【正文】 力。在學(xué)習(xí)第四節(jié)時，我可以先承接上一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象，現(xiàn)在兩只鳥蛋正舒舒服服地躺在鳥窩里，你猜，在鳥媽媽的孵化下，過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？雖然它們現(xiàn)在還是蛋，但我們可以想到，（放鳥叫聲）聽！——說說你仿佛聽到了什么嗎？（擊出示鳥兒在藍天中飛翔圖）看！——說說你仿佛看到了什么嗎？然后邊讀邊想象，把自己當(dāng)作小男孩讀詩歌第四節(jié)，再播放幻燈展示鳥兒自由生活的畫面、人與鳥和諧相處的照片進一步激發(fā)孩子熱愛鳥類、熱愛自然的情感，從而引導(dǎo)有感情地朗讀。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。最近，在反思我的這種方式是否適用于低年級，想到了這種方式的目的和效果——培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識和能力，決定還是堅持用下去，這樣，在具體的語言環(huán)境中理解文中詞語的意思?！弊プ≈攸c詞語來學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮重點詞語在文中的關(guān)鍵的作用。最后，我讓學(xué)生帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。不足的是；在教學(xué)過程中我講解的有些細，學(xué)生沒有充分讀的時間，所以對感悟理解不夠到位，再有就是學(xué)生比較好動，老師提出的問題不夠積極發(fā)言，最后的拓展沒有很好的完成，學(xué)生說的少。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思5本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。不能把這個問題的答案作為教學(xué)的目的或重點。我除了制作課件引導(dǎo)學(xué)生邊看邊讀邊想像文中小動物的對話外，還激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解，并通過觀察春雨的課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃。課堂實踐反映出：一年級學(xué)生這樣識字學(xué)習(xí)效果很好。我想這節(jié)課如果能適機的帶領(lǐng)學(xué)生到室外去親身觀察體驗一下春雨的特點，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高，效果會更好。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思6課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。我反思一下他們對于說話訓(xùn)練不夠完整的原因，主要有兩個，第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過，第二就是對文本第二自然段理解不到位。訓(xùn)練長句子的能力，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)語感。主要一節(jié)課又要分析重點段又要認讀生字還有書寫生字。再有就是在家不能做到充分的閱讀，孩子們對于文本內(nèi)容不熟悉，所以影響朗讀效果。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思7《鮮花和星星》是一首兒童詩?！蔽易⒅貙W(xué)生的心理需求。利用孩子們對圖片直觀的感受，我設(shè)計了兩個問題，用觀察圖片，回答問題的方式倒入課文，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)課文。整篇課文都是通過讀來感悟，揭題后，我讓學(xué)生自由選擇讀的方式感悟課文，隨后又運用了自讀、指名讀、分小組讀、男女生讀、齊讀等多種形式的讀，靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”?；乜催@一課的教學(xué)，學(xué)生增加了語言積累，能讀善思會說。這能量的體現(xiàn)就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時也讓課堂變得精彩紛呈。教學(xué)中教師把音樂引進課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設(shè)語文園地等等，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，和學(xué)習(xí)的主動性，喚起學(xué)生心靈的共鳴。引出元宵和花燈，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子被激發(fā)起來，充滿了對學(xué)課文的熱情。在讀課文時，我采取多種形式的讀。這樣，多種形式讀，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生一些閱讀能力。識字是低年級學(xué)習(xí)的重點。讓學(xué)生通過看圖、動作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。并在誦讀中體會詞串押韻的特點，增強了學(xué)生的語感，讀出對夏天的喜愛之情來。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法。我發(fā)現(xiàn)自己需要改進的地方很多。小問題靠細心解決，大問題要靠決心來解決。通過不同形式的讀（不包括背誦）讓孩子記住字音，記住字形。小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思12一、利用多媒體課件展示，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。低年級的閱讀教學(xué)如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學(xué)氛圍。一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來聽課老師的陣陣夸贊。任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的。課堂上，我設(shè)計了三次想象說話：一是如果你走在這么美的小路上，你會說點什么？二是小路上堆滿垃圾，這時候你再次走上這條小路，又會想些什么，說些什么？三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說點什么？三、利用重點詞語，指導(dǎo)朗讀。在這里，我讓學(xué)生猜想，它們?yōu)槭裁匆@樣做？天闊說：“它們怕把小路踩臟了?！庇┱f：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花。接著，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢？”孩子們不約而同地說：“要讀得輕一點，慢一點。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會。內(nèi)容，語文是生活的工具。這么美的校園環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護呢？從而將“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的意識種在學(xué)生心間。對于一年級好動的小同學(xué)來講，加上動作朗讀，孩子們的興趣可能會更高。在展示環(huán)節(jié)，如果在課前準(zhǔn)備幾個小動物的頭飾，讓學(xué)生上臺表演效果會更好。在教與學(xué)的過程中教師能引進積極的評價機制，、鼓勵使學(xué)生享受到成功的滿足感，增強了自信心。：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。初讀課文，整體感知。（2）教讀課文，初步感知對子。（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。（2） 分小組背，男女生比賽背。學(xué)生對于識字還是有一定的`困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們展開想象的翅膀呢？在思考了一番后，我決定在上課伊始就創(chuàng)設(shè)一個講故事的氛圍，讓學(xué)生覺得學(xué)古詩是很有趣的事。我是這樣啟發(fā)的：“同學(xué)們，這是一幅畫，這幅畫畫了一個故事，你們能講講嗎？請仔細看這幅畫，把這幅畫所畫的故事講出來。幾分鐘后，大部分學(xué)生舉起了手，我請了兩個人來講。在表揚了一番后?！蔽揖徒榻B了詩人，開始學(xué)詩。最后，我讓學(xué)生續(xù)編故事：“這個有趣的故事我們通過看圖和讀詩已經(jīng)弄明白了，可故事似乎還沒有講完，接下來會發(fā)生什么事呢？你能發(fā)揮合理的想象，編下去嗎？”學(xué)生開始輕輕地說，漸漸地聲音大起來了，我知道學(xué)生已經(jīng)進入了情景。我等幾乎沒有聲音后請了五個學(xué)生講，有的說蟬被牛的叫聲驚跑了；有的說牧童很聰明，回家拿工具把蟬捉住了；有的說牧童很性急，徒手去捉蟬，結(jié)果嚇跑了蟬；有的說蟬被牧童捉住后又放了。我不禁感嘆：學(xué)生的想象力需要教師去激發(fā)、培養(yǎng)。多么好的理由?。∥蚁耄哼@教書又育人的目的應(yīng)該達到了。這篇課文是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。同學(xué)們就七嘴八舌的說起來。”有的用上了識字一的課文，春回大地、百花齊放開真美啊，小柳樹快看看吧。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，有的伸伸懶腰，打個哈欠，動作逼真極了，并且配上語言“我就起來了，春天真美啊”課堂活了，學(xué)生的情感與智力便從沉睡中醒來，漾起四射的活力。生活有多美，語文的畫卷就有多美。我特別注重學(xué)生在朗讀上入情，當(dāng)讀到小柳梢喲，軟了，這一句時，我啟發(fā)孩子想到那嫩嫩的葉子，想到夏天女孩穿的綠色裙子，風(fēng)一吹飄了起來，溫柔的飄著，軟軟的。“請你有感情地朗讀課文，如果你讀得美，這棵柳樹就會為你睜開眼睛?！?；“小柳樹聽了你們的動聽的朗讀聲，他終于醒了。最后的教學(xué)中，我提出課堂拓展“春天來了還有什么醒著呢？”同學(xué)們回答非常的踴躍，從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。通過教學(xué)的嘗試，我深深體會到教學(xué)時，應(yīng)該注重突出學(xué)生主動性的重要性，在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多主動思考，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。下面是我對《柳樹醒了》的教學(xué)反思：人教版小學(xué)一年級下冊語文教學(xué)反思2教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《所見》。一、激趣導(dǎo)入沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的詩背 給大家聽。齊讀課題。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么？二