【正文】 活中的許多問題依賴于語文這個工具。比如讓學生寫廣播稿、倡議書、借條、招領啟事，辦手抄報等。結合我們當地的實際情況，我組織學生開展了以“創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”為主題的綜合性學習活動，有以下幾項內容：1．“我與文明同行”征文活動（寫作）2．為“創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”設計宣傳標語，作宣傳畫。（口語交際，寫采訪稿，寫調查報告）4．在創(chuàng)建的日子里，我們小學生該怎么做？（討論交流、匯報）5．白蒲是我家，創(chuàng)衛(wèi)靠大家──致全鎮(zhèn)人民的一封公開信（應用文）整個活動既有內容的結合，又有能力的綜合，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣。宣傳標語、采訪居民、匯報交流，都是以小組為單位進行，學生活動中的參與程度和合作態(tài)度，都直接影響小組的合作成果。開展語文綜合性學習，教師必須運用智慧，創(chuàng)造性地開展各種實踐活動，創(chuàng)設“自主、合作、探究”的綜合性學習課堂。雖然語文綜合性學習“提倡與其他課程整合，開展跨領域學習”，但是語文綜合性學習始終姓“語”，在作課堂教學的有機延伸或拓展時，無論如何綜合,都應以語文學習為本,以培養(yǎng)學生的語文能力、語文素養(yǎng)為主要任務,都必須與閱讀、習作緊密聯(lián)系，努力體現課堂與生活相融合的催化媒體作用；在學習的過程中，無論涉及至哪些領域，哪些學科，哪種學習方式，,都必須為學習語文、運用語文服務?！熬C合性學習”的內容和形式是多樣的，它沒有現成的教材、案例，靠的是執(zhí)教者創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極有效地開發(fā)課程資源，為學生拓寬學習的空間、時間，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的時空里學語文，用語文，開闊視野，豐富知識，砥礪能力,多方面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，綜合性學習給教師的教和學生的學提供了廣闊天地。我們要把握這一教學創(chuàng)新亮點，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們的創(chuàng)造能力，開拓一條豐富多彩的語文教學之路。針對這種狀況，《語文課程標準》提出“語文是一門實踐性和綜合性很強的學科”。一、立足文本特色，豐富語文綜合學習形式新教材中有許多課文故事性很強，并富有人文性，非常適合排演課本劇。于是，教學完《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《紙船和風箏》，我開辟了“童話劇專場演出單元”，讓學生進行改編、排練；教學完《晏子使楚》《將相和》《草船借箭》，我開辟了“歷史劇專場演出單元”，讓學生自由組合，自己創(chuàng)編，進行表演。這就需要學生在排練的過程中讀透課文，揣摩人物心理。除演課本劇之外，我還組織學生開展各種形式的系列活動?；顒又?，學生不僅感受到了語言文字的魅力，而且語文綜合素養(yǎng)也得到了提高。因此，教學完《大瀑布的葬禮》，我組織全班學生分組考查我們家鄉(xiāng)慈溪缺水的情況。然后，學生將資料進行分析、整理、研究，提出了節(jié)約用水的方案。總之，語文與其他學科相融合，能大大提高語文綜合學習成效，有利于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，提高學生的語文綜合能力。從社會生活、自然現象中去發(fā)現問題，展開語文綜合性學習，實現語文教學的課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合，能擴大學生的視野，增加學生學語文的實踐機會。我先讓學生展開討論，談談自己在生活中的體會，然后讓學生在模擬的情境中試著進行自我介紹，最后全體學生進行評價。又如，我組織學生開展了“可愛的慈溪，歡迎你”活動，要求學生調查、搜集所處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的古今名人、名勝古跡、旅游景點、特色經濟等各方面的資料，并寫出調查報告。這樣，既生動展示了學生的匯報成果，又促進了他們語言能力的發(fā)展。如“嫦娥一號”飛入太空時，我抓住這個契機，組織學生觀看電視實況轉播，之后又組織學生開展了“寫童謠，誦童謠”活動。飛上月球探奧秘，返回地球傳佳音。祖國日益變強大，海內海外皆歡喜?？傊M織學生開展語文綜合性學習，有利于構建開放的語文教育體系，有利于提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。習作”“回顧課例包括4—5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際“回顧本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三個學段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設置了關于熱愛生活、民族團結、愛國主義、了解多元文化、熱愛科學等方面的專題。另外，上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元，這組教材在讓學生接觸一些經典的外國作品的同時，還可以使學生積累一定的閱讀方法和自學方法，培養(yǎng)學生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文