【正文】 疫苗惹的禍，認為自己不是讀書的“材料”了，導(dǎo)致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。丹丹有強烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。案例分析: 以上案例可以說是問題學(xué)生了，但是什么原因造成的呢?總結(jié)起來有以下幾個方面：一、學(xué)生自身的原因。反思：隨著社會環(huán)境的不斷復(fù)雜化，當(dāng)前的問題學(xué)生也在不斷的增多，作為育人前線的工作者，我們應(yīng)當(dāng)思考，如何在無法徹底抑制問題學(xué)生出現(xiàn)的情況下，如何挽救問題學(xué)生，每個問題學(xué)生的背后都有一個故事，這個故事的發(fā)生很可能就是學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變的節(jié)點，只要我們找到了這個節(jié)點，運用一些合理的方法，我想我們一定會挽救一些問題學(xué)生，這不僅挽救了當(dāng)下的他，更可能挽救了一生的他，挽救了一個家庭。方寒的心理糾結(jié)也在這次活動中，在大環(huán)境中、大氛圍中也徹底的解開了，他和他父親冰釋前嫌，和好如初。最后，讓他們相互之間說一句，在心里面已經(jīng)很久的一句話。截然矛盾的雙方是他們父子，那我就創(chuàng)造一個環(huán)境，制造一些感人的氛圍，召開一次《其實我想對你說》為主題的“心靈溝通”教育主題交流活動。后來，方寒的父親逐漸從失落中走了出來，現(xiàn)在也有了自己的公司，但那一段時間的不愉快，深深的刻在了方寒的身上和心理，后來，他父親也和他談了很多次，并且也向他道歉了，但效果也不是很好，對此，方寒的父親感到深深的內(nèi)疚和后悔。這話還得從方寒的父親說起，方寒的父親原來在一家企業(yè)上班，還是一個部門的管理者，由于種種原因，公司倒閉了，方寒的父親也就失業(yè)率。調(diào)查背后的真相：通過對方寒家長、鄰居、朋友、同學(xué)的調(diào)查了解到，方寒同學(xué)以前學(xué)習(xí)還是非常優(yōu)秀，在家長、親朋好友和老師的眼中，方寒是一個聰明伶俐、有上進心的一個好孩子。方寒說吉他是自己摸索學(xué)習(xí)的，這更能看出他還是比較有悟性和靈性的學(xué)生?！八@球打得很好，三分球命中率高的讓體育老師都佩服的很，而且他還是市區(qū)少年百米記錄保持者，除此之外，他還彈得一手好吉他。主動與方寒建立良好的師生關(guān)系，甚至是朋友關(guān)系，老師應(yīng)該放下姿態(tài)，從和方寒交朋友開始，這會很好的和方寒搭建心靈溝通的橋梁，能全面的了解他的內(nèi)心世界，這是做好問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒?。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的途徑和方法（1）確定問題學(xué)生也能成才的堅定信念；（2）通過觀察、走訪調(diào)查、家長訪談的方式深入了解問題學(xué)生生活環(huán)境、心理特征，一步步的走進他的內(nèi)心世界；（3）捕捉、發(fā)揚問題學(xué)生身上的積極因素；（4）創(chuàng)造各種條件，扭轉(zhuǎn)問題學(xué)生心理認識和觀念，促進積極、健康轉(zhuǎn)化；（5）不斷牢固每一步的轉(zhuǎn)化成果，循序漸進。人是復(fù)雜的矛盾體，每一個人得背后都有一些這樣、那樣的不同，所以上述特點也是諸多個性中的一些共性。一、該案例的理論層面的分析：該案例的問題是“如何對待問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化問題”?？墒桥紶栆粌纱嗡矔羞M步的，但都是曇花一現(xiàn)般，沒過幾天又恢復(fù)了原來的樣子，老師們漸漸的對他也都失去了信心。第一篇：教育案例——問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育案例——問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化 吉林師范大學(xué)附屬中學(xué)李玉波引言：在初中一年級，有一個叫做方寒（化名）的學(xué)生，他經(jīng)常早課遲到、曠課，課外大部分時間去網(wǎng)吧或是臺球室玩，而且還和人打架，學(xué)習(xí)成績自然也是“一路飄紅了”，他還自豪的說：“一路紅燈高掛，照亮我的前程，紅紅火火”。盡管班主任老師和政教處的老師對他進行多次的教育，仍不見好轉(zhuǎn)，以致很多同學(xué)見到他都望而生畏。不過，這個學(xué)生并不是一無是處，他籃球打得很好，三分球命中率高的讓體育老師都佩服的很，而且他還是市區(qū)少年百米記錄保持者，除此之外，他還彈得一手好吉他。根據(jù)相關(guān)教育理論知識，深入分析問題學(xué)生的特點（1）超強的自尊感得不到別人認可或是尊重；（2）擁有天生的好勝心理，但某些方面往往品嘗不到生理的滋味；（3）有一定的上進心，但有些時候意志力稍顯薄弱。但問題學(xué)生存在的背后一般都會有一些故事的發(fā)生，問題學(xué)生的心理需求也會和現(xiàn)實狀況存在許多矛盾。二、圍繞問題展開深入分析及具體操作計劃該案例的問題是“如何對待問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化問題?！敖?jīng)常上課遲到、曠課、課外大部分時間去網(wǎng)吧或是臺球室玩，而且還和人打架，學(xué)習(xí)成績自然可想而知”，說明該生學(xué)習(xí)差、品質(zhì)也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為老師應(yīng)該看到方寒才 上初一，年齡還是比較小的，具有很強的可塑性，只要肯下功夫，還是有辦法挽救的。在相信人心是有情感的，是可開化的，方寒是可以變得上進的信念的基礎(chǔ)上，從他家長、鄰居、朋友、同學(xué)的訪談中了解方寒養(yǎng)成壞習(xí)慣的原因。”運動除了天賦之外，還需要更多的刻苦訓(xùn)練，這說明方寒是比較有吃苦精神的。市區(qū)少年百米紀錄保持者，這說明方寒同學(xué)對于活動的參與還是比較積極的?？蔀槭裁?，如此一個優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)在竟然變成這般狀態(tài)。原來的風(fēng)光無限瞬間灰飛煙滅，巨大的落差嚴重打擊了他，在那一段時間，方寒的父親每天總是喝得醉醺醺的回家，然后總是責(zé)備方寒，逐漸的轉(zhuǎn)變到了動手毒打的程度，原來，開朗的小男孩，也就逐漸的轉(zhuǎn)變了。問題的節(jié)點找到了，那么該如何解決那？“心靈溝通”教育，這是我想了很多方法中最好的方法，俗語說：解鈴還須系鈴人。在活動中我要求每個學(xué)生都和至少一位家長坐在一起，首先，觀看事先準備好的視頻短片，然后在感人的音樂背景下，深情的講述事先準備好的周邊的現(xiàn)實案例；然后讓學(xué)生和家長在背景音樂下回想彼此曾經(jīng)快樂的時光和曾經(jīng)一起激動、興奮或是難忘的事情。結(jié)果顯示，這次的《其實我想對你說》“心靈溝通”交流活動，完全達到了目的，效果超乎想 象的好，現(xiàn)場的家長和孩子都抱頭痛哭，他們留下的是幸福的眼淚、感恩的眼淚、欣慰的眼淚。曾經(jīng)的陽光的小男孩回來了，曾經(jīng)積極上進的小男孩回來了。第二篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例案例基本情況：丹丹，女，13歲，七年級學(xué)生，家距就讀學(xué)校二三里，生活習(xí)慣較好，每天清早自己起床弄早點吃了后按時走路上學(xué)，從來沒有遲到過，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，從來不做家庭作業(yè)，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽講不用心，有時干脆埋頭搞小動作，屢次說教都不起作用，成績下降明顯。過分自卑。但由于長期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以他的自尊心已經(jīng)受到嚴重傷害，通過詢問其他的同學(xué)，我知道了她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過一段時間的努力卻不見效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。逆反心理。對教師的簡單說教，喜歡從反面思考，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。因此，她往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點芝麻綠豆大的小事也會引發(fā)一場軒然大波。意志薄弱。像丹丹上課注意力不集中，不動腦筋，學(xué)習(xí)成績退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由