【正文】 。引導(dǎo)入學(xué)生有感情地朗讀課文，但是在后來的幾節(jié)的教學(xué)中一味的注重自己的理解，沒有突出學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，如果這樣做將會(huì)更好。人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文柳樹醒了教學(xué)反思2《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》的第一篇課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。（大聲朗讀）二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。三、精讀課文你能把這首詩(shī)流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)播放音樂，教師范讀。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。范寫“黃”、“童”六、編故事學(xué)完了這首詩(shī)，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，我只能先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思4棉花姑娘教學(xué)反思：《棉花姑娘》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八組第30課。生表演后，臺(tái)下學(xué)生有的鼓掌。學(xué)生4：七星瓢蟲應(yīng)該從遠(yuǎn)處飛來。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)議。一、內(nèi)容上的理解為了學(xué)生能盡快厘清思路，我利用看圖猜地點(diǎn)的39。我主要學(xué)生采取動(dòng)作演繹的方式和用圖理解的方式進(jìn)行，而后，請(qǐng)學(xué)生將理解融入到朗讀中去。要繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)要求會(huì)認(rèn)的生字，我選擇隨文識(shí)字法，課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，如“加一加”、“換一換”“口訣法”等，將生字放入句子中練讀，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從整體上把握字形，讓學(xué)生記憶更加深刻。當(dāng)然，本節(jié)課也有很多遺憾之處。教學(xué)語(yǔ)言比較零...《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思11部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主。知識(shí)的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的，教師把思考的權(quán)利和時(shí)間就大膽地交給了學(xué)生。課前我能認(rèn)真專研教材，明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用了適合學(xué)生的教學(xué)方法。進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。為了學(xué)生我會(huì)努力的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為孩子們打好基礎(chǔ)。教學(xué)中教師把音樂引進(jìn)課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文園地等等，求知的欲望，和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起學(xué)生心靈的共鳴。寫字只指導(dǎo)上一個(gè)字就下課了。然后開始學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文主要以讀為主，在老師引導(dǎo)下讀好，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，收到的效果比較好。人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思12《烏鴉喝水》這節(jié)課特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，不難看出，這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思10《四個(gè)太陽(yáng)》是新課標(biāo)人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字5》的第一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂的故事，成功之處是從課文里我們體會(huì)到了小主人善良的39。人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思8核心提示：《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。把握了課文的主要內(nèi)容，我再拋出問題：“你喜歡文中的誰？為什么？”讓學(xué)生動(dòng)腦思考，交流所想，在思想交流的過程中，體會(huì)小公雞和小鴨子互相幫助的美德。在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字，遵循字不離詞，詞不離句的`原則，隨文識(shí)字，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。這需要在課下多加練習(xí)鞏固。二、用詞精彩的解析文章用詞也是呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一式。在鼓勵(lì)學(xué)生方面，今后應(yīng)該像趙志祥老師說的那樣，對(duì)學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進(jìn)步的地方，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。老師：小朋友會(huì)演，會(huì)評(píng)了，能有感情地讀讀這個(gè)自然段嗎？誰來讀？學(xué)生：讀老師：誰來評(píng)一評(píng)？學(xué)生：不要讀得太快了，只要把“忽然”和“很快”這兩個(gè)詞讀得快點(diǎn)就行了，要不就沒感情了。學(xué)生3：導(dǎo)演讀“飛來了”讀得太快了，表演的39。老師：我們學(xué)習(xí)小組有六人，三個(gè)人一組來一次表演，怎么樣？學(xué)生：好老師：請(qǐng)三人小組長(zhǎng)分配角色，趕緊演一演吧?。▽W(xué)生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲，有的讀敘述部分）老師：哪一組想上臺(tái)來演一演？（三人上臺(tái)）下面的小朋友要認(rèn)真聽，注意看，如果他們演得確實(shí)很好，請(qǐng)給點(diǎn)掌聲；如果你覺得還得改進(jìn)的話，請(qǐng)你來當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)一下該怎么演。但連“人群”這個(gè)詞都不能理解，從側(cè)面反應(yīng)了我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平確實(shí)有限。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來說，確實(shí)大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來。林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。齊讀詩(shī)句。（1）出示課文插圖。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀?！八姟笔鞘裁匆馑?？你知道嗎？（指名說說）小結(jié)：所見所看見的事物（東西）出示課文插圖投影：《所見》這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。不僅語(yǔ)句優(yōu)美，更突出了孩子們的童真童趣。他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹，所以在朗讀的時(shí)候，他們讀得特別用心，特別入情。通過對(duì)柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然我請(qǐng)學(xué)生想象一下，春雷怎么樣和小柳樹說話的，說些什么，想想平時(shí)爸爸媽媽怎樣叫醒自己的。不一會(huì)兒，有學(xué)生躍躍欲試了。這是大家的強(qiáng)項(xiàng)，相信大家一定能講好的，我就等著聽故事啦！”于是學(xué)生開始自己練習(xí)講。（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。四、課文詳解。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思13在課堂教學(xué)中，教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)孩子們有神奇的鼓勵(lì)作用，不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。生活是語(yǔ)文的39。文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時(shí)，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。課件中的插圖色彩明麗，對(duì)深化學(xué)生與文本的“對(duì)話”有著極為重要的作用。然而設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思10充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，使他們正確書寫。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思9我在課前讓學(xué)生介紹元宵節(jié)你和家人是怎么過的。注重學(xué)生的讀書實(shí)踐。總感覺給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句。在朗讀時(shí)，、活潑、可愛，體會(huì)春雨的輕柔、歡快，體會(huì)大自然的美麗、神奇。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的`；由夜色下花草的美麗進(jìn)一步拓展、延伸到夜色是美麗的。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思4《夜色》是一首兒歌。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品非常出色，不能不令人刮目相看?！庇械男〗M說：“我們想把農(nóng)民伯伯插秧的情景演出來。立足于新課程，適應(yīng)差異性，讓潛意識(shí)的“師生互動(dòng)”剝筍似的層層深入。教師又用講故事的語(yǔ)言講述了迪斯尼后來創(chuàng)作的過程，并出示了課文的插圖。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，我想指導(dǎo)讀重點(diǎn)段，并滲透讀書方法的指導(dǎo)，我想這是一種很有效的教學(xué)方式，這一點(diǎn)我還要堅(jiān)持下去?？偸且?lì)學(xué)生自主交流的興趣，提高自學(xué)能力，并指導(dǎo)交流的方法。給預(yù)習(xí)的同學(xué)一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)中先讓學(xué)生說說在哪里見過這個(gè)字，學(xué)生回答“尼姑”“尼古丁”體會(huì)尼古丁是一種有害的物質(zhì)。導(dǎo)入的目的是為了激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。正文：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思1王國(guó)維在《人間詞話》在指出：“詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。一、再洗一洗導(dǎo)入環(huán)節(jié)?！澳帷弊质潜菊n一個(gè)重要的生字，要求認(rèn)清字形，分清字意，還能正確規(guī)范地書寫。課文比較長(zhǎng)，教師范讀前兩段，讀得聲情并茂，請(qǐng)預(yù)習(xí)的同學(xué)讀第三段。這是學(xué)生自主識(shí)字的過程，還應(yīng)該鼓勵(lì)認(rèn)字或說字形。四、再洗一洗朗讀環(huán)節(jié)。學(xué)生讀文后也出現(xiàn)了部分學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，但教師及時(shí)的拋出學(xué)生感興趣的問題，“迪斯尼失業(yè)了，這只小老鼠怎么辦？猜一猜，集中了學(xué)生的注意力。以上是我對(duì)自己教學(xué)的《迪》課的“洗課”，通過自我“洗課”洗凈表面的熱鬧，使語(yǔ)文課堂扎扎實(shí)實(shí)，富有內(nèi)涵，且充滿張力。在認(rèn)識(shí)了本課的生字以后，在小組合作的過程中我請(qǐng)同學(xué)們說一說，“你們想通過什么樣的方式學(xué)習(xí)這篇課文？”有的小組說：“我們小組想好好讀幾遍課文，要讀得有感情，再把課文背下來?！拔蚁矚g我才選擇”，既然是喜歡的選擇，自然會(huì)盡自己最大的努力來完成，那么學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無須老師用盡各種辦法來激發(fā)。在學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí)，我可以先承接上一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象，現(xiàn)在兩只鳥蛋正舒舒服服地躺