【正文】 小小說的文體特點(diǎn)？ 橋的深刻含義。練習(xí)說。師：聽清他抓住哪些要點(diǎn)了嗎？（4）再說。老漢和小伙子被洪水吞沒了。（沒有必要完全一樣，意思對即可。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。評：你能抓住偏旁去理解，真會(huì)學(xué)習(xí)。你聽清楚了么？看清字形，我們一起再讀讀。評：看來，雨又大又猛，形式危急?？磥?，通過理解詞語在句子中的意思來確定字的讀音是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。一起讀讀課題。擴(kuò)展資料：《橋》教案《橋》 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、流利地朗讀課文。（出示第四節(jié)）如果你是一名導(dǎo)游，請從這些橋里選取一種橋名，把它介紹給游客，你可以從名字的由來、字體以及和它有關(guān)的故事來介紹。五、學(xué)習(xí)第四節(jié)過渡：家鄉(xiāng)的橋不光造型千姿百態(tài)，名稱也很美。過渡：長大后，我依然對兒時(shí)的樂園十分懷念，對家鄉(xiāng)的橋更懷有一種深厚的感情。教學(xué)過程：一、揭示課題：放錄像（江南小橋的風(fēng)景，）師：搖啊搖，搖到外婆橋，這是一首的大家都會(huì)唱的童謠，它使人想起了小時(shí)侯的事兒，也構(gòu)起了作者對兒時(shí)的回憶。說說自己畫出的橋梁的造型特色。出示不同視角的橋梁，討論取景的方法及繪畫要點(diǎn)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察，進(jìn)一步體驗(yàn)透視的變化規(guī)律和構(gòu)圖的基本方法。根據(jù)我們對上面一些例子的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下：橋之美，美在哪里？明確：能與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。語言賞析：其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。如果：在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎？橋與周邊的景物要協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、配合才行。那么今天我們帶著這種方法一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁欣賞的，看看能不能提高大家對橋梁的欣賞水平。2． 看卡片讀生字，口頭組詞語。3． 小組內(nèi)討論交流:學(xué)會(huì)了什么，還有哪些不懂？二、引導(dǎo)讀中體會(huì)1． 全班討論:你學(xué)會(huì)了什么，還有哪些不懂？2． 自己再讀課文，對照圖認(rèn)一認(rèn)七種顏色。關(guān)于橋的教案12教學(xué)內(nèi)容七彩橋教學(xué)目標(biāo)1． 鞏固漢語拼音，認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（1）教師操作環(huán)形圖譜，幼兒跟音樂學(xué)唱歌曲2~3遍。師（小結(jié)）：在歌曲中只有旋律、沒有歌詞的地方就叫間奏。）師：你是從哪里看出來的？它們在干什么？師：我們一起來唱唱看。（1）出示小橋的背景底圖，引出歌曲情景。第二教時(shí)的目標(biāo)為:（1）在輕快地唱準(zhǔn)第一段歌詞的基礎(chǔ)上，感受第二段歌詞與第一段的不同，并能完整演唱歌曲。五、作業(yè)。它們是在藏貓貓吧？配上活動(dòng)畫面。(1)指名朗讀這一段。課件出示：釣、鉤，讓學(xué)生認(rèn)讀，組詞。二、初讀感知。()河上有一座石拱橋。本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時(shí)寫橋。后面寫我愛影子橋。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。小組內(nèi)觀察每個(gè)字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？練習(xí)書寫。（4）指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀。認(rèn)識橋。①出示圖譜第一張。老師敲了竹鼓的哪些地方？除了敲擊竹鼓，還可以敲擊什么？2．教師提煉三種類型的敲擊部位。本次活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法，主要是提煉出三種類型的敲擊部位，為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜、學(xué)敲鼓打好基礎(chǔ)，并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗(yàn)，逐步習(xí)得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。同學(xué)自同學(xué)字。iii. 同學(xué)用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入多種形式認(rèn)讀生字。仔細(xì)觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？師作示范指導(dǎo)，同學(xué)自身練寫生字，再與范字作比較。指名上來讀會(huì)認(rèn)的字，讀對了就請生字“過橋”。）同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。正確、流利、有感情地朗讀課文。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。（課件）1. 這張作業(yè)是一幅什么畫？誰可以用我們學(xué)到的知識來描述。請同學(xué)們比較一下它們畫面的線條各有什么特點(diǎn)？（輕松隨意的線條準(zhǔn)確地抓住了大象的外形特征，表現(xiàn)了質(zhì)感。師：在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現(xiàn)力。（長短、粗細(xì)、疏密、曲直）老師邊說邊板書。二、欣賞大自然中的線條，感受線條的魅力師：說到豐富、美麗的線條，在我們生活中、在自然界就有許多，一起來欣賞。生3：我看到小動(dòng)物們可開心了。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。板塊二 抓關(guān)鍵詞語，對比中感受形象學(xué)習(xí)3—10自然段劃出描寫村民和老漢的關(guān)鍵詞。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。有的幼兒是先聽到“大灰狼的”音樂，然后再逃跑的；而有些幼兒是觀察大灰狼的動(dòng)靜再行動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了多種感覺器官。②師：大灰狼不在家，我們?nèi)ゾ刃?dòng)物吧③解救成功(大灰狼連續(xù)幾次都沒抓住。）②幼兒互相找禮物送禮物（4）大灰狼來了背景：在幼兒互相送禮物的時(shí)候，音樂響起，大灰狼出現(xiàn)。不需言語，好多幼兒紛紛在此時(shí)伸手去幫助后面的同伴。幼1:找棵樹來當(dāng)船駛幼2：打電話（引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來想辦法?！保谑俏蚁氲讲惶峁┈F(xiàn)成的橋，要過河讓他們自己造，只提供幾塊用平衡臺做成的“石頭”，讓幼兒充分發(fā)揮其想象和智慧。關(guān)于橋的教案3一、主題名稱中班主題：熱鬧的夏天二、動(dòng)作發(fā)展指向能在不連續(xù)放置的平衡臺上走或者是跳，鍛煉幼兒腿部肌肉力量，刺激幼兒的前庭平衡器官，培養(yǎng)幼兒的平衡能力。形式和指導(dǎo)語如下：（1）現(xiàn)在咱們不跟音樂了，跟著老師的琴聲，一起來把這個(gè)好聽的故事唱一遍。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。 音樂繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創(chuàng)造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯(cuò)、藝術(shù)家的故事八個(gè)單元。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長等。哎！寶貝們，剛才咱們模仿的是誰？（小鴨子）誰來學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么叫的?（ 呷、呷、呷）嗯，真不錯(cuò)，現(xiàn)在咱們一起來學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲好嗎? 師：小鴨子是這樣叫的，C調(diào) :1 3 5 3 ︳1︳小鴨子是這樣叫的,D調(diào): 1 3 5 3 ︳1︳小鴨子是這樣叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽！老師知道你們都特別喜歡小鴨子，今天老師就給你們帶來了一群小鴨子，你們聽，它們唱著歌來了（放課件初聽歌曲）（二）展開熟悉歌詞、感受旋律指導(dǎo)語：剛才歌中的小鴨子他們在干什么？（你說，你說……） 哦！原來小鴨子在玩上橋的游戲，那它們有幾只小鴨子在上橋？它們是怎么過橋的?咱們再來聽一遍，看看誰聽得最認(rèn)真，可要聽仔細(xì)了!(誰來告訴老師，它們是怎么上橋的?）說的真好，把掌聲送給他。鼓勵(lì)幼兒拓展到生活中的活動(dòng)。我首先在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，由于平衡臺的搖擺的特性，我就先想象為小橋，把小橋放在一個(gè)什么樣的位置合適，我想到的河。（1）造橋①師：今天的天終于放晴了，小豬小羊我們一起玩玩去吧。幼兒一個(gè)個(gè)的傳石頭，挪石頭，還有的緊緊拽前面一個(gè)人的衣服，不讓他摔下“河”。）②幼兒商量河兩邊村子的位置，一起搬家，并豎好村口標(biāo)示牌。平時(shí)玩過兩人一平衡臺的游戲，在此緊張的環(huán)境下兩人站又增加了難度。還沒有站到平衡臺上的幼兒被旁邊的手拉到平衡臺上，甚至抱住他們站到平衡臺上的也有。比如他們造好橋能過河后，都情不自禁的歡呼起來！活動(dòng)中還有幾個(gè)些可以改進(jìn)的地方：如河的寬度要適當(dāng)，以能自如的走過為好，在此次活動(dòng)中，河的寬度若再窄一些，幼兒就能更自如的跨過去了。本課教學(xué)，我采用板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)，四個(gè)板塊的教學(xué)環(huán)節(jié)既并列，又逐層深入。[出示片斷：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。郭可凡設(shè)計(jì)的就更不錯(cuò)了，看！這座橋有一個(gè)安全門，她告訴老師說魚可以在門邊洗澡，受到保護(hù)，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進(jìn)了河里，你也不必?fù)?dān)心，因?yàn)檫@座橋長著兩只自動(dòng)安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來，這真是人類的好幫手啊！其實(shí)，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會(huì)會(huì)它，它叫——生：象鼻橋（教師板書）三、教授新課。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用富有變化的線條描繪形象，體驗(yàn)線的豐富表現(xiàn)力。 師：同學(xué)們，除了剛才我們欣賞到的，你們還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些漂亮的線條，誰來說一說？ 生：學(xué)生回答（柳樹的枝條、水的波紋、流線型汽車、雨絲、斑馬、海螺花紋等）。水彩筆：顏色純凈，粗細(xì)、深淺變化不明顯，線條邊緣光潔。我們仔細(xì)來找一找這幅畫上的線條有何特點(diǎn)？我剛才示范的線條的變化，你能找出來嗎？（畫家是將書法筆法融入繪畫中，畫面線條有枯潤、濃淡、粗細(xì)、虛實(shí)的對比，展現(xiàn)了中國畫非凡的表現(xiàn)力和迷人的魅力）2．師：這幅作品吸引你嗎？有趣在哪里？它乍一看好像線條有點(diǎn)亂，但亂中有序，富有動(dòng)感。設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)是相通的，音樂的感覺也可以通過美術(shù)的語匯來表現(xiàn)，這樣做既豐富了學(xué)生的體驗(yàn)又讓他們覺得有趣好奇。九、作業(yè)反饋學(xué)生把完成的作業(yè)貼上展板，可以自評、互評、點(diǎn)評。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。背景：黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[在右邊。同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？分自然段讀課文，互相評一評。通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。）三、拓展延伸，說說畫畫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)有感情地朗讀課文。完成課后第二題、第三題。3．在集體表演時(shí)，能與同伴保持和諧一致活動(dòng)準(zhǔn)備每人手鼓棒、竹鼓、鼓點(diǎn)符號、童謠《外婆橋》節(jié)奏圖譜。二、學(xué)童謠、看圖譜（一）學(xué)童謠師：剛才老師敲的這段鼓點(diǎn)是余杭民間童謠《外婆橋》，現(xiàn)在請你們在來聽一遍，等一下告訴大家，你聽到了什么？師：剛才老師念的這首童謠和我們平時(shí)念得童謠有什么不一樣？是用什么方言來念的？師：這是一首余杭民間童謠，剛才老師是用余杭方言來念的，現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)。2．分角色練習(xí)。（2）男女生比賽讀。思考：影子橋給你留下了什么印象？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。四、拓展升華。教材安排了認(rèn)字6個(gè)：拱、待、躥、逐、釣、吆。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有直接寫第二個(gè)人，不適合高聲朗讀。風(fēng)兒吹來，水面像，起了好多好多的皺紋。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。(3)學(xué)生齊讀。全班交流讀書收獲(你知道了什么？)學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。老師評價(jià)：同學(xué)們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在水里游來游去。(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎？學(xué)生齊讀最后一段。本教時(shí)作為第一教時(shí)，我將感知間奏作為活動(dòng)難點(diǎn)。準(zhǔn)備：歌曲錄音，畫有小橋的背景底圖貼于黑板上，畫有8只鴨子的環(huán)形圖譜套在黑板上（如圖），鴨子頭飾。2．突破難點(diǎn)。師：圖上還有看不明白的地方嗎？師：為什么在第三只和第四只鴨子后面有羽毛？師：你們說了很多想法。想一想我們可以用什么方式來表現(xiàn)間奏呢？（教師放音樂，幼兒一邊跟唱一邊用動(dòng)作自由表現(xiàn)。，8人一組分角色邊唱歌邊按序表現(xiàn)相應(yīng)的上橋動(dòng)作。學(xué)生:彩色筆和圖畫紙。6． 分小組比賽讀課文，學(xué)生互相評議。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點(diǎn)線經(jīng)營詩境空間的方法，叫“點(diǎn)線經(jīng)營法”。南京長江大橋、錢塘江大橋等三、自主學(xué)習(xí)、錢塘江大橋等不美的原因不美的原因：孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)配合，不協(xié)調(diào)。明確：寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。賞句：“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照又和諧統(tǒng)一。我們這一堂課只是一個(gè)例子，實(shí)際上，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的也很多，如果大家有興趣，我建議同學(xué)們課后去讀讀著名建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與變化》、日本當(dāng)代小說家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。二、分析與理解展示幾幅大橋的圖片，感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的繪畫工具進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)習(xí)本文的寫法，贊贊自己家鄉(xiāng)的橋。課文里用了幾個(gè)分號把做的幾件事說清楚了（用紅筆突出“。再讀。你們看，老師用隸書寫的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書寫的元寶橋剛勁雄健。小橋的數(shù)量多，怎么多呢？讀——（生）小河非常長，怎么長呢？讀——（生），一遍不夠再來一遍（師引讀）