【正文】 見,這表明他在不斷地變換思維角度,尋找漏洞,這是訓(xùn)練思維變通性和嚴(yán)密性很好的契機(jī)。同時使學(xué)生懂得語言這東西沒有崇高的目的,沒有毅力,很可能知難而退,半途而廢。采用生動、活潑、形象、具有啟發(fā)性的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平,精心選定編排組織操練的內(nèi)容和形式。給學(xué)生以及時、公正、合理的評價。合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力葉圣陶先生說過:“語言文學(xué)的學(xué)習(xí),就理解方面來說是得到一種知識,就運用方面來說是養(yǎng)成一種習(xí)慣,出發(fā)點在?知?,而終極點在?行?。要培養(yǎng)這些能力,必須通過教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵和啟發(fā)學(xué)生去探究知識、解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為主攻方向。一個圓圈,在孩子眼里它是一個球,一只鐵環(huán)、一張口,甚至是媽媽烙的雞蛋餅,而到了中學(xué)生、大學(xué)生的眼里,就只剩下數(shù)字“零”和字母“歐”兩種答案了。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教師在課堂中須巧妙創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生獨立思考、標(biāo)新立異。學(xué)則須疑,疑則生智。關(guān)于發(fā)現(xiàn)問題,敢于大膽懷疑,喜歡尋根究底是創(chuàng)造型人才的重要特征。英語教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生碰到前后知識出現(xiàn)矛盾時,自然會產(chǎn)生疑問,產(chǎn)生探究的愿望。因此,教師要充分利用這種機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑釋疑。中學(xué)生思維敏捷,有強(qiáng)烈的求知欲。 類比思維,引導(dǎo)學(xué)生縱橫遞進(jìn)類比思維,是從兩個對象之間在某些方面相似關(guān)系或差異中,受到啟發(fā),找到解決問題的方法?！痹谟⒄Z語法教學(xué)中,直觀地對語法現(xiàn)象進(jìn)行比較分析,會加深對事物的理解和認(rèn)識,所以類比思維也是一種極富創(chuàng)造性的思維方法。創(chuàng)造性活動本身是一種探索性活動,從提出問題到解決問題的過程中,勢必包含著許多曲折反復(fù)的因素,因而也肯定有多種思維方式的參與。第三篇：談怎樣提高中學(xué)英語教學(xué)談怎樣提高中學(xué)英語教學(xué)云沾化學(xué)校 崔麗老師們天天都在上課，也常常去聽別人的課，大家看到教學(xué)效果往往有兩種不同的場面：其一，教師滿懷激情，生動傳神，學(xué)生投入，興趣盎然，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，其間雖有苦思冥想，一籌莫展，而茅塞頓開后，臉上蕩漾出發(fā)自內(nèi)心的微笑，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得扎實，在教學(xué)中充分體驗著參與之樂、思維之趣、成功之悅，其教學(xué)效果較好，成績突出；其二，則是另一番場面，教師枯燥乏味地講解，學(xué)生機(jī)械重復(fù)地做題，呆板的教學(xué)方法，沉悶的教學(xué)氣氛，學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，在課堂上猶如一潭死水，教學(xué)效果一沓糊涂。一、更新觀念，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，是提高英語教學(xué)效果的前提。在教學(xué)過程中，教師的一言一行，一舉一動，甚至一個眼神，一副表情無不反映著教師的教育教學(xué)思想，而教育教學(xué)指導(dǎo)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計，起著導(dǎo)向的作用。要提高英語教學(xué)必須抓住這一前提。英語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息與進(jìn)行國際交往的重要工具，在我國實行改革開放的今天，學(xué)好英語的重要性尤為突出。[!]隨著教育的不斷深入改革，現(xiàn)代教育理論的提出，指明了教育的最終目標(biāo)是要使教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。為此，在進(jìn)行中學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，把英語作為一門基礎(chǔ)課，要深入領(lǐng)會教學(xué)大綱的要求，并以此為依據(jù)，深鉆教材，掌握教材的特點，只有這樣，才能更好地提高英語教學(xué)效果。外語教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握利用這門語言的交際能力，充分發(fā)揮語言的功能。此外，要提高外語教學(xué)的效果還應(yīng)注意以下幾方面：要遵循外語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。要處理好語言基礎(chǔ)知識和語言能力之間的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。要進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。聽、讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，只有足夠的輸入，才有一定的輸出，因此，中學(xué)英語的教學(xué)要注重進(jìn)行這四個方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高。學(xué)習(xí)一門新語言最重要的一點是要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量忘卻母語，教師應(yīng)盡可能用英語組織教學(xué)，對大多數(shù)詞語要盡量用英語解釋英語，少數(shù)的抽象詞語可適當(dāng)利用母語加以說明，但在教學(xué)中不宜過多進(jìn)行兩種語言的對比。熟悉有關(guān)文化知識有助于幫助語言的理解和表達(dá)，教師在教學(xué)中可指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多讀一些有關(guān)的文章，以此擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助語言的理解和掌握。教學(xué)過程雖然學(xué)生是主體，但教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，面向全體充分鼓動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上是在課堂上完成的，教師如何抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)的關(guān)鍵，同時開展一些有利于教學(xué)的提高教學(xué)的相關(guān)課外活動。學(xué)生對事物的認(rèn)識和記憶很大程度上是靠直觀感覺，因此在教學(xué)中如能充分利用身邊的事物和直觀的教具，為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，教學(xué)效果會更好。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)校教育除知識交流外，還有情感交流，教學(xué)活動是在知識和情感這兩方面相互作用，相互制約下完成的，只注重知識的講解，而忽視情感的交流，是不能取得理想的教學(xué)效果的?！拔⑿κ墙處煹穆殬I(yè)需要”，教師無論在生活中遇到什么不順心的事，都不能把這種情緒傳染給學(xué)生，教師要有高度的控制力，這種控制力來自平素良好的心理修養(yǎng)，來自高尚的職業(yè)道德。教師要善于激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索新知識，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的最佳環(huán)境。教育要面向全體學(xué)生，因材施教，教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會，不應(yīng)歧視差生，激勵、鼓舞是教學(xué)的真諦，要使每一位學(xué)生都能在“心理安全”的氣氛中學(xué)習(xí)，才能全面發(fā)展?！耙獙W(xué)生親其師，教師必先愛其生”，平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，要充分發(fā)揮師愛的作用，以達(dá)到“親其師而信其言”的效果。雖然現(xiàn)代教育理論提倡教育應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但并不完全否定考試、考查在教學(xué)過程中所起的作用，考試、考查是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績和獲取教學(xué)反饋信息，以便及時改進(jìn)教學(xué)的有效手段?？傊?，英語教學(xué)是一門藝術(shù)，它充滿著創(chuàng)造和激情，作為教師，我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學(xué)生，當(dāng)然自身首先應(yīng)被這門語言的魅力深深地打動，要達(dá)到“育人者先育于人”的境界，我認(rèn)為這是提高英語教學(xué)效果的真諦。本文著重對如何進(jìn)行文化教學(xué)的問題進(jìn)行了探討。世界上有許多不同的社會環(huán)境，因此也就有了許多種不同的語言。早在20世紀(jì)20年代初，(1921)一書中指出：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化面存在。在特定的文化環(huán)境下，人們在不斷地調(diào)整、適應(yīng)社會和自然環(huán)境的同時也形成了各自獨特的生活、思維和謀事的方法。