【正文】 及本節(jié)課的亮點，培養(yǎng)學(xué)生的積累意識。本課主要實現(xiàn)兩個目標：知識目標（形容詞和副詞的比較級的規(guī)則形式）和情感目標（學(xué)會欣賞別人，接納別人的長處）。，更好地引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)音、語言、聲音各個方面去改進，指導(dǎo)具體到位。板書是授課的輔助手段，體現(xiàn)的是課堂的重點和難點。二、存在的不足和需要改進的地方1. Word table環(huán)節(jié)不夠流暢，教師應(yīng)該先引導(dǎo)，再讓學(xué)生完成。豐富多樣的激勵性語言更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。英語課教學(xué)反思12在新課改的這一浪潮中，“初中英語教學(xué)”越來越受到大家的關(guān)注，經(jīng)常會聽到一些同事們發(fā)自內(nèi)心的感慨“課改的確是很好，只是我們農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)在很多方面無法得到很好的執(zhí)行。所在我們的教學(xué)在很多方面受到限制，有時是教師”包辦“了一切?，F(xiàn)結(jié)合我這幾年的教學(xué)，談?wù)勎业膸c反思。初一的學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的時期，也是形成行為習慣的主要階段，他們的自我意識不斷增強，自學(xué)能力也有所提高，具有好奇，好活動，愛表現(xiàn)，善模仿的特點。常言道：”行為習慣是人生成功的一半“，而農(nóng)村的大部分的學(xué)生在學(xué)習習慣上都或多或少存在著問題，如：字跡潦草；不及時完成作業(yè)；學(xué)習被動；上課不專心聽講、沒有預(yù)習、復(fù)習的習慣，更別提有自主探究的學(xué)習習慣了。其次要加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)。造成這些現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底是因為沒有好的學(xué)習方法。另外”預(yù)習“是很好的學(xué)習方法。我經(jīng)常在上新課前，給學(xué)生設(shè)計預(yù)習導(dǎo)綱，使學(xué)生對第二天要上的內(nèi)容有充分的了解，并做好充分的準備，同時也有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的疑難點。如果用上”預(yù)習導(dǎo)綱“可以大大的提高上課效率，并且收到”事半功倍“的效果。古人云：”知之者不如好知者，好者不如樂之者。我們的英語教學(xué)，孩子們沒有學(xué)習英語的環(huán)境，興趣更為重要。在講關(guān)于食物的單元，比如做奶昔，可以讓學(xué)生自己帶一些原材料來邊學(xué)邊做。為了能使孩子們保持學(xué)習英語的興趣。只有這樣，才能使孩子們的興趣在不斷地成功和被認可中越來越濃?！苯虩o定法“只要教師用心對待，才會有更多的方法和靈感，那樣我們的課堂都會真正有效，游刃有余。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，變革。在本期的英語教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進行反思：一是反思教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)用英語“表達提建議的方式”時，我有這樣的設(shè)計：問學(xué)生假如出去旅行要帶什么？要學(xué)生用建議的方式組織答句。我反思活動雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗、任務(wù)設(shè)計一定要真實，要能夠完成。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目標也完成得很好。即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時教師要進行及時的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習效果反饋，對教學(xué)計劃進行適當?shù)恼{(diào)整。這時需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素，因勢利導(dǎo)，對計劃快速、靈活地作適當修改與調(diào)整。三是反思教學(xué)心得。我認為這也是最值得我堅持做的。我回憶教學(xué)過程怎樣？是否達到預(yù)期的效果？教學(xué)計劃如何？是否有所改變？改變計劃的原因是什么？改變的方法是否有效？有沒有更有效的策略？學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎？學(xué)生是否有所得？是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系？是否對培養(yǎng)解題能力有所幫助？教師本身的教學(xué)思想可有存在問題？我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計的注意事項，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習英語的重要性。要求學(xué)生在學(xué)習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。教學(xué)應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。由于初一學(xué)生自律性不強，教師要引導(dǎo)、監(jiān)督，三、詞匯在英語學(xué)習中占重要地位，教會學(xué)生單詞記憶方法進取重要。四、根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實際情景，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。五、在詞匯和語法教學(xué)中，要把握重難點，以學(xué)生為主體。課余時光多與學(xué)生溝通交流，及時了解學(xué)生的困難，及時輔導(dǎo)，加深記憶。及時總結(jié)學(xué)習的得失，合理評價學(xué)生，肯定他們的努力和提高，并提出不足，及時改正。英語課教學(xué)反思15一、融于生活——春雨潤物細無聲語言最本質(zhì)的功能是在生活中的交流和溝通?！皐hat do you have for … today？”是本課的重點句型，也是難點，為引導(dǎo)學(xué)生自然地說出這個句子，教師先以“今天老師起得很早，為什么呢？因為我吃了一頓美式早餐。老師則先不作答，揭開美式早餐的真面目后，出示“i have …”句型，請同學(xué)們幫助老師來回答，于是很順利地，同學(xué)們在濃厚的興趣驅(qū)動下，很好地掌握了這一問一答，解決了本課的難點。”這一與本課內(nèi)容無多大關(guān)系的句型也放進來，還設(shè)置了chant，占用了過多的時間。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與主題一致的、真實的教學(xué)情景，讓學(xué)生充分感知語言材料，在本課的對話教學(xué)中，筆者盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，努力在情景中實施教學(xué)，讓他們進行語言交際，以培養(yǎng)他們的口語表達能力?！边@句話中猜出對話可能是發(fā)生在下午四五點鐘，mike肚子餓了，sarah問他午飯吃了什么，抓住這個線索，筆者利用多媒體課件，結(jié)合四年級下冊剛剛學(xué)過的what time is it？單元的內(nèi)容，在課文呈現(xiàn)之前先鋪設(shè)了對話發(fā)生的時間和地點。接著，老師將時間挪后一小時，mike已經(jīng)放學(xué)回家，在提供一些句型支架的情況下，讓同學(xué)們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，馬上來編一個mike和爸爸之間發(fā)生的對話，達到了學(xué)以致用的目的?！庇⒄Z教學(xué)不僅要扎實掌握英語語言知識、技能和運用語言的能力，更要關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的發(fā)展，在注重考察學(xué)生達到具體教學(xué)目標的同時，更應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài)度和價值觀等方面的評價。這時，筆者把握住著這絕好的課程資源，穿透語篇，回歸生活，順勢結(jié)合顏色的單詞進行飲食知識的教育，鼓勵孩子們在平時多吃各種顏色的蔬菜，讓自己身體更加健壯，既鞏固了英語中顏色和蔬菜的單詞，又獲得了豐富實用的情感體驗，并讓他們同桌合作，以學(xué)校主人翁的態(tài)度來設(shè)計一個科學(xué)營養(yǎng)的菜單，這時如果能讓學(xué)生們基于自己設(shè)計的菜單，運用本課的句型再來編一編對話，就能使句型的運用更加貼近學(xué)生的生活實際。對新課標下的英語教師有一定的幫助。具體做法是通過設(shè)置一些任務(wù)和情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中運用，在運用中鞏固所學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課基本達到了教學(xué)目標。反思亮點：“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的39。課堂教學(xué)中體現(xiàn)出一種民主、和諧的師生關(guān)系。聽錄音畫畫本是英語書上的內(nèi)容，我靈感突發(fā)在后面加入了學(xué)生自由發(fā)揮的內(nèi)容。也給這節(jié)課增加了亮點。如：語音部分的課件生動有趣，是用FLASH做的“給詞寶寶找家”，以及一些生動有趣的圖片，學(xué)生比較感興趣，效果很好。在過程性評價過程中，運用了語言、掌聲、給回答問題正確的同學(xué)粘貼星和獎勵小絨毛玩具多種方式。反思不足：經(jīng)驗不足。對突發(fā)情況缺乏良好的應(yīng)變能力，如作文用投影儀投不出來時沒想到讓學(xué)生讀出來。聽錄音畫畫時個別學(xué)生沒有積極參與進來，老師展示的圖畫不夠多。當對學(xué)生表示肯定和滿意時，面部表情沒有表現(xiàn)出來，今后要注意改進。如有遺漏請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評指正。首先就是備課，要求老師要極其熟悉授課內(nèi)容，備課時要考慮到各個方面，但上課時則不需面面俱到，而主要是講授課文精要，引導(dǎo)學(xué)生由課文之精要，自己去理解其它方面的內(nèi)容；其次還要了解學(xué)生的學(xué)習情況，老師認為重要的地方，要細講的地方，也許是學(xué)生已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容了，這應(yīng)該略講，而學(xué)生不熟悉、難理解內(nèi)容在哪里，就需要老師去深入了解學(xué)生的整體認知、理解和知識積累情況了。但總感覺自己不能很好的把握這個標準，課上總感覺是自己一直在講，學(xué)生聽，他們練習的機會都被自己的啰嗦丟掉了。第一次上完課后，才發(fā)現(xiàn)，短短的兩頁教案竟然在一節(jié)課的時間內(nèi)講不完。這是怎么回事呢？講課不同于演講，演講不需要臺下的人互動，不需要問，也沒有答，是自己按照所寫演講稿，按照正常語速進行，多長時間的演講，其演講的字數(shù)是大概可以預(yù)測出來的。所以，這樣的課堂，就必須有學(xué)生的參與，那么備課所寫下的教案只是老師活動的部分，而有一半的活動是學(xué)生進行的，即是隱性的教案，這些內(nèi)容需要老師在備課時考慮到，預(yù)測到，但不需要具體寫出來，當然，還有很多事件是課堂上隨機發(fā)生的，是備課時不能預(yù)測到的，需要老師隨機應(yīng)變，把課堂事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源加以利用，那么，課堂的資源就極為豐富了。我想問題主要原因有三：第一，作為新老師，還不太了解學(xué)生的學(xué)習情況，對他們已有的知識積累，認知能力、理解能力等方面都不了清楚，所以備課時，很多準備的東西，是學(xué)生已經(jīng)熟悉的東西，這樣在課堂上再講的話，就等于是浪費了學(xué)生的時間。第三，不是所有內(nèi)容和知識點都要詳細地講解給學(xué)生，而是要詳略得當，通過詳細的講解，讓學(xué)生舉一返三，從而遷移到其它知識的學(xué)習，而這些遷移的學(xué)習，不是通過有限的課堂時間實現(xiàn)的，更多的是在課下，學(xué)生的自主學(xué)習和寫作業(yè)的過程中實現(xiàn)的。結(jié)合我校英語教學(xué)實際,認真研討，反復(fù)論證，提出“溫故知新，問題引領(lǐng)，互助生成，當堂反饋”。在前行中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中再前行.一、提高素質(zhì)，更新觀念英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師，教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動向，及時更新教學(xué)觀念,不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點、新方法，才能真正優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。堅持集體備課。三、研究學(xué)生，優(yōu)化教法教師多角度了解學(xué)生，、合理、：“教無定法，貴要得法“.只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。根據(jù)本班學(xué)生情況運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來有興趣，.我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習相結(jié)合的學(xué)習方法。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動目標明確，形式多樣，不流于形式.四、優(yōu)化時間,加快節(jié)奏自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習、,充分依靠學(xué)生,充分解放學(xué)生，從而充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性，通過讓學(xué)生更多地思考，更多地探索,更多五、結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)節(jié)緊湊保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的39。教學(xué)活動與活動之間的轉(zhuǎn)換要恰當合理。課堂教學(xué)過程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣,要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。要真正提高英語課堂教學(xué)的實效性，就要使英語課堂教學(xué)的目標明確、方法新穎、手段豐富、結(jié)構(gòu)嚴謹、講解精煉、時間緊湊.六、互相聽課，反思教學(xué)要保證高效課堂的有效構(gòu)建，應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過程經(jīng)常保持反思意識,以達到課堂效益的進一步提高。英語課教學(xué)反思4一、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用新課標中明確提出學(xué)生是學(xué)習的主人，為體現(xiàn)這一理念，教師是否就就應(yīng)退避三舍、讓出講壇有的教師不惜超多時光創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生耗費超多精力，一味的體驗和感悟新的語言點，尤其是觀摩課，展示課活動中，只怕評委說自我沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，觀念陳舊，于是能少講則少講，能不講則不講，盡量讓學(xué)生講，讓學(xué)生活動，讓學(xué)生探究。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。樹立主體意識，造就獨立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標志。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹立學(xué)生主體意識。學(xué)生的興趣不僅僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習動機，而且能促進學(xué)生智能的發(fā)展。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心，注重在平時的教學(xué)中全面關(guān)心，愛護學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵和幫忙，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)習興趣。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師傳授的指示只有透過學(xué)生的消化，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示?！皹淞⒅黧w意識，造就獨立人格。在各個教育領(lǐng)域，人們越來越強調(diào)“以學(xué)習者為中心”的教學(xué)方法。我在英語教學(xué)實踐中，個性強調(diào)營造一個簡單、愉快的學(xué)習環(huán)境；充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習用心性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和求知欲。有時，課前五分鐘有一兩個學(xué)生Doduty或者Dailytalk，有三至五人Retell。課后小結(jié)三、四分鐘，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習討論。從而使學(xué)生體會到他們才是課堂的主人。教師擔當主導(dǎo)作用英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授知識，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的潛力，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guideandfacilitatinglearning，enablingthelearnertolearn，settingtheconditionforlearning．”要做到這一點，教師要當好教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者，參與者，學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者。3。教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。教師尊重熱愛學(xué)生，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任、用心配合教學(xué)。2）創(chuàng)設(shè)語境，教學(xué)資料交際化。3）優(yōu)化課堂，教學(xué)方法多樣化。課堂教學(xué)組織形式上采用多樣化，加強教學(xué)過程中活動和師生交往，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛。制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的，但是在課堂教學(xué)中，如果我們重視并善于構(gòu)建有效的師生互動，就有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。有些語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)，反對在任何階段實施語法教學(xué)項目的做法。受此觀念影響，八十年代有一段時期，語法教學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了。事實上是，正因為英語教學(xué)在中國是屬于foreignlanguage的范疇，大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激，所以大多數(shù)教師在課堂上仍然十分注重語法教學(xué)，這一現(xiàn)象越到高年級越普遍，越是畢業(yè)班越普遍。英語課改的重點是改變英語課堂過分重視語法和詞匯知識講解，倡導(dǎo)體會參與，合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，綜合發(fā)展學(xué)生