【正文】 知識目標(biāo)（形容詞和副詞的比較級的規(guī)則形式）和情感目標(biāo)（學(xué)會欣賞別人，接納別人的長處）。，更好地引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)音、語言、聲音各個方面去改進，指導(dǎo)具體到位。板書是授課的輔助手段，體現(xiàn)的是課堂的重點和難點。二、存在的不足和需要改進的地方 table 環(huán)節(jié)不夠流暢，教師應(yīng)該先引導(dǎo)，再讓學(xué)生完成。豐富多樣的激勵性語言更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第2頁第五篇：英語課教學(xué)反思英語課教學(xué)反思1本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學(xué)英語三年級（上）第四單元BLet’stalk，由于是對話教學(xué)，因此在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排。但是我對課堂的整體設(shè)計不夠主次分明，是教學(xué)重點不夠突出，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點。同時利用TeddyBear的實物來加深學(xué)生的印象。It’snice。把課文中的句型一一呈現(xiàn)。并自編chant來練習(xí)這個句型：Look（升）Look（升）alook（降）；Havealook（升）havealook（升）；MayI（升）MayI（升）MayIhavealook（升）SureSurehereyouareThankyouThankyouThanks最后進行課堂操練師生，生生。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。Ilikeit。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學(xué)生的心理特點把握不好。如果能夠在句式的教與學(xué)的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學(xué)生提供開口的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學(xué)是難點的問題 。回顧本堂課，筆者通過開展豐富多彩的語言學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在循序漸進的教學(xué)活動中積累和運用知識，有利于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課伊始，筆者打扮成水果店老板的樣子，提著水果籃進入課堂，這生動的形象不僅一下子就吸引住學(xué)生，還為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)作好了鋪墊。接著，筆者告訴學(xué)生一個好消息：我即將舉行一個Fruit Part，學(xué)生只有完成三個任務(wù)之后才能來參加這個part。活用思維導(dǎo)圖，鍛煉思維能力。在這個過程中，學(xué)生積極思考，分析水果的特征，思維能力能到鍛煉。re clever. u thin a lt!”自然滲透情感教育，讓學(xué)生明白“思考讓人明智”的道理。在作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可選思維導(dǎo)圖的作業(yè)，繼續(xù)鍛煉自己的邏輯思維能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不同的學(xué)生有不同的特點，他們所偏愛的教學(xué)模式也不一樣，關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展是教師在設(shè)計教學(xué)活動中謹(jǐn)記的理念之一。在整堂課當(dāng)中，學(xué)生用眼睛看，用嘴巴說，用耳朵聽，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中還能夠在教室里自由走動完成教學(xué)任務(wù)。任務(wù)型學(xué)習(xí)，給予學(xué)生交流合作的機會。由于這個活動存在較大的信息差，而且學(xué)生可以在教室里自由走動，自由尋找同學(xué)進行對話，學(xué)生在興奮而又愉快的氛圍中積極參與，樂于表達?？傊?，沒有完美的課堂，只有不斷追求完美的我們。比一比孩子們雖然年齡小，但是也都有好勝心，都希望自己爭當(dāng)?shù)谝唬枷Ｍ@得老師的小印章、小貼畫，所以每節(jié)課我都采取小組比賽的方式，一是控制課堂紀(jì)律，二是激發(fā)學(xué)生們積極回答問題的欲望?？湟豢鋵τ趧偨佑|英語的一年級小朋友來說，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣是非常重要的，在課堂上糾音是必不可少的一個環(huán)節(jié)，面對錯誤的發(fā)音我只能是一次次、一遍遍的改正，耐住性子，因為我深知批評是的殺手，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就來源于老師的一句鼓勵、一句夸贊。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸的不復(fù)存在。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不和理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。在激發(fā)他們主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的語言資料庫。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。因此，在開始游戲之前講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。三、適時適度我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講解和訓(xùn)練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。而對于高年級的孩子來說，PEP教材提供了豐富的課本插圖，這些擦圖不僅為學(xué)生提供了大量的語言信息，更重要的是它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥無味的語言通過視覺的沖擊深入學(xué)生的記憶。繪本是一種很好的形式，是一種圖文并茂的圖畫故事書，許多國內(nèi)外經(jīng)典幼兒讀物都是繪本。如：在學(xué)習(xí)PEP5Unit5后，我布置了一個作業(yè)，寫寫我的房間Myroom。學(xué)生在繪制插畫時，十分用心，從他們所繪的插畫中如見其人，如聞其聲，如臨其境。而且繪本創(chuàng)作的過程也是一個快樂學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生樂做、愛做、會做、能做。英語課教學(xué)反思7好的方面：本節(jié)課學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，在生動有趣的聽講故事中，能熟練掌握各種動物的單詞，并能熟練進行一般疑問句的提問和回答。為了給學(xué)生打開一扇新、趣、樂的研討—探究之門，通過講故事的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并設(shè)計了“假如你是小蝌蚪，你會怎么說？”的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生身臨其境地感受故事，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運用語言的平臺。因此學(xué)生的積極性比較遲才被激發(fā)。 （3）情感教育環(huán)節(jié)中所創(chuàng)設(shè)的情景少了點，還沒從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的保護動物的情感。不管什么教學(xué)法，必須有一個核心：就是教學(xué)的內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的。換言之，課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長。教師精心設(shè)置情景，促使課堂教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，以達到感知——理解——體驗——共鳴——吸收的教學(xué)目的?！翱鞓方虒W(xué)”是教育改革方向，是人們對教育的一種理想，是教育工作者努力的方向。針對在實踐中的大學(xué)英語教學(xué)改革和大學(xué)英語課堂快樂式教學(xué)模式探討，以及如何把快樂式教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)的設(shè)計與實施、自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，有待于我們研究、實驗、總結(jié)。教師上課必須精神飽滿，教師是課堂的第一負(fù)責(zé)人。如果教師進入教室沒有和學(xué)生眼神交流，看也不看學(xué)生一眼，就沉悶地說，我們翻到第幾頁，學(xué)生肯定沒有什么聽的興趣了英語課教學(xué)反思9英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度……的過程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”。當(dāng)然，這些活動的設(shè)計要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語教學(xué)本身的特點，使認(rèn)知活動和情感體驗同步協(xié)調(diào)地進行。同時也用魔術(shù)的方法來教學(xué)單詞orange, green, brown, purple。我不僅自己表演，還讓一些學(xué)生到上面來表演魔術(shù)變顏色。因為我考慮到色彩本身有它獨特的魅力，用變魔術(shù)的游戲法引導(dǎo)學(xué)生探究，又能使學(xué)生在活潑輕松的環(huán)境中，感知知識，撐握知識，并從中發(fā)現(xiàn)知識的興味性和生活性，從而使他們終生受用。使學(xué)生仿佛置身于實際情景之中，學(xué)生邊看邊興致勃勃地讀著自己認(rèn)識的顏色單詞，稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。在鞏固單詞的時候，基礎(chǔ)比較差的同學(xué)可能一下子記不住一些單詞。一開始他猶豫著吞吞吐吐地