小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)廣角集合問題教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-09 17:41本頁面
【正文】 ）三、練習(xí)。聽你們老師說啊，學(xué)校開運(yùn)動會時，我們也要挑選運(yùn)動員參加的。其中6人重復(fù)參加了這兩個項目的比賽。三（2班參加書法興趣組的有6人，參加圍棋興趣組的有5人。根據(jù)新課程的理念，教材的編排意圖，及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。通過活動，豐富學(xué)生對直觀圖的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力，創(chuàng)新能力、評價說理能力。一、抓住知識起點(diǎn)，雖然今天是學(xué)生第1次學(xué)習(xí)重疊問題的知識，但是學(xué)生在一二年級時學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些簡單重疊的知識，如隊列中的重復(fù)現(xiàn)象?！⒆x圖訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。喜歡籃球和足球的圖，進(jìn)行每一塊的分析。三、基本練習(xí)，（）參加運(yùn)動會。（2）拓展練習(xí)，這道題是這樣設(shè)計的：參加書法興趣組有6人，參加圍棋興趣組有5人，一共有多少人？并說說猜測理由。能感知集合圖的產(chǎn)生過程，初步建立建模意識和能力，滲透多種方法解決問題的意識。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。這節(jié)課看誰想別人沒想到的？我們一起走進(jìn)《數(shù)學(xué)廣角》。４、現(xiàn)在請第三小組踢毽子的同學(xué)到左邊黃色的圈內(nèi)集合；請喜歡跳繩的同學(xué)到右邊紅色的圈內(nèi)集合。）在100多年前，英國有一位名叫韋恩的邏輯學(xué)家，用一個圖很方便地解決了我們今天遇到的這個問題。８、這種圖是韋恩最早發(fā)明的，所以就以他的名字命名，叫韋恩圖。接下來，如果要用算式表示喜歡踢毽子和跳繩的一共有多少人，又該是怎樣的呢？９、剛才同學(xué)們交流了很多算法，你覺得哪種比較容易理解。三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問題請看圖（練習(xí)二十四，第1題），它們是誰呀？在這些動物當(dāng)中有會飛的，有會游泳的。請問這是怎么回事？老師要求學(xué)生擺正方形。板書設(shè)計：數(shù)學(xué)廣角第三篇：三年級下冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計（精選）三年級下冊數(shù)學(xué)廣角之重疊問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版教材三年級下冊第108頁例1 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題，并能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。豐富學(xué)生對直觀圖的認(rèn)識，發(fā)展形象思維。教學(xué)重點(diǎn)：用直觀圖解決問題的方法 教學(xué)難點(diǎn)：如何解決重復(fù)的問題 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和練習(xí)紙 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話師：你們喜歡上體育課嗎？今天老師請來了兩位體育健將，瞧，他們是誰？（出示姚明和劉翔圖像）問：認(rèn)識嗎？你更喜歡哪一個？二、探究新知老師這里有一張喜歡姚明、劉翔的統(tǒng)計表（出示統(tǒng)計表）問：從統(tǒng)計表中，你收集到哪些信息？ 學(xué)生可能有以下內(nèi)容： ① 喜歡姚明的有7人； ② 喜歡劉翔的有8人； ③ 他們相差1人；④ 有的同學(xué)既喜歡姚明又喜歡劉翔。師問：現(xiàn)在從表上看，他們一共有多少人參加調(diào)查？ 生：（數(shù)）12人。師：重復(fù)是什么意思啊？生：方國、文文、小東這三個人既喜歡姚明，又喜歡劉翔，在數(shù)總?cè)藬?shù)時數(shù)了兩遍，所以說是數(shù)重復(fù)了。師：如果這樣統(tǒng)計的話，真的很不方便，有一位科學(xué)家發(fā)明了一種更直觀、更形象的集合圖，現(xiàn)在請同學(xué)們看老師變變變！課件演示統(tǒng)計表到集合圖的轉(zhuǎn)變過程認(rèn)識集合圖中各部分表示的意思 ①師：紅圈表示什么？藍(lán)圈表示什么？紅藍(lán)圈重疊部分表示什么？月亮狀紅圈表示什么？月亮狀藍(lán)圈表示什么？（邊問邊點(diǎn)擊課件演示）②先小組討論再指名匯報③教師面向全體學(xué)生直接提問，學(xué)生回答、點(diǎn)評。）學(xué)生匯報算式，教師板書并讓匯報生解釋算式中每個數(shù)所表示的含義揭示課題。板書課題：重疊問題。②獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)③投影學(xué)生作業(yè)，指名匯報：黃靜捐的有什么？李海捐的有什么？兩人都有捐的物品是哪些？用什么方法算出他們一共捐了
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