【正文】 ，一個(gè)國家的靈氣不在政府不在學(xué)校，而在民間。不論你愿不愿意，你都帶著高校教師這個(gè)緊箍咒，你得時(shí)時(shí)提醒自己，處處提醒自己。16，天地君親師：教師上了人家的神龕牌位。17，有教無類。18，熱愛教育，終身授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學(xué)而不厭，誨人不倦。辦公室的一張紙一支筆都是國家財(cái)產(chǎn)，禁止濫用教學(xué)資源。21，人死了，文章還在。若果某天某人發(fā)現(xiàn)你的文章是抄襲的，那你一是清明就毀了。第三篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得學(xué)校：畢節(jié)學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院姓名：胡軍該門課程是以講座的形式開展的，當(dāng)時(shí)院領(lǐng)導(dǎo)湯宇華書記、盧鳳鵬處長(zhǎng)等分別作了講話?，F(xiàn)在就筆記上的內(nèi)容還原當(dāng)時(shí)的情景。如此教師，如何能感染學(xué)生，教書育人？2，一個(gè)極具代表的例子：去年的培訓(xùn)，某人請(qǐng)學(xué)生代其考試；湯書記表示，這種人應(yīng)該終身禁止任教；因?yàn)樗谄瘘c(diǎn)就嚴(yán)重偏離了教師正直高尚的形象。3，作為教師的身份，要求學(xué)生坐有坐相，要求尊重教師； 4，教師作為一種職業(yè)，有人只把它當(dāng)做謀生的手段。5，只會(huì)進(jìn)出教室，不會(huì)得到學(xué)生的尊重，得不到學(xué)生的認(rèn)可； 6，作為班主任，自然要懂得關(guān)愛別人。要有愛心，要自覺地學(xué)很多東西。7，要積累經(jīng)驗(yàn)，在工作中才能駕熟就輕。8，在硬指標(biāo)上要求的很多，但是柔性的一面，軟的一面，我們并無法具體要求教師怎么做到。9，如果作為教師能夠迅速融入學(xué)生，那么你會(huì)喜歡上這個(gè)職業(yè)。11，考試這東西，一輩子都在考。12，職業(yè)道德不是教條。14，有職業(yè)道德的勞動(dòng)才是高尚的勞動(dòng)。15，師生戀：不管你是不是真的戀，但是有一點(diǎn)你是逃不了的：別人會(huì)拷問你的動(dòng)機(jī)。你作為一名教師你要受得起人家的一跪一拜。如果某天在課堂上你只把眼光盯在局長(zhǎng)的兒子，縣長(zhǎng)的女兒，市長(zhǎng)的侄兒……從那一刻，你作為教師高尚的靈魂會(huì)打折。19，堅(jiān)決反對(duì)濫用教育資源。20，三不朽：立德、立功、立言。你要想到，不要抄襲，因?yàn)槟闼懒耍悄愕奈恼逻€要被千千萬萬的專家學(xué)者所研究所引用。有的人不敢拿他的文章來我們學(xué)校領(lǐng)獎(jiǎng)，因?yàn)樗侣烦銎凭`。擁有一支高質(zhì)量、高水平的教師隊(duì)伍，不僅是高校自身發(fā)展的需要，而且也是提高高等教育質(zhì)量、發(fā)展高等教育事業(yè)的關(guān)鍵條件。但是近年來，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校教師職業(yè)道德的沖擊和破壞，加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育勢(shì)在必行。一、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)各章重點(diǎn)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修》共十章，其中第一章是教育倫理與教師職業(yè)道德第二、三、四章闡述高校教師職業(yè)道德的形成、特點(diǎn)、功能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德原則。第八章論述高校教師職業(yè)行為的道德選擇。第一章教育倫理與教師職業(yè)道德?！盀閹熤馈痹从谔N(yùn)含在教育理論關(guān)系中的“為教之理”。第二章高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能。職業(yè)道德伴隨職業(yè)活動(dòng)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨著職業(yè)活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展，在確保職業(yè)活動(dòng)的順利開展，保證人們的從業(yè)質(zhì)量等方面發(fā)揮著及其重要的作用。第三章高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)，師德是教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂，教師職業(yè)素質(zhì)是教師做好教書育人工作的前提，是教師在教育教學(xué)過程中穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師的職業(yè)人格、專業(yè)知識(shí)和育人能力的綜合反映，這種職業(yè)品質(zhì)在一般生理?xiàng)l件合格的情況下，主要經(jīng)過后天學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、系統(tǒng)培訓(xùn)與反復(fù)實(shí)踐中形成。除了職業(yè)道德素質(zhì)以外，高校教師職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在專業(yè)文化素質(zhì)和實(shí)踐能力素質(zhì)這兩個(gè)大方面。所謂基本原則就是判定是非善惡的根本道德標(biāo)準(zhǔn)，高校教師職業(yè)道德的基本原則是判斷和評(píng)價(jià)高校教師行為是非善惡的根本道德標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)道德的基本原則對(duì)一切教師的行為都有普遍的約束力，在整個(gè)教師職業(yè)道德體系中居主導(dǎo)地位，是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是教師職業(yè)道德原則在多方面道德關(guān)系中的具體體現(xiàn)和運(yùn)用第五章高校教師在教育管理中的道德規(guī)范。高等教育管理的本質(zhì)就是協(xié)調(diào)，諸如人際關(guān)系的協(xié)調(diào)、利益關(guān)系的協(xié)調(diào)、物質(zhì)資源的協(xié)調(diào)、人力資源的協(xié)調(diào)等等。第六章高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。高校教師能否在其職業(yè)活動(dòng)中自覺遵循自身所應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)于教師人格尊嚴(yán)的維護(hù)來講具有十分重要的意義。高校教師道德規(guī)范的形成，不僅與高校教師職業(yè)活動(dòng)息息相關(guān)，而且與教育規(guī)律緊密聯(lián)系只有那些能正確反映教育規(guī)律內(nèi)在第七章高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范。因此，從事學(xué)術(shù)研究是高校教師職業(yè)活動(dòng)的重要內(nèi)容。學(xué)術(shù)道德是高校教師職業(yè)道德規(guī)范體系中的重要組成部分，它是規(guī)定、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)從事學(xué)術(shù)研究的人與人之間以及人與社會(huì)之間的一系列行為規(guī)范的總和是學(xué)識(shí)研究活動(dòng)得以正常有序進(jìn)行的保障。高校教師職業(yè)行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業(yè)活動(dòng)中，如何根據(jù)高校教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身職業(yè)行為的實(shí)踐活動(dòng)。高校教師在職業(yè)行為的道德選擇中如何處理好動(dòng)機(jī)、目的和手段的關(guān)系、自由和責(zé)任的關(guān)系以及道德選擇標(biāo)準(zhǔn)的確定性與不確定性、功利性和超功利性的關(guān)系至關(guān)重要。第九章高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。然而，對(duì)于我們每一個(gè)高校教師而言，僅僅懂得這些道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須通過自己的努力將“為教之理”和“為師之道”內(nèi)化為我們自身內(nèi)在的