【正文】 的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。讀通就是要求學(xué)生能把課文中的生字讀準(zhǔn)字音，讀懂就是能帶著問(wèn)題有目的去讀，并能邊讀邊思考，讀透就是在讀懂的基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)片段讀，加深課文理解，體會(huì)語(yǔ)言文字優(yōu)美之處，并且讀的形式多樣。朗讀時(shí)間不夠充分，有些朗讀有點(diǎn)流于形式，沒(méi)有落到實(shí)處；朗讀對(duì)象狹窄，沒(méi)有讓大多數(shù)同學(xué)得到鍛煉。紐扣的教案6活動(dòng)目標(biāo)：觀(guān)察畫(huà)面，能在理解故事的基礎(chǔ)上根據(jù)紐扣的特征(色、形、大小、洞的數(shù)量)尋找其主人。發(fā)展目測(cè)力、判斷力。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解紐扣的基本特征，并能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)其不同?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣，引出故事。你們身上有沒(méi)有紐扣?在哪兒呢?它們都一樣嗎?(請(qǐng)幼兒相互比較看看、說(shuō)說(shuō))故事里說(shuō)的那顆紐扣是一顆怎樣的紐扣呢?讓我們一起來(lái)看看吧!二、觀(guān)看故事，觀(guān)察比較。重點(diǎn)提問(wèn)：這是一顆怎樣的紐扣?(二)觀(guān)察比較，尋找失主觀(guān)察顏色P2導(dǎo)入：看看他找到了誰(shuí)?小老鼠問(wèn)：“小狗你好，我撿到了一顆…紐扣，是你丟的嗎?”重點(diǎn)提問(wèn)：小狗有沒(méi)有丟紐扣?你是從哪里看出來(lái)的?你們覺(jué)得這顆紐扣是小狗的嗎?為什么?觀(guān)察形狀P3導(dǎo)入：小老鼠又找到了誰(shuí)?(小兔)它會(huì)怎么問(wèn)?重點(diǎn)提問(wèn)：你們覺(jué)得是小兔的嗎?觀(guān)察數(shù)量P4導(dǎo)入：告別了兩位朋友，小老鼠繼續(xù)往前走，這次他遇到了小刺猬。這顆紐扣會(huì)是小刺猬的嗎?為什么?觀(guān)察大小P5導(dǎo)入，這次小老鼠遇到了誰(shuí)?還有呢?(解釋蟋蟀)“大象蟋蟀你們好，我撿到了一顆紐扣，是你們丟的嗎?”重點(diǎn)提問(wèn)：大象蟋蟀想了想自己的紐扣都搖了搖頭。P6導(dǎo)入：所有的朋友都問(wèn)過(guò)了，可就是沒(méi)找到紐扣的主人。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：“咦?哈哈哈衣服怎么也少了顆紐扣呀?”重點(diǎn)提問(wèn)：會(huì)不會(huì)是哈哈哈呢?三、幼兒操作，嘗試匹配引發(fā)興趣故事到這里結(jié)束了，可故事里其他的小動(dòng)物還沒(méi)有找到自己丟失的紐扣，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?回憶故事看看這些紐扣分別是哪個(gè)動(dòng)物的?真的嗎?(播放PPT驗(yàn)證)個(gè)別操作我這里還有幾件衣服，它們都掉了一顆紐扣，請(qǐng)你們也來(lái)幫忙找一找，一定要看清楚，要和衣服上那顆一摸一樣的?什么是一摸一樣?驗(yàn)證講評(píng)你找了一顆什么樣的紐扣?找對(duì)了嗎?，讓她檢查一下你找得對(duì)不對(duì)!直接導(dǎo)入：讓幼兒從身上尋找，在交流中進(jìn)一步鞏固紐扣的特征認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。創(chuàng)設(shè)故事情境：在幫鈕扣找家的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片，在不同的有趣的故事情節(jié)里，引導(dǎo)幼兒匹配的相關(guān)知識(shí)。紐扣的教案7活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，嘗試按鈕口的特征（顏色、大小、紐扣上的洞洞的數(shù)量等）進(jìn)行配對(duì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事PPT、塑封的小動(dòng)物、塑封紐扣、草地活動(dòng)過(guò)程：一．引起興趣師：這是什么？有幾顆紐扣？今天老師給小朋友講個(gè)故事”一顆紐扣“。二．觀(guān)看PPT觀(guān)看PPT1提問(wèn)：這顆紐扣是什么樣的？小結(jié)：小老鼠撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有4顆洞洞的紐扣。觀(guān)看PPT3提問(wèn)：猜猜小兔會(huì)怎么說(shuō)？小結(jié)：小兔的紐扣是三角形的，小老鼠的紐扣是圓形的，它們的形狀不一樣，所以不是小兔丟的。觀(guān)看PPT5提問(wèn)：小朋友想一想，這顆紐扣是小螞蟻丟的嗎？為什么？小結(jié)：小螞蟻的紐扣小，小老鼠的紐扣大，它們的大小不一樣，所以也不是小螞蟻丟的。（2）這顆紐扣是媽媽丟的嗎？為什么？小結(jié)：媽媽的紐扣和小老鼠的紐扣都是白白的，圓圓的，上面有4個(gè)洞洞的，大小也是一樣的。交流分享，并驗(yàn)證。紐扣的教案8繪本中心思想；繪本《一顆紐扣》的故事描寫(xiě)了一只小老鼠在路邊撿到了一顆紐扣，為了尋找失主，逐個(gè)地去詢(xún)問(wèn)動(dòng)物朋友，直到最后根據(jù)紐扣的特征將其送還給自己媽媽?zhuān)逃變阂蛐±鲜髮W(xué)習(xí)，主動(dòng)幫助別人，撿到東西要及時(shí)歸還失主。如：一維——“紐扣顏色一樣嗎”、二維——“紐扣的顏色相同，形狀是否一致”、三維——“紐扣的顏色形狀相同，大小也要一模一樣?！被顒?dòng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1．學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，嘗試按紐扣的特征（色、形、大小、洞的數(shù)量）進(jìn)行配對(duì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備ppt、塑封好的衣服、紐扣等活動(dòng)過(guò)程一、引起興趣1．一起來(lái)看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，名字叫《一顆紐扣》(ppt39。2．你們身上有沒(méi)有紐扣？在哪兒？3．《一顆紐扣》會(huì)是個(gè)怎樣的故事？一起來(lái)看一看。師：這是一顆怎樣的紐扣？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看？小結(jié)這是一顆白色的、圓圓的、有四個(gè)洞洞的紐扣。他問(wèn)：“小狗你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的嗎？”師：是小狗的嗎？從哪里看出來(lái)的？小老鼠又找到了小兔，他問(wèn)：“小兔你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的嗎？”小兔用放大鏡仔細(xì)瞧了瞧，連忙搖搖手?？矗@次小老鼠遇到了誰(shuí)？（向幼兒解釋蟋蟀是什么樣的動(dòng)物?！斑@次為什么又不對(duì)了呢？”小老鼠想不明白了。師：他會(huì)怎么問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。所有的朋友都問(wèn)過(guò)了，可就是沒(méi)找到紐扣的主人。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：咦？媽媽的衣服怎么也少了顆紐扣呀？師：他是怎么聞的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠的話(huà)?！眿寢屨f(shuō)完還在小老鼠的頭上親了又親。草地上有一些紐扣，你們每人也去撿一顆紐扣，看看自己撿到的是什么樣子的？和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。3．驗(yàn)證講評(píng)?；顒?dòng)的反思：通過(guò)屢次的實(shí)踐與修改，這個(gè)活動(dòng)顯得愈發(fā)的成熟和完善。比如：從顏色、形狀、大小、細(xì)微特征等方面進(jìn)行辨別和配對(duì)，課堂效果非常好。一、注重活動(dòng)的趣味性首先，我在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上更加地忠于原著，注重故事的完整性，以“一顆紐扣”來(lái)貫穿活動(dòng)始終。當(dāng)媽媽親親小老鼠，夸獎(jiǎng)它時(shí)，孩子的情感也得到了滿(mǎn)足。最后是在每個(gè)孩子把“撿到”的一顆紐扣送還給失主的愉快情緒中結(jié)束，整個(gè)活動(dòng)格外地順暢。二、體現(xiàn)活動(dòng)的有效性，突出重難點(diǎn)繪本融人數(shù)學(xué)內(nèi)容除了要體現(xiàn)“有趣”，更要做到“有效”，即作品的教育作用要為孩子接受，融入的數(shù)學(xué)內(nèi)容要能“落到孩子身上”。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒觀(guān)察紐扣的特征，加以辨別并進(jìn)行配對(duì)是活動(dòng)的重點(diǎn)，小老鼠每一次詢(xún)問(wèn)一個(gè)小動(dòng)物，孩子們就比原先多了一個(gè)維度上的認(rèn)識(shí)：“紐扣必須顏色一樣”、“紐扣不光顏色要一樣，形狀也要一樣的”、“除了顏色、形狀，洞洞的數(shù)量也要看仔細(xì)”……“要找到相同的紐扣，所有的地方都必須一模一樣的”。在難點(diǎn)設(shè)置上：幼兒只能表達(dá)紐扣的單獨(dú)特征，如“這是一顆白色的紐扣”、“這是一顆圓形的紐扣”……而無(wú)法將幾個(gè)維度的特征連貫地進(jìn)行表述?！?，你好，我撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有四個(gè)洞洞的紐扣，是你丟的嗎？”從跟著小老鼠說(shuō)說(shuō)，到學(xué)一學(xué)小老鼠的話(huà)，再到自己拿一顆紐扣試著去問(wèn)問(wèn)小動(dòng)物，幼兒說(shuō)的句子越來(lái)越長(zhǎng)，幾次下來(lái)漸漸地能將幾個(gè)特征都說(shuō)清楚了。會(huì)是誰(shuí)丟的呢？丟紐扣的人一定很著急吧！小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)他的朋友們。他問(wèn)：“小狗你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的嗎？”小狗說(shuō)：“謝謝你！我的紐扣是黃色的，你的紐扣是白色的，所以這不是我丟的?！罢l(shuí)說(shuō)不是的？你的紐扣明明是白色的呀！”小老鼠又找到了大象、蟋蟀、小刺猬，可都不是他們的。,知道撿到的東西要?dú)w還主人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：。師：今天老師帶來(lái)一個(gè)和紐扣有關(guān)的故事，我們一起來(lái)看看。提問(wèn)：咦，這是一顆怎么樣的紐扣呀?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(圓形的、白色的、上面有四個(gè)洞眼)師：嗯，觀(guān)察的真仔細(xì)，那這顆扣子會(huì)是誰(shuí)的呢?小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。(一)引導(dǎo)觀(guān)察畫(huà)面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣顏色不同問(wèn)：小老鼠在路上看見(jiàn)了誰(shuí)?(小狗)它會(huì)對(duì)小狗怎么說(shuō)呢?小老鼠揀到的紐扣是小狗丟的嗎?為什么?如果你是小狗，應(yīng)該怎么說(shuō)呢?(二)引導(dǎo)觀(guān)察畫(huà)面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣形狀不同問(wèn)：小老鼠來(lái)到了蘿卜地里，看見(jiàn)了誰(shuí)?(小白兔)它會(huì)對(duì)小白兔怎么說(shuō)呢?小白兔拿起放大鏡看了看衣服的我紐扣，會(huì)怎么說(shuō)呢?為什么?如果你的小白兔，應(yīng)該怎么說(shuō)?(三)引導(dǎo)觀(guān)察畫(huà)面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣扣眼數(shù)量不同問(wèn)：小老鼠這回找到了誰(shuí)了?(小貓)它對(duì)小貓?jiān)趺凑f(shuō)呢?小老鼠撿到的紐扣是小貓丟的嗎?為什么?如果你是小貓，會(huì)怎么說(shuō)?(要求說(shuō)完整話(huà))(四)引導(dǎo)觀(guān)察畫(huà)面，感知發(fā)現(xiàn)紐扣大小不同看接下來(lái)小老鼠遇到了誰(shuí)?(大象和蜜蜂)小老鼠說(shuō)：為什么你覺(jué)得不是?小結(jié)：大象的紐扣比小老鼠的紐扣大，蜜蜂的紐扣比小老鼠的小。紐扣。師：剛才我們幫小老鼠找到了丟紐扣的人，今天，許多小動(dòng)物的紐扣丟了，想請(qǐng)小朋友幫它們找回來(lái)，每個(gè)小朋友的椅子下面都有一只小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友比一比，看一看，找一找它的紐扣是哪一個(gè)，然后把紐扣貼上。五、活動(dòng)延伸這些操作板放到區(qū)角里，我們下次還可以玩，也可以給更多的小朋友玩。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。紐扣的教案10設(shè)計(jì)思路：對(duì)素材的分析：小班幼兒自理能力差，運(yùn)動(dòng)和午睡時(shí)孩子們穿脫衣服比較頻繁，他們目前還不會(huì)自己穿脫衣服。充滿(mǎn)好奇的小朋友們，在幫助別的小朋友穿脫衣服時(shí)開(kāi)始互相交流起來(lái)：