【正文】 用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內(nèi)容自定（人物、動物、風(fēng)景都可以）。教學(xué)重點：正確掌握本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（同學(xué)拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）而這些東西卻可用造橋呢？此時，你想說什么？板書課題：奇妙的橋。同座互讀，正音。三、讀課文，把句子讀通順。指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。第二課時教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。四人小組討論考慮：玻璃橋有什么特點？你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機(jī)用“作比較”的方法協(xié)助同學(xué)對文中的數(shù)字有感性認(rèn)識。你們想一想，你 還想造什么樣奇妙的橋呢？ii. 同學(xué)交流自身的想法。教學(xué)重、難點：正確掌握本課生字詞。二、教同學(xué)字出示生字認(rèn)讀。指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。大班的孩子已能讀懂常規(guī)的鼓點符號，但各符號的鼓擊部位容易混淆，要求邊看圖譜邊敲出鼓點節(jié)奏還是有一定的難度存在。活動目標(biāo)1．在聽聽、玩玩中，感受鼓聲的節(jié)奏和強弱變化。師：前段時間，我們看了竹鼓表演，也在區(qū)域里玩過鼓，小朋友也學(xué)會了一些關(guān)于鼓的知識，今天季老師來敲一敲鼓點，請你們仔細(xì)的看，老師敲了鼓的哪些地方？1．教師敲鼓點。1．請小朋友看看，這個符號它應(yīng)該在哪里？哪個地方才是它的家？（鼓點符號找家）今天，李老師給你們帶來了三個朋友（教師出示三個泡泡）這三個泡泡要來找鼓點符號做朋友，你們看，老師這里有很多的鼓點符號（教師出示鼓點符號）這個鼓點符號表示什么意思。1．分小節(jié)練習(xí)。3．整體練習(xí)。板書課題。讀詞語。讀生字。三、細(xì)讀感悟。（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）（3）匯報交流。（8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？學(xué)習(xí)最后一段。出示生字卡片，指名讀。關(guān)于橋的教案10教材簡析：《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋。課后有個思考題：你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。教學(xué)建議：這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新。第四段可能有些學(xué)生看不懂，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢？或者看看上一段寫了什么。模()樣()模()樣()模()樣()模()樣二、讀課文，填空。三、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里。()橋上有四個石獅子。教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法，學(xué)生齊讀課題。(1)學(xué)生自讀詞語。教師檢查生字。指名分段朗讀課文。水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)站在石拱橋上往下看，會看到怎樣的畫面呢？課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣。同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師邊讀邊想象，自己試試著讀讀好嗎？(4)學(xué)生自己練讀。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里。(4)指名表演讀。指名配樂朗讀，其他同學(xué)用心聽用心去感受。不過由于歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容，旋律中又有間奏，所以中班幼兒演唱起來有一定難度。另外，我在用環(huán)形圖譜表現(xiàn)間奏處插入羽毛圖案，可引起幼兒對間奏的注意，感受間奏處的等待，有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。2．能用輕快的聲音唱好第一段，知道間奏處要等待。二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲1．理解歌詞。師：你們聽到一共有幾只鴨子呀？師：它們是怎樣上橋的？它們是擠來擠去的還是排好隊的？為什么？（3）教師引導(dǎo)幼兒再次完整聽歌曲，同時抽拉環(huán)形圖譜表現(xiàn)鴨子上橋的情境，幫助幼兒直觀地感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)并記憶歌詞。師：這八只鴨子都高高興興上橋了，那它們上橋的速度一樣嗎？哪里不一樣？（幼兒根據(jù)圖示說出自己的理解。（2）幼兒自主學(xué)習(xí)歌曲間奏部分。②幼兒聽音樂感受間奏。）③幼兒模仿小鴨子的各種動作表現(xiàn)間奏。）3．完整學(xué)唱第一段歌曲。三、游戲：鴨子上橋，幼兒隨音樂在原地表現(xiàn)鴨子搖搖擺擺走上橋，鴨子上橋后停下來做自己喜歡的事情，后面鴨子快快跑上橋的情景。大家一定要記住自己是第幾只鴨子，按音樂、歌詞做好自己的動作。教學(xué)重點難點學(xué)習(xí)生字詞，了解彩虹有七種顏色，朗讀課文。2． 小組內(nèi)同學(xué)互相幫助，學(xué)習(xí)字詞。5． 齊讀課文，理解“赤”、“繪”的意思。三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字1． 請小老師來教讀生字，大家評議、糾正。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對面交流就更是前世修來的福了。其實，藝術(shù)都是相通的，這種點線經(jīng)營法也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。在這里他以一位畫家獨特的眼光談了他對“橋之美”的看法，中提到了很多橋，他認(rèn)為有些不美，有些卻很美。明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)。哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生沉默，我們可以問班長、學(xué)習(xí)委員、科代表或者問學(xué)生你們想聽聽誰的思考？）待學(xué)生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（欣賞橋之美的同時也欣賞語言的美）然后小組推薦代表展示(每個組先推薦一名代表讀小組認(rèn)為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人)。吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來審視事物，他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。明確：寫長橋之美。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。以上四個例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美。六、課外延伸其實，“協(xié)調(diào)、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規(guī)律。學(xué)習(xí)選景構(gòu)圖知識，通過臨摹，描繪出有透視關(guān)系的橋梁。欣賞及分析橋的造型、結(jié)構(gòu)。教師示范并講授構(gòu)圖與透視現(xiàn)象的表現(xiàn)方法。在繪制中表現(xiàn)出構(gòu)圖的特色，并添加環(huán)境。分析存在的透視問題和構(gòu)圖問題。同時激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。教學(xué)難點：文中幾個省略號的運用及對家鄉(xiāng)小橋名稱的理解。因為在那里你可以在橋頭——；可以把橋——；可以在橋邊——；還可以在玩累的時候——。（先自由讀，再齊讀）小結(jié)：小時候的事經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海里，對家鄉(xiāng)的回憶依然那樣清晰，童年是那么快樂，家鄉(xiāng)的橋就是我找到快樂的地方，所以它是我們的——（樂園）。四、學(xué)習(xí)第三節(jié)請一小組讀，其他小組仔細(xì)聽，用一個詞語來概括造型的特點（生自由說：千姿百態(tài)、各式各樣、形狀各異等）真不錯，能想出這么多詞，老師就給你們課文中的這個詞。投影出示單拱橋圖看，這就是單拱橋，多漂亮！多有氣派！橋洞和它的倒影像個很大很大的——（圓餅），只要在夜里，你撐條小船穿梭其間——（生）除了過戶橋和單拱橋，還有很多橋的造型千姿百態(tài)呢，你看，（出示各種橋的圖片）這各式各樣的橋真是數(shù)不勝數(shù)。這些小橋的名稱非常多，由來也是各不相同的，元寶橋、駱駝橋是根據(jù)——（生），震龍橋、娘娘橋是根據(jù)——（生），如意橋是根據(jù)——（生）。家鄉(xiāng)的橋名充滿了情趣。（音樂響起，全班齊讀35節(jié)）六、學(xué)習(xí)第2節(jié)江南是我的家鄉(xiāng)，而家鄉(xiāng)的小河非?！ㄩL），小橋的數(shù)量——（多）。八、放錄像（江南小橋的風(fēng)景），學(xué)生輕輕跟著唱《搖啊搖，搖到外婆橋》結(jié)束全文?！窘虒W(xué)重、難點】重點：正確、流利地朗讀課文。我們眼前出現(xiàn)的這座窄窄的木橋，橋雖窄，卻承載了一段感人肺腑的故事，今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，用心去感受。：老師在聽你們讀書的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾個字的讀音，你們讀得不是很準(zhǔn)，誰來讀讀？（1）出示：黎明的時候，雨突然大了。師：我聽出來了，就像我們做的倒水的這個動作一樣，（師可以用手比劃一下動作）雨從天上倒下來了。師：我聽出來了，就像我們做的倒水的這個動作一樣，雨從天上倒下來了。師：讀出來。）小結(jié)：看來，要把字音讀準(zhǔn)，就需要我們仔細(xì)地看清字形。指名剛才讀錯的同學(xué)：看清字形，再讀一遍。（2）竄上來：剛才我們知道了看清字形非常重要，仔細(xì)看看，這個詞語怎么讀，誰來讀讀？師：你是怎么想的？（這個字沒有足字旁，有足字旁讀躥，沒有讀竄，什么意思呀？）評：你認(rèn)真觀察字形，理解意思，我們一起再讀讀。（3）獰笑（目標(biāo)：理解意思）預(yù)設(shè)：獰笑是什么意思呀？生：我注意到了“獰”是反犬旁，多用于動物，所以是形容猛獸般兇惡的笑。（5）Ppt:黎明的時候，雨突然大了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。過渡：就是在這樣緊張的情況下，到底發(fā)生了一件什么事呢？請你們默讀課文，想想課文寫了一件什么事？三、引導(dǎo)孩子概括課文主要內(nèi)容。紅水退了，一位老太太老祭奠她的丈夫和兒子。生：他說的太簡單了。預(yù)設(shè)：啰嗦山洪爆發(fā)，老漢讓人們排成一隊，黨員排在后面過橋，然后從隊伍中揪出了一個小伙子，讓他排在隊伍的后面。你們覺得他概括得可以么？(太羅嗦了)師：你想怎么概括？師：我聽出來了，老漢有2個比較重要的行為，我們在概括寫了一件什么事得時候都要說上。（3）補充。師：覺得他概括的怎么樣？哪些地方不準(zhǔn)確？（2）補充。師：你能學(xué)著他的樣子說一說嗎？（3）補充。師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說出：洪水是環(huán)境，老漢是主要人物，揪出，組織是主要行為，吞沒，祭奠是結(jié)果，這樣就能把事情說得很完整。老漢用自己和兒子的生命換來了全村人的安全，帶著你的感動再讀一遍課文，看看你還有什么不懂的地方么？預(yù)設(shè)： 整理歸納老漢愛自己的孩子么？為什么要揪出自己的孩子？老漢為什么能得到村民的擁戴？ 老漢是怎樣的一個人？ 文章為什么最后才揭示父子關(guān)系？ 當(dāng)時解決。板書設(shè)計：橋山洪 老漢 指揮 吞沒揪出 祭奠。題目含義？ 環(huán)境描寫有什么作用 環(huán)境烘托？ 師：一起看看你們提的問題，這幾個問題你發(fā)現(xiàn)了什么？（問題都和老漢有關(guān)，和寫法有關(guān)，解決“設(shè)置懸念”）我們只要理解了老漢是個怎樣的人，他的哪些行為令人感到，問題就迎刃而解了。投影展示。師：你也像他這樣自己練習(xí)著說一說。師：你能用上準(zhǔn)確的語言說一說嗎？ 【說得差不多】（1）評價。師：你也來說一說。師：你覺得他概括得怎么樣？師：要用簡練的語言把主要情節(jié)說出來。五天以后，一位老太太來祭奠她的丈夫和小伙子。說得太簡單了。）預(yù)設(shè)：學(xué)生說的比較簡單。應(yīng)該達(dá)到的程度：山洪暴發(fā)，老漢指揮人們依次過橋，他從隊伍中揪出一個小伙子，讓他排在隊伍后面。師：一起讀讀這幾句話，把字音讀準(zhǔn)，然后說說你讀出了什么？ 指名讀 問：你聽出什么了？預(yù)設(shè)：洪水越來越大，形式越來越緊張。像倒。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：學(xué)生讀后就說感受。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。錯誤：我聽到有不同意見了，你是怎么讀的？（學(xué)生讀）你為什么這么讀？（我認(rèn)真看這個字了，這個字沒有提手旁，應(yīng)該讀當(dāng)，有提手旁才讀擋。過渡：老師這還有幾個詞語想考考你們。（指名讀錯得同學(xué)再讀）（目標(biāo)：音）再讀師：我聽出來了，你把雨水從天上倒下來的樣子讀出來了。誰再來讀讀？（目標(biāo)：音）師：我聽出來了，你把雨水從天上倒下來的樣子讀出來了。像倒。二、初讀課文，掌握讀準(zhǔn)字音的方法，初步感受句子的表達(dá)效果。難點：學(xué)習(xí)概括課文寫了一件什么事的方法。，認(rèn)真觀察字形，讀準(zhǔn)易錯字的讀音。小橋的數(shù)量多，怎么多呢？讀——（生）小河非常長，怎么長呢？讀——（生），一遍不夠再來一遍（師引讀）七、對最后一節(jié)的理解長相憶、最憶家鄉(xiāng)的橋。小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋成了我對兒時的回憶，至今令我難以忘懷，它的造型那么——，名稱——。你們看，老師用隸書寫的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書寫的元寶橋剛勁雄健。（出示橋名）有——（生）請同學(xué)們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字，感受一下兩種讀法的不同效果。再讀。家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的，動人的，它的美是因為它的造型，它的動人是因為它名稱的由來。課文里用了幾個分號把做的幾件事說清楚了（用紅筆突出“。搖啊搖，搖到外婆橋，也搖到了家鄉(xiāng)的橋，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文示屏幕：3家鄉(xiāng)的橋來，讀好題目（齊讀）二、初識課文：先請你自己輕聲讀通課文，了解課文講了些什么內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文的寫法，贊贊自己家鄉(xiāng)的橋。學(xué)生互評，教師點評。鼓勵學(xué)生用不同的繪畫工具進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生嘗試初稿，畫出大體的透視效果。二、分析與理解展示幾幅大橋的圖片，感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)橋的造型美，感受現(xiàn)代科學(xué)的偉大，了解現(xiàn)代大橋的各種造型和功能，為人類造橋技術(shù)的不斷提高而感到自豪。我們這一堂課只是一個例子，實際上，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的也很多，如果大家有興趣，我建議同學(xué)們課后去讀讀著名建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與變化》、日本當(dāng)代小說家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。那么，這個規(guī)律我們是怎樣得出來的呢？