【正文】 。引導入學生有感情地朗讀課文，但是在后來的幾節(jié)的教學中一味的注重自己的理解，沒有突出學生的主動性，讓學生學會自己思考，如果這樣做將會更好。人教版小學一年級下冊語文柳樹醒了教學反思2《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊《識字1》的第一篇課文。教學難點：培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。（大聲朗讀）二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學會提問。三、精讀課文你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)播放音樂，教師范讀。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。范寫“黃”、“童”六、編故事學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。那么怎樣才能讓學生盡快體會感悟，我只能先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。人教版小學一年級下冊語文教學反思4棉花姑娘教學反思：《棉花姑娘》是新課標人教版小學語文一年級下冊第八組第30課。生表演后，臺下學生有的鼓掌。學生4：七星瓢蟲應該從遠處飛來。為了培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生先在小組中分角色表演，又讓學生對表演進行評議。一、內容上的理解為了學生能盡快厘清思路，我利用看圖猜地點的39。我主要學生采取動作演繹的方式和用圖理解的方式進行，而后，請學生將理解融入到朗讀中去。要繼續(xù)鞏固所學知識。教學要求會認的生字，我選擇隨文識字法，課上注意滲透一些識字知識和識字方法，如“加一加”、“換一換”“口訣法”等，將生字放入句子中練讀，讓學生與生字反復見面，從整體上把握字形，讓學生記憶更加深刻。當然，本節(jié)課也有很多遺憾之處。教學語言比較零...《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。人教版小學一年級下冊語文教學反思11部編版第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。知識的獲取并不是老師硬塞給學生的，教師把思考的權利和時間就大膽地交給了學生。課前我能認真專研教材，明確本課的教學重點，我采用了適合學生的教學方法。進行說話訓練，提高學生的表達能力。為了學生我會努力的學習，不斷改進教學方法，為孩子們打好基礎。教學中教師把音樂引進課堂，制作精美的課件，創(chuàng)設語文園地等等，求知的欲望，和學習的主動性，喚起學生心靈的共鳴。寫字只指導上一個字就下課了。然后開始學習課文，學習課文主要以讀為主，在老師引導下讀好，抓重點詞語指導朗讀，了解課文內容。我根據教學目標的要求完成了本節(jié)課的教學任務，收到的效果比較好。人教版小學一年級下冊語文教學反思12《烏鴉喝水》這節(jié)課特別注意發(fā)揮學生的主體地位，充分調動了學生的積極性，讓學生們都參與到教學活動中來，不難看出，這節(jié)課真正的主人是學生。人教版小學一年級下冊語文教學反思10《四個太陽》是新課標人教版一年級語文下冊《識字5》的第一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，成功之處是從課文里我們體會到了小主人善良的39。人教版小學一年級下冊語文教學反思8核心提示：《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。把握了課文的主要內容，我再拋出問題：“你喜歡文中的誰？為什么？”讓學生動腦思考，交流所想，在思想交流的過程中，體會小公雞和小鴨子互相幫助的美德。在本課的生字教學環(huán)節(jié)，我運用多種方式指導學生識寫生字，遵循字不離詞，詞不離句的`原則，隨文識字，把識字解詞、讀句學文有機地結合起來。這需要在課下多加練習鞏固。二、用詞精彩的解析文章用詞也是呈現結構統(tǒng)一式。在鼓勵學生方面，今后應該像趙志祥老師說的那樣，對學生不要太吝嗇要多看一看他們進步的地方，讓他們經常嘗到成功的喜悅。老師：小朋友會演，會評了，能有感情地讀讀這個自然段嗎？誰來讀？學生：讀老師：誰來評一評？學生：不要讀得太快了，只要把“忽然”和“很快”這兩個詞讀得快點就行了，要不就沒感情了。學生3：導演讀“飛來了”讀得太快了，表演的39。老師：我們學習小組有六人，三個人一組來一次表演，怎么樣？學生：好老師：請三人小組長分配角色，趕緊演一演吧?。▽W生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲，有的讀敘述部分）老師：哪一組想上臺來演一演？（三人上臺）下面的小朋友要認真聽，注意看，如果他們演得確實很好，請給點掌聲；如果你覺得還得改進的話，請你來當導演指導一下該怎么演。但連“人群”這個詞都不能理解，從側面反應了我們學生的實際認識水平確實有限。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實大部分學生要跳一跳才能讀上來。林：左邊的木的捺改成點。齊讀詩句。（1）出示課文插圖。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀?！八姟笔鞘裁匆馑?？你知道嗎？（指名說說）小結：所見所看見的事物（東西）出示課文插圖投影：《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。教學重點：學習生字詞。不僅語句優(yōu)美，更突出了孩子們的童真童趣。他們真的把自己當做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然我請學生想象一下，春雷怎么樣和小柳樹說話的，說些什么，想想平時爸爸媽媽怎樣叫醒自己的。不一會兒，有學生躍躍欲試了。這是大家的強項，相信大家一定能講好的，我就等著聽故事啦！”于是學生開始自己練習講。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。四、課文詳解。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。教具準備：生詞卡片、課件。小學一年級下冊語文教學反思13在課堂教學中，教師的贊賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用，不僅能激發(fā)學生積極主動地投入學習，而且能激發(fā)學生對學習產生濃厚的興趣。生活是語文的39。文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文本的“對話”有著極為重要的作用。然而設想是美好的，現實是殘酷的。小學一年級下冊語文教學反思10充分發(fā)揮學生的主體能動性，引導學生觀察，思考，使他們正確書寫。小學一年級下冊語文教學反思9我在課前讓學生介紹元宵節(jié)你和家人是怎么過的。注重學生的讀書實踐?？偢杏X給孩子們朗讀課文的時間不多。本課的重點是正確朗讀課文，讀好長句。在朗讀時，、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的`；由夜色下花草的美麗進一步拓展、延伸到夜色是美麗的。小學一年級下冊語文教學反思4《夜色》是一首兒歌。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品非常出色，不能不令人刮目相看?！庇械男〗M說：“我們想把農民伯伯插秧的情景演出來。立足于新課程，適應差異性，讓潛意識的“師生互動”剝筍似的層層深入。教師又用講故事的語言講述了迪斯尼后來創(chuàng)作的過程，并出示了課文的插圖。教學中重點學習第二自然段，我想指導讀重點段，并滲透讀書方法的指導，我想這是一種很有效的教學方式，這一點我還要堅持下去?？偸且顚W生自主交流的興趣，提高自學能力，并指導交流的方法。給預習的同學一個展示的機會。教學中先讓學生說說在哪里見過這個字，學生回答“尼姑”“尼古丁”體會尼古丁是一種有害的物質。導入的目的是為了激發(fā)學生讀文的興趣。正文：小學一年級下冊語文教學反思小學一年級下冊語文教學反思小學一年級下冊語文教學反思1王國維在《人間詞話》在指出：“詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。一、再洗一洗導入環(huán)節(jié)。“尼”字是本課一個重要的生字，要求認清字形，分清字意，還能正確規(guī)范地書寫。課文比較長，教師范讀前兩段，讀得聲情并茂，請預習的同學讀第三段。這是學生自主識字的過程，還應該鼓勵認字或說字形。四、再洗一洗朗讀環(huán)節(jié)。學生讀文后也出現了部分學生注意力不集中的現象，但教師及時的拋出學生感興趣的問題，“迪斯尼失業(yè)了，這只小老鼠怎么辦？猜一猜，集中了學生的注意力。以上是我對自己教學的《迪》課的“洗課”，通過自我“洗課”洗凈表面的熱鬧，使語文課堂扎扎實實，富有內涵，且充滿張力。在認識了本課的生字以后，在小組合作的過程中我請同學們說一說，“你們想通過什么樣的方式學習這篇課文？”有的小組說：“我們小組想好好讀幾遍課文，要讀得有感情，再把課文背下來?！拔蚁矚g我才選擇”，既然是喜歡的選擇，自然會盡自己最大的努力來完成，那么學習的興趣、求知的積極性也就無須老師用盡各種辦法來激發(fā)。在學習第四節(jié)時，我可以先承接上一節(jié)引導學生想象，現在兩只鳥蛋正舒舒服服地躺