【正文】 較高，受益面廣，但受時(shí)間限制，難以使每個(gè)學(xué)生都有充分活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。我們認(rèn)為充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展綜合性學(xué)習(xí)，能促使多元信息與語文的人文性相碰撞交匯，能有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)第二篇：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)誠 信 永 駐 心 間執(zhí)教者：柳珍英設(shè)計(jì)理念：誠實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是弘揚(yáng)和培育民族精神、思想道德建設(shè)和素質(zhì)教育的重要組成部分，是做人之本、興業(yè)之本、立國之本。教學(xué)目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，使學(xué)生知道“誠信”的重要性，在生活中做到發(fā)現(xiàn)誠信，感悟誠信，體驗(yàn)誠信，做誠信的主人。認(rèn)知目標(biāo)：了解誠信的基本內(nèi)涵。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小樹立誠信意識(shí)，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。搜集有關(guān)誠信的成語、名言。心形小卡紙。二、匯報(bào)材料，走進(jìn)誠信 生匯報(bào)收集到的材料（1）、詞語（2）、格言（3）、詩歌三、暢談故事，感悟誠信聽故事，想一想故事對(duì)我們有什么啟發(fā)？（在小組內(nèi)交流自己的看法）在你們的身邊是否也有類似的故事在發(fā)生？ 小結(jié)。五、詩歌朗誦，贊美誠信 出示詩歌《我們呼喚誠信》詩歌朗誦，體會(huì)誠信在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，體會(huì)誠信的美。（寫完的同學(xué)讀后粘在黑板上）七、唱響倡議，延伸誠信 總結(jié)。設(shè)計(jì)說明：本次語文綜合性學(xué)習(xí)的開展，是以第四組課文為依托，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為價(jià)值取向，突出綜合，加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)自主，將課內(nèi)與課外、書內(nèi)與書外、閱讀與寫作、感悟與體驗(yàn)有機(jī)整合，讓學(xué)生在學(xué)語文中用語文，在用語文中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。本次活動(dòng)中，我讓學(xué)生查一查、找一找、讀一讀、想一想、背一背、寫一寫、做一做等一系列實(shí)踐活動(dòng)。二、突出自主性綜合性學(xué)習(xí)過程中,呈現(xiàn)出學(xué)生自主選擇、自由組合、主動(dòng)探索的特點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做一個(gè)有誠信的人，是多么的重要。讓他人快樂,使自己陶醉。讓他人品味,使自己高尚。一個(gè)人可以沒有名望, 只要他問心無愧。誠信是寒冷時(shí) 身邊紅紅的爐火。我們的人生 以誠信為基石。用心靈呼喚誠信吧。我們帶著誠信上路。我們擁抱誠信！踏著一路風(fēng)光。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其“促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用”，以下談?wù)剛€(gè)人的一些看法。它是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語文知識(shí)綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力整體發(fā)展，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)（一）自主性、自主性性和開放性。表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦思維，動(dòng)口表達(dá)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力、合作能力及創(chuàng)新能力，在學(xué)生親身實(shí)踐和體驗(yàn)的過程中獲得知識(shí)與技能。（二）學(xué)科性和綜合性。這是由語文這一學(xué)科本身的特點(diǎn)決定的。在活動(dòng)中進(jìn)行語言交際訓(xùn)練，這是語文活動(dòng)課的主線。學(xué)生自身的活動(dòng)是其他人無法代替的，在綜合性學(xué)習(xí)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。（四）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，活動(dòng)本身只是手段，語文活動(dòng)課重視活動(dòng)形式的完美，更追求活動(dòng)目標(biāo)的落實(shí)。三、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略（一）學(xué)生積極參與，從被動(dòng)到主動(dòng)語文實(shí)踐活動(dòng)的過程就是語文課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的過程，學(xué)生必須是活動(dòng)的主體。我們可采取以下方式變學(xué)生參與活動(dòng)被動(dòng)型為主動(dòng)型，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效。確定一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行廣泛的研討、辯論。（二）從單一到多元語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不可以孤立地成為活動(dòng)的載體，要求學(xué)生從更全面的角度出發(fā)，從單一的個(gè)體到多元化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與意識(shí)。組成各種興趣小組，陶冶學(xué)生情操，豐富教學(xué)內(nèi)容。(三)從封閉到開放語文實(shí)踐活動(dòng)必須是開放的活動(dòng)，而活動(dòng)的載體可以是多方面，多角度的。還可以組織學(xué)生走進(jìn)工廠、社區(qū)，深入農(nóng)村田間地頭、山林農(nóng)場(chǎng)，面向社會(huì)，融入大自然，在社會(huì)實(shí)踐中接受新知識(shí)，開闊視野，積累素材，從而形成綜合學(xué)習(xí)能力。我們希望，新時(shí)期的語文教學(xué)，形式更多樣，成效更顯著！參考文獻(xiàn)：《語文新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》中教網(wǎng)《語文活動(dòng)課程》文章節(jié)選《小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例》《漫談小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)》文章節(jié)選第四篇：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)探討小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)探討摘 要：隨著新課程改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。以人教版四年級(jí)上冊(cè)的第三單元內(nèi)容為例，分析如何在現(xiàn)階段開展小學(xué)語文的綜合性教學(xué)，力求提高小學(xué)生的寫作水平，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。人教版的小學(xué)語文教材按照課文的內(nèi)容分成了不同的單元，每個(gè)單元形成一個(gè)單獨(dú)的專題，將小學(xué)語文的口語能力、寫作能力和展示能力進(jìn)行整合。四年級(jí)人教版小學(xué)語文教材上冊(cè)的第三單元主要講述了一些有趣的童話，以下針對(duì)這部分內(nèi)容，簡(jiǎn)單討論了如何開展小學(xué)語文的綜合性教學(xué)活動(dòng)。《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》和《小木偶的故事》都用有趣的童話講述了一些道理。在這些童話故事當(dāng)中，《巨人的花園》主要從一個(gè)巨人花園的變化當(dāng)中闡述了快樂要與人共享的道理，而《去年的樹》則是一則表演性質(zhì)的童話故事，在表演學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)其中的真摯感情。對(duì)于小學(xué)生來說，童話故事和動(dòng)畫片一樣具有吸引力。因此，小學(xué)語文教師更要抓住這次機(jī)會(huì)，將這部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面充分的解析，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的道理。因此教師就可以利用這些故事來激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。小學(xué)語文教師要學(xué)習(xí)充分利用這一單元的課文內(nèi)容，通過講述童話故事課文當(dāng)中有趣的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)童話寫作的