家共同研究。生活方面：爸媽常年在外打工，在校外住宿。課堂上經(jīng)常無視紀律，隨便離開座位，大聲講話，亂扔東西；課外則在操場上滿天飛，手上、衣服總是臟兮兮的。氣質(zhì)是典型的膽汁質(zhì)，神經(jīng)活動強而不平衡。思維特點屬于中間型。實施方案：對于這樣一位學生我在教育他的方面經(jīng)過了以下這三個階段第一階段：充分包容，耐心教育，私下交流。第二階段：態(tài)度強硬，命令服從。第三階段：總結(jié)失敗的原因，從關(guān)注學生內(nèi)心下手，給學生更多的愛心，從小細節(jié)幫他、感動他，尊重學生，循循善誘和他推心置腹地交談，有意識地啟發(fā)他，讓他明白一些道理，做學生的知心朋友，制定成長表格，充分挖掘該生身上的積極因素，幫助他樹立自信，鼓勵同學給他更多支持和幫助，做好家訪工作，讓學校與家庭充分結(jié)合起來，幫助他健康的成長。由于他在正常的學校文化知識領(lǐng)域中難有發(fā)揮的空間，很喜歡組織或參加校內(nèi)外的集體活動或社會活動，特別是在這些活動的服務(wù)工作中有積極的表現(xiàn)，具有一定的活動組織、社交能力和較強的號召力，為他將來進入社會奠定了基礎(chǔ)，這一特征往往是許多優(yōu)等生都不具備的。總結(jié)：蘇霍姆林斯基說過：“人不可能沒有任何天賦和才能，以致于沒有可能在生活中表現(xiàn)自己”，“教育的藝術(shù)就在于：教師要善于在每個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展最困難的學生面前，都向他打開精神發(fā)展的領(lǐng)域，并使他能在這一領(lǐng)域里達到一個高度，顯示自己，教師要精心給問題學生鋪設(shè)通向成功的臺階，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并加以培養(yǎng)。一、用愛喚醒春天。①私下與她經(jīng)常溝通，培養(yǎng)她的自信；讓孩子慢慢發(fā)現(xiàn)自身的價值，從而更加相信自己。③培養(yǎng)良好的行為習慣?！坝H其師，信其道”。以下是我的一點經(jīng)驗與大家共同分享第一、建立《特殊學生陽光檔案》。把每個問題學生分配到班主任、科任老師，由他們負責心理疏導，學習輔導，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握問題學生在家中和社會上的情況。北京市教委于近日出臺了《北京市中小學和職業(yè)學校心理咨詢室建設(shè)基本要求(試行)》，按照規(guī)劃，兩年左右的時間內(nèi)全市小學中心校以上的中小學校都要建立心理咨詢室。第三、用愛心撫慰問題學生心靈創(chuàng)傷。創(chuàng)造活動的環(huán)境，積極鼓勵問題學生參加班集體組織的各項活動和社會活動，幫助他們放松思想，對有一定組織能力的學生，老師可以有意識地把活動中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責任感，增進和其他同學的友誼。第五、鼓勵他們多交朋友，用積極的心態(tài)面對生活。安排一些成績優(yōu)異，品德良好的同學與他們結(jié)成學習伙伴，鼓勵他們在班級多交朋友。第七、充分挖掘問題學生的積極因素。教師應善于挖掘和培養(yǎng)學生身上的“閃光點”，使其發(fā)揚光大，變成“問題學生”轉(zhuǎn)化的起點，讓他們在學習中有成功的機會，給他們一個可以達到的目標，引導他們“跳一跳能摘到桃子”，只要他們獲得了一點點的成功，都要鼓勵，使他們嘗到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而排除自卑心理。教無定法，貴在得法。轉(zhuǎn)化“問題學生”的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程，這需要一個反復研究、探索的過程。第三篇：問題學生問卷調(diào)查表學生問卷調(diào)查表親愛的同學： 您好!我是一名宜賓學院的學生，目前正在進行學生情況研究調(diào)查。此問卷僅僅作為我個人論文研究數(shù)據(jù)資料的分析。謝謝您對本人研究工作的支持。性別年紀學號名族？A．3；B．4；C．5；D．6；？A．父親在外； B．母親在外； C．父母均在外； D．父母都在家：？A．父母； B．