【正文】 于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間又讓惰性占了上風(fēng)，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。教育方法的粗暴。他認(rèn)為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。長期下來，丹丹對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。通過跟家長談話，我了解到丹丹爸爸整天忙于工作，媽媽外出打工，從小跟著爺爺奶奶，祖輩對(duì)其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口，祖輩總是有求必應(yīng)。采取的措施我了解情況之后，結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生的主觀因素才是決定性因素，而家庭、學(xué)校的因素都是次要因素。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我作了以下工作： A、以激勵(lì)的教育方式，喚起她對(duì)學(xué)習(xí)的信心。”漸漸的，丹丹開始喜歡和我接近了，對(duì)學(xué)習(xí)也開始有了信心?？缮鐣?huì)心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。我認(rèn)為，多一種鼓勵(lì)，就少一個(gè)背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。為此，對(duì)問題學(xué)生心理的調(diào)適采用少些批評(píng)多些鼓勵(lì)、少些訓(xùn)斥多些贊美，絕對(duì)是個(gè)好辦法。C、家校溝通，促進(jìn)自覺性的培養(yǎng)。同時(shí)詳細(xì)地分析了丹丹在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，平時(shí)可以多鼓勵(lì)他說說學(xué)校里的事，并給予孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使他漸漸的樂于表現(xiàn)自己；實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合制度，如果最近一周作業(yè)的書寫有進(jìn)步或者正確率提高了，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，相反則有相應(yīng)的懲罰。不給孩子零花錢，實(shí)在有必要給的話，也要以獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給孩子，讓他感覺到錢的來之不易，從而學(xué)會(huì)珍惜，體會(huì)到凡事只有努力過才會(huì)有報(bào)酬，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為家長，每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來陪孩子，與孩子交流，了解當(dāng)天老師講的內(nèi)容，學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看書籍、報(bào)刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。輔導(dǎo)效果。家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。改變了以前與同學(xué)相處時(shí)毫不在乎的態(tài)度，能積極為集體做事了，尤其是勞動(dòng)和衛(wèi)生工作她總是搶著去干，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，現(xiàn)在能按時(shí)完成作業(yè)了，成績也有了很大提高，在上期期末考試中，語文數(shù)學(xué)都上了80分。老人對(duì)孩子寵愛、袒護(hù)，管理不利，致使孩子不愛學(xué)習(xí)，曠課、交異性朋友，公開講下流話，在校內(nèi)抽煙、結(jié)伙打架。找該生談心，與家長溝通，通力協(xié)作配合教育。一段時(shí)間后，該生有了一定好轉(zhuǎn)，不在學(xué)校內(nèi)吸煙、準(zhǔn)時(shí)到校上課，與原來的女生斷絕了聯(lián)系，減少了與問題學(xué)生的接觸。在黃濤進(jìn)步的過程中也有反復(fù)，出現(xiàn)打架現(xiàn)象，我在處理這件事的過程中，考慮到問題學(xué)生在改正錯(cuò)誤過程中的反復(fù)問題，認(rèn)為只要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，真心悔改，在處理時(shí)可以從輕，給予機(jī)會(huì)。經(jīng)過這件事后，黃濤深深感覺到對(duì)不起老師，多次表示要接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，在以后的時(shí)間里，黃濤真的改掉了原來不少壞習(xí)慣，能夠遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真上課，主動(dòng)為學(xué)校為班級(jí)做好事。因此，要教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生必須爭取家長的配合與支持，首先要讓家長充分意識(shí)到自己的責(zé)任。學(xué)校定期與家長溝通，堅(jiān)持表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長聯(lián)系，應(yīng)該說我們的做法見到了實(shí)效，在黃濤的進(jìn)步過程中，家長始終能夠與學(xué)校老師密切配合，隨叫隨到，學(xué)校、家庭教育形成了合力，這是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵。如：在處理劫錢事件中堅(jiān)持按校規(guī)班紀(jì)嚴(yán)肅處理，當(dāng)王某進(jìn)步過程中出現(xiàn)了反復(fù)，聽信別人的傳言一時(shí)沖動(dòng)打了同學(xué)，我們沒有簡單從事，而是做了大量的調(diào)查工作，認(rèn)真分析了黃濤反復(fù)的主客觀原因籍犯錯(cuò)誤的態(tài)度，決定不給其處分升級(jí)，允許其出現(xiàn)反復(fù)，允許其犯錯(cuò)誤。此次問題的處理，對(duì)黃濤的觸動(dòng)很大，他深深感到學(xué)校的誠意，學(xué)校的寬容。黃濤同學(xué)課上認(rèn)真聽講，回答老師的提問，經(jīng)常得到老師的一些表揚(yáng)，作業(yè)也能按時(shí)完成，各科學(xué)習(xí)成績均有一定提高，特別是技能訓(xùn)練提高得很快?？傊?，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，只要堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛2014年1月7日第四篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例一、案例全景（一）問題學(xué)生表現(xiàn)描述：李強(qiáng)，是我班的插班生，比我高出一個(gè)頭，注冊(cè)那天對(duì)我這班主任滿不在乎，我想這孩子要給我“上課”了。課后在教室大聲喧嘩，不尊重學(xué)生，好動(dòng)又好玩。在宿舍，從不搞衛(wèi)生，生活自理能力差，散漫，逆反心理十分嚴(yán)重。（二）原因分析：經(jīng)過幾分周折，找到李強(qiáng)的以前班主任，他們說，李強(qiáng)有幾分聰明的孩子，但是由于家庭不重視教育，父親打工，從不過問孩子的學(xué)習(xí)，慢慢地李強(qiáng)不學(xué)習(xí)，上課懶散，不聽課，老師多次教育效果不太明顯；母親忙于農(nóng)活，不善于說話，母親是外地人，鄰居孩子常常笑話李強(qiáng)，致使他一聽到說他的不是，他就特別粗暴。希望得到家長幫助讓他遠(yuǎn)離表哥，我多次與家長聯(lián)系，家長忙碌無心處理，因?yàn)楣ぷ鲗?shí)在顧不上孩子，說“孩子在學(xué)校長大就行了，我提供好的經(jīng)濟(jì)條件，希望他珍惜，不行以后就出來跟我工作就算了”原 來家長的放任，不重視，導(dǎo)致了李強(qiáng)無心向?qū)W，逆反心理強(qiáng)，嚴(yán)重缺乏被愛，從而他慢慢不尊重同學(xué)，老師。（三）轉(zhuǎn)化過程邀請(qǐng)家長參與教育居于李強(qiáng)的這種情況，我決定來一次家訪，看到他父親，我微笑上前打招呼說，“做父母的辛苦了，工作忙還趕回來，您是重視孩子的啊，都是為了孩子好”，他父親態(tài)度也親切、放松些了：“李強(qiáng)從小就很獨(dú)立，我工作忙也沒時(shí)間管教，造成今天我又過錯(cuò)”。孩子都很敏感，你關(guān)心、愛他。每個(gè)父母都希望孩子成才，父母就要做個(gè)好榜樣，所以我們也要不斷讀書學(xué)習(xí)，想辦法參與到孩子的生活中去、如果再這樣放任，這孩子就廢了、”。我繼續(xù)講“您應(yīng)當(dāng)和老師溝通一下，試著發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。他連連表示一定盡力和孩子一起成長。這次家訪我很滿意，達(dá)到我要的結(jié)果，父母親都真心愿意 參與孩子教育中來。我遞過紙巾讓他盡情哭。再與他一起分析這種弱點(diǎn)帶來的危害性，然后跟他商榷解決問題的辦法，建議他用堅(jiān)強(qiáng)的意志克服困難。帶動(dòng)同學(xué)、班干部加入李強(qiáng)承認(rèn)自己的不足后，我決定在班級(jí)開展一個(gè)“互助，一起成長”的主題班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，班干部邀請(qǐng)了李強(qiáng)幫助裝飾教室，搬桌椅，還希望他在班會(huì)上發(fā)言，李強(qiáng)開心的接受。為了教育該生，讓他的心靈受到進(jìn)一步的觸動(dòng)，我還組織學(xué)生在班里舉行主題班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子感受到大家對(duì)他的關(guān)心和幫助，感受到集體的溫暖。同學(xué)也開始接納這位學(xué)生，課后 在班長帶領(lǐng)下，每天一位學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)，教導(dǎo)他如何完成功課。聯(lián)手科任老師課后我和科任老師開了個(gè)會(huì)，希望得到他們支持我的工作，科任老師也一致同意，他們討論激烈，說，要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，不可半途而廢，要耐心對(duì)待，讓優(yōu)秀生帶落后學(xué)生?？迫卫蠋煵坏都雨P(guān)心他尊重他，課上故意設(shè)計(jì)針對(duì)練習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)有利的氛圍環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)