【正文】 的同伴。）（2）搬家①師：有了橋，我們就可以在河岸兩邊建兩個村子，豬豬村和咩咩村，紅色的是小豬的家，藍色的是小羊的家，好，我們行動吧?。ㄔ谶^橋的基礎上，拿東西過橋，符合幼兒現(xiàn)有水平，又增加了難度。他們先把家建得很擠，此時我成了引導者，提醒說“房子建在一塊兒，都不通風了”他們紛紛同意，各自把房子在分開一些，留個過道。③自由建村，搬家（3）找禮物送禮物①師：村子建好了，我們找些禮物送到對面的朋友家去吧。）②幼兒互相找禮物送禮物（4）大灰狼來了背景：在幼兒互相送禮物的時候，音樂響起，大灰狼出現(xiàn)。②幼兒團結合作想辦法躲進家③大灰狼抓小動物（此時，大灰狼跑過來了都沒有看見，個別的聽見音樂聲大聲喊起來“大灰狼”，幼兒感到很吃驚，四處亂跑。在此過程中，由于平衡臺的搖擺性，平時站在上面不覺得難，現(xiàn)在在氣氛緊張的影響下，上平衡臺能站穩(wěn)就有難度了。所以被大灰狼抓住的小動物有好幾個，接下來，幼兒在送禮物的過程中很小心的四周觀察，注意力高度集中，后來沒有幼兒被抓住，即使沒有站好的旁邊的幼兒也都伸出手去攙扶他們，再次體現(xiàn)出同伴間的互相關心互相幫助。②師：大灰狼不在家，我們去救小動物吧③解救成功(大灰狼連續(xù)幾次都沒抓住。他們見同伴回來了，興奮得歡呼起來！氣氛達到了高潮！)①師：我們勝利啦，一個伙伴都沒有被大灰狼吃掉，好，帶上各自的禮物回家吧～②唱歌結束活動.八、活動反思我覺得活動過程應是一個讓幼兒全身心投入的過程，設計的最終目標是幼兒在活動中，自主創(chuàng)造，體驗感受與同伴合作游戲的快樂，在能與幼兒已有的經(jīng)驗建立一定的聯(lián)系，在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。由于這次活動是戶外體育活動，在考慮活動安全性的同時考慮活動的難度，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用！平衡臺器械貫穿于活動的始終，在平衡臺上走不難，所以我在活動的設計中注意給幼兒留有充分創(chuàng)造想象的空間，讓他們想辦法造橋，讓他們想辦法搬家，讓他們想辦法不被大灰狼的抓住……在此過程中，平時我講的同伴間要團結互助，在活動的進行中得以充分的體現(xiàn)，他們很主動地去抓住要掉下“河”的同伴的手，兩個，三個……大灰狼來了的時候，看到同伴沒有注意到大灰狼時，激動得喊起了同伴的名字，叫他趕緊回家。緊張激動的氣氛充滿了整個操場～～我的活動目標是利用感覺統(tǒng)合器材來培養(yǎng)幼兒的注意力，從活動的效果來看，幼兒始終沉浸在角色里，沉浸在活動中，對游戲有濃厚的興趣，以至他們的注意力高度集中，所以在活動結束時，他們還問我什么時候還玩此游戲，太刺激了。有的幼兒是先聽到“大灰狼的”音樂，然后再逃跑的；而有些幼兒是觀察大灰狼的動靜再行動，充分調動了多種感覺器官。在本次活動中，幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導者，在游戲的過程中，完全放手鼓勵他們的一切行動，并和他們一起干。幼兒充分發(fā)揮了主觀能動性，由他們自己努力得來的結果孩子是最開心的。由于前幾天剛下雨，地上潮濕，作為河岸的皺紋紙一粘到地就濕了，所以若換另一種紙可能效果會更好些。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。學習這篇課文的目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。板塊一 扣課后提示，領悟表達特色歌曲導入，學生自由讀課文。板塊二 抓關鍵詞語，對比中感受形象學習3—10自然段劃出描寫村民和老漢的關鍵詞。在對比中讀詞，感受老漢的鎮(zhèn)定。]指導朗讀，體會老漢對兒子的愛。]品、讀、議，體會支部書記的高尚情感。教學目標：有感情地朗讀課文。教學過程：一、師生相互問好。瞧！這是徐智涵設計的，他告訴老師說他設計的橋會移動、會說話，還會飛，用處可大著呢！這是錢佳宇設計的太陽能橋，她說這種橋上的燈，白天能吸收太陽光線，到了晚上就能照亮路面。師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？生1：我看到了許多小動物，森林里有條小河。生3：我看到小動物們可開心了。 過程與方法目標：嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條描繪形象，體會線條的不同表現(xiàn)力、節(jié)奏感和豐富的表現(xiàn)力。 教學重難點教學重點：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條，表達出作者微妙的情感，體現(xiàn)性格和偏好。教學設計一、激發(fā)興趣，導入課題師：同學們，你們平時都用什么工具畫畫？ 生：（學生回答）師：今天老師用一樣特殊的工具來畫，你們能看出我畫的是什么嗎？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫筆來畫，你們邊看邊猜老師畫的是什么？（師舞動綢帶畫波浪、山脈、龍卷風、河流、漩渦等）哪位同學也想上來試試？我們猜猜他畫的是什么？(請學生上臺表演)這些舞動的線條是不是很神奇啊，今天我們就一起來體會一下這神奇的線條，感受線條的魅力。二、欣賞大自然中的線條，感受線條的魅力師：說到豐富、美麗的線條，在我們生活中、在自然界就有許多，一起來欣賞。2. 堅硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態(tài)不同帶給我們的感覺還不一樣，誰來說說？生：學生回答（引導學生感受畫面，左邊的線條粗粗細細，溫柔舒展，右邊的卻曲曲折折，有粗糙、堅銳的感覺）。4. 這是城市立交橋的夜景圖，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么？生：學生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力，讓我們感到這是一個現(xiàn)代化的大都市）。 師：通過欣賞交流我們一起來總結下線條有哪些形態(tài)特征？（課件） 生：學生回答（引導學生回答線條有粗細、長短、疏密、曲直的不同形態(tài)）。（長短、粗細、疏密、曲直）老師邊說邊板書。2．作業(yè)反饋。（老師把學生用不同工具勾畫的線條在投影儀上展示，請學生說感受，主要重點分析不同工具畫的線條特點，發(fā)現(xiàn)不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感）（炭筆：松軟層次豐富，有輕重、深淺、粗細變化。鉛筆：層次清楚、刻畫細膩、質感逼真。師：在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現(xiàn)力。（課件）設計意圖：通過老師范畫，學生對水墨畫工具描繪線條的變化會有更直觀的了解感受，對不同工具表現(xiàn)不同線條有更進一步的認識。五、欣賞1．師：這幅是元代大畫家趙孟頫的作品《秀石疏林圖》，趙孟頫是古代著名的書畫家，他的圖畫對于線條的運用十分講究。它是美國當代畫家凱文?歐森畫的鋼筆速寫，畫家抓住大提琴演奏家的動態(tài)特征，用看似凌亂的線條，畫出了樂手的動感以及酣暢激動的情緒，情感表現(xiàn)非常到位。請同學們比較一下它們畫面的線條各有什么特點？（輕松隨意的線條準確地抓住了大象的外形特征，表現(xiàn)了質感。引導學生感知（音樂的旋律變化起伏、音調的高低、節(jié)奏的快慢與線條的虛實、輕重、流暢等特點很相近）（課件）。塔皮埃斯的作品，多么富有個性的畫面，通過它我們能感受到畫面線條表達了作者的主觀情緒等抽象的內容。通過引導學生想象線條的特點與音樂語匯的共同點并用語言描述，可以進一步感知線條的魅力。（課件）1. 這張作業(yè)是一幅什么畫？誰可以用我們學到的知識來描述。2. 再看這張，看出來用了什么工具？（炭筆），用炭筆畫的同學可以學一學她是怎樣用線條表現(xiàn)的，中間的虛實、輕重變化很是精彩。八、學生作業(yè)師：接下來的時間就交給你們，我們看一下作業(yè)要求：請你用手中的工具在規(guī)定時間內，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內容自定（人物、動物、風景都可以）。（要引導學生結合線條的形態(tài)、特征、畫面的內容進行點評，可以評價自己的也可以是同學的，還可為同學提出些建議。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。生活中的線條無處不在，點綴著我們的生活，希望大家多去發(fā)現(xiàn)學會欣賞。關于橋的教案7教學目的：學會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學對科學探究的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：正確掌握本課生字。教學時間：三課時第一課時教學目的：學習本課生字詞。教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文教學過程：一、聯(lián)系生活，導入新課課前準備：同學畫自身見過的橋。）同學們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。玻璃、紙、鹽各有什么特點？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。二、過橋識字游戲。同學自由認讀生字。指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。同學讀詞語，把生字和它的朋友送回家。把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。四、學習生字，指導書寫同學自身識記生字“妙”。仔細觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？師作示范指導，同學自身練寫生字，再與范字作比較。五、選擇自身最喜歡的段落，有感情地朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習導入多種形式認讀生字。你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡橋的同學讀一讀。看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。i. 課前同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。iii. 同學用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自身喜歡的局部有感情地朗讀。同學自同學字。指名說記字的方法。三、復習鞏固正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設計：2奇妙的橋玻璃能造橋嗎？紙能造橋嗎？ 這些橋真是太奇妙了！鹽能造橋嗎？關于橋的教案8設計思路自我園《竹鼓教學》園本課程的開發(fā)與實施以來，各項工作取得了不少的成效，幼兒園竹鼓特色日凸益顯，但是在日常的竹鼓教學具體實施過程中，我們還在探索。本次活動的第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法，主要是提煉出三種類型的敲擊部位，為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜、學敲鼓打好基礎，并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗，逐步習得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第四環(huán)節(jié)是小結講評，整理鼓棒，目的在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品收放習慣。2．遷移已有經(jīng)驗，學習看鼓譜敲出鼓點節(jié)奏。活動過程一、梳理有關竹鼓的基本知識和演奏方法（一）梳理竹鼓的基本知識。老師敲了竹鼓的哪些地方？除了敲擊竹鼓，還可以敲擊什么？2．教師提煉三種類型的敲擊部位。（教師出示三張歸類）（二）傾聽教師示范在鼓的不同部位敲擊，猜猜老師都敲了鼓的哪些地方？（三）復習鼓點符號。2．辯聽敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。（二）出示圖譜，理解圖譜并練習節(jié)奏。①出示圖譜第一張。2．幼兒自由練習。剛才我們是一小節(jié)一小節(jié)的拍，現(xiàn)在能不能試著完整的看著圖譜來敲一敲鼓點？三、集體演奏表現(xiàn)鼓點1．師幼集體練習，并進行關于節(jié)奏、力度、速度等方面的小結。四、教師講評，整理鼓棒關于橋的教案9教學過程：一、談話導入：同學們，你們平時見過什么樣的橋？（學生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。認識橋。輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。（1）齊讀。（3）指名讀。（1）指名讀。（3）搶讀。默讀或小聲讀課文。（1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。（4）指導朗讀。（7）指導朗讀。美讀全文。師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？五、指導書寫。小組內觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？練習書寫。把你見到的倒影畫下來。影子橋是我給起的名字，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新，適合朗讀教學。寫字10個：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。教學目標：認識本課6個生字，會寫10個生字。讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。第一段交代影子橋的位置和歷史。也可以說是寫影子橋的得名。后面寫我愛影子橋。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。文中把水面比做奶奶的臉，認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些地方，語言非常兒童化，充滿情趣。教學時，可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細品味。本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學環(huán)節(jié)，比如出示課題時寫橋。拓展習題：一、在括號里填上合適的字，組成不同的詞語。站在橋上，河水水底有，還有。水下在晃動，跟石拱橋。()河上有一座石拱橋。()我家門前有一條小河。精品教案：(一)教學準備：課件、字詞卡片。同學們都是見多識廣、知識豐富的孩子，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？(學生談自己見過的橋)老師再給同學們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。二、初讀感知。教師檢查詞語。(2)教師指名讀詞語。小組合作學習生字。課件出示：釣、鉤，讓學生認讀，組詞。一、細讀感悟。默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫出有關的字詞。如：學生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等，在老師的幫助下畫在黑板上。(1)指名朗讀這一段。學生評價老師讀的怎么樣。(5)再指名讀。橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？課件出示：影子橋上的魚兒