【正文】 ”一套服裝，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入時(shí)裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)時(shí)裝的情境之中。學(xué)生們看著老師提供的一堆彩色紙、塑料布和其它一些廢舊材料時(shí)，不禁產(chǎn)生疑惑：這“服裝”到底該怎樣設(shè)計(jì)?隨即就自發(fā)地開(kāi)始了小組討論。③觀察、選擇資料。學(xué)生們通過(guò)仔細(xì)的觀察，得到了服裝設(shè)計(jì)的靈感；經(jīng)過(guò)再次的討論，選擇了自己小組需要的材料，并拿出初步的設(shè)計(jì)方案。在小組取得一致的意見(jiàn)后，立即分工，為這位“模特”設(shè)計(jì)起來(lái)。遇到難題，大家再共同磋商、共同解決。各組設(shè)計(jì)完成之后，組織“模特”們穿著自己設(shè)計(jì)的“服裝”進(jìn)行展示、評(píng)比。從教師引導(dǎo)入手優(yōu)化講解，重視課堂講授的時(shí)效性和實(shí)效性，倡導(dǎo)簡(jiǎn)潔、精煉、有效度的課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。將本來(lái)深?yuàn)W晦澀的服裝設(shè)計(jì)通過(guò)為真人模特設(shè)計(jì)而變得形象直觀，大大提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)效性。評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在《我設(shè)計(jì)的服裝》教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)展示、評(píng)比的策略，學(xué)生們進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)?？傊處熯\(yùn)用有效教學(xué)策略的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，是一個(gè)研究的過(guò)程。[參考文獻(xiàn)]《中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社鐘啟泉、崔允、張華：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的有效運(yùn)用小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的有效運(yùn)用有效的教學(xué)策略能夠達(dá)到良好的課程效果。學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、更好地掌握知識(shí)，這是教學(xué)策略有效的具體體現(xiàn)。談?wù)勑W(xué)美術(shù)教學(xué)策略的幾點(diǎn)探討自己的體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們都知道興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就要把學(xué)生的求知欲、好奇心激發(fā)起來(lái)。在對(duì)低年級(jí)兒童的教學(xué)時(shí)，我根據(jù)他們精神的集中缺乏持久性和情緒的不穩(wěn)定性，易受環(huán)境的影響而發(fā)生變化的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。采用直觀教學(xué)，讓學(xué)生有新鮮感，注意力就會(huì)被吸引。芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾作品的評(píng)述時(shí)，用大量的作品來(lái)增強(qiáng)學(xué)生最直觀感受，利用多媒體教學(xué)，分別對(duì)作品最直觀感受，利用多媒體教學(xué)，分別對(duì)作品題材，藝術(shù)處理手法，追求的境界等進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的評(píng)述，當(dāng)然也要有重點(diǎn)，否則學(xué)生會(huì)因多而亂，互記混淆，出現(xiàn)名作名家的張冠李戴。二、在課堂教學(xué)中讓學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)的方式之一，是新教材極力體現(xiàn)出來(lái)的一種理念。通過(guò)“討論探究法”小組之間探討制作方法與步驟，材料的選擇與使用，通過(guò)“游戲活動(dòng)法”同桌之間、小組之間互動(dòng)合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，感受到了參與實(shí)踐給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)，陶冶了談們的情操。在組織建立合作 小組時(shí)候教師應(yīng)了解學(xué)生，在學(xué)生自主選擇合作伙伴的基礎(chǔ)上按一定的人數(shù)，分好、中、差水平，合理調(diào)配好人員的安排，并要求做好各個(gè)組員的明確分工。三、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材教材作為課程的重要資源，它只是提供了學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的基本線索，我們教師并不一定按照它的安排來(lái)按部就班地教學(xué)的。這個(gè)過(guò)程中，要做到以教材以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活實(shí)際環(huán)境為鋪墊，設(shè)計(jì)出具有層次性、探索性、創(chuàng)造性、多樣性、開(kāi)放性的教學(xué)過(guò)程。美是創(chuàng)造出來(lái)的，學(xué)生的每件作品都是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與反映，更需要老師和其他學(xué)生的肯定。教學(xué)方法使用是靈活的、多變的。第三篇：淺析有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用淺析有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】在幼兒教育教學(xué)中，美術(shù)教育占據(jù)著極為重要的地位。鑒于此，本文從美術(shù)活動(dòng)時(shí)幼兒座位的安排、激發(fā)幼兒的興趣、教給幼兒一定的繪畫技能、如何評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品四個(gè)層面，對(duì)在幼兒教育中如何去實(shí)施有效的美術(shù)教育給予闡述?！娟P(guān)鍵詞】有效教學(xué)；幼兒；美術(shù)；策略在培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、觀察力教育活動(dòng)中，幼兒園的美術(shù)教育是一個(gè)重要的手段和途徑。因?yàn)槊佬g(shù)教育有助于培養(yǎng)幼兒觀察能力，有助于發(fā)展幼兒的感知力，有助于提高幼兒的審美能力。那么，在幼兒教育中，如何有效地施與美術(shù)教學(xué)呢？筆者從幾個(gè)層面給予闡述。因?yàn)?，幼兒在群體中的不同位置，對(duì)幼兒的行為都有著不同的影響，這是對(duì)幼兒心理學(xué)和生理學(xué)研究的結(jié)果。再者，由于幼兒存在一些差異性，他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中，所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手風(fēng)格各不相同，為了促進(jìn)幼兒間的互助學(xué)習(xí)，有必要對(duì)幼兒的座位給予合理地調(diào)試，以促進(jìn)他們相互學(xué)習(xí)和提高。一般來(lái)說(shuō)，為了達(dá)到幼兒間的互補(bǔ)性。這樣就有利于幼兒間進(jìn)行“幫扶”，讓幼兒間取長(zhǎng)補(bǔ)短。這是愛(ài)因斯坦說(shuō)的話，充分地說(shuō)明了，興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用。但是如何達(dá)到這一點(diǎn)呢？ 美術(shù)源于生活，生活是美術(shù)的源泉。再者，學(xué)生對(duì)自身生活的東西有感知的經(jīng)驗(yàn)，其體驗(yàn)有一定的基礎(chǔ)。比如，學(xué)生對(duì)系鞋帶這一生實(shí)踐活動(dòng)是非常熟悉的。最后就叫幼兒把這一場(chǎng)景用畫筆繪畫出來(lái)。在美術(shù)教育中，如何激發(fā)幼兒的想象活動(dòng)呢？作為教育工作者，在學(xué)習(xí)主題上盡可能地選擇一些具有開(kāi)放性以及超前性的主題，用以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。并把這些事物用畫筆繪出來(lái)。說(shuō)的就是對(duì)技巧的傳授很重要。在幼兒美術(shù)教育中，教師應(yīng)該積極地對(duì)幼兒給予美術(shù)技巧的傳授，讓他們掌握繪畫的一些基礎(chǔ)，在繪畫中提高繪畫的表現(xiàn)能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育，遵循的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然在“臨摹”中，是可以提高學(xué)生的繪畫技巧，但那是針對(duì)成人化的學(xué)生給予的教學(xué)方式。心理學(xué)研究告訴我