問題學生德育案例-在線瀏覽
2024-11-16 23:29本頁面
【正文】 業(yè)，學習成績差。強行搶占他人物品，這樣的事幾乎每天都發(fā)生，每次都要老師出面才肯交還。真是一個讓人頭疼的“問題學生”呀!經(jīng)調(diào)查：父母文化修養(yǎng)較低，性格粗俗，無固定職業(yè)，在上幼兒園時，其任教老師就反映其不服管教，野性難馴，是個相當出眾的人物。個人因素：性格放縱，不受約束，性情變化無常為其行為不良的主因。作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時間，多與學生接觸溝通。下課后，還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點，找一些事給他干。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對受教育者有吸引力的人，消除泩的敵意和戒心，理解老師的善意，這是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法。提供可模仿的老師、同學的榜樣示范來增強行為的認知。換位思維法。換位思維——就是站在別人的位置想問題。換個角度想問題——就是同一件事，從不同的角度想就會有不同的結(jié)果。學生如果能換個角度想問題，很多問題就會迎刃而解了。第三篇：問題學生案例問題學生教育案例――書包里搜到的香煙【導讀】那已是6年前的事兒，是我的第一屆學生，是從3年級一直帶到畢業(yè)，而且從4年級開始，我便當上了六（3）的班主任。我愛我的學生，而以我的人格魅力也同樣受到每一位學生的喜愛。事件發(fā)生在六年級下學期中，可以說，不管學生還是教師都在進行著緊張的教學。學習對他來說根本就沒有難度，只不過他的成績一直都只在中上游徘徊。早已聽說校外小賣部的老板的私底下反影，也有好學生的信息反饋說我校有一小部分學生放學后與一幫已畢業(yè)學生在小賣部樓上的二樓吸煙，其中也有我的學生，但我班學生吸否就沒有真憑實據(jù)。在再三確認情報的可靠性后，我借體育課沒有學生在教室的機會，搜索了班里所有有可能吸煙的學生的書包?！痉治觥拷ㄈA的父母在他低年級的歲數(shù)時就離婚，平時他與父親生活在一起，周末一般情況下他都到莞城與其母親相聚。即使離婚，但雙親對其的愛并沒有減退，特別是媽媽。究其原因，尹建華同學之所以吸煙原因如下：1，雙親的離異讓他感受不到完整的愛和對家庭觀的正確認識埋下伏筆；2，父親的少管、母親的溺愛及父母教育方法是誘此的導火線； 3，吸煙有害健康，而小學生處于生長發(fā)育階段，身體器官尚不成熟，吸煙對呼吸道、肺、心、嗓子的危害更大；其次，長期吸煙易形成不健康的價值觀和不良心理品質(zhì)，對孩子的成長極為不利；最后，小學生如果吸煙成為習慣，就會想辦法弄錢，容易向小同學索要錢財；4，六年級學生的心理也處于一個極度敏感的階段：六年級的學生的活動范圍已涉及日常生活的全部內(nèi)容，在各種生活過程中積累了豐富的具體經(jīng)驗，在人際交往方面，學生對于與自己經(jīng)常交往的教師、家長、同學已形成比較穩(wěn)定的評價，形成比較穩(wěn)定的好惡情感。他們情緒的強度和持久性迅速增長，求知欲發(fā)展很快，但自制力顯著下降，思維的靈活性發(fā)展偏慢。【對策】1，在證據(jù)確鑿后，我讓班長代為傳話：讓尹建華同學下課后找我。下課鈴響了，沒過多久，建華在我剛好洗手時走過來，因為之前我將搜到香煙的消息全部封鎖，他大概還學發(fā)現(xiàn)香煙不見了。“你不知道我為什么找你？現(xiàn)在知道了嗎?”當我還壓制不住內(nèi)心恨鐵不成鋼的憤怒想接著施行私刑時，被另一個剛好經(jīng)過的老師勸開了。我先是就我先前的違法行為深情地對其道歉。接著我們便開始了深情的交談。當然，我們最后也達到了共鳴。2，電會家長，道明事情，當面約談事情發(fā)生后，我第一時間電會了家長，道明事情。但她承認會
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