【正文】 抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力。這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)的比較好，但有些地方設(shè)計(jì)不好，要求有點(diǎn)高。這樣做為了叫學(xué)生了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣讀這篇課文，聽(tīng)后叫學(xué)生自由讀課文。親身經(jīng)歷的探究為主的`學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在寫字教學(xué)中，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。我覺(jué)得正是自己對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不足，課前沒(méi)有備足學(xué)生，才導(dǎo)致課堂生硬缺乏學(xué)生思維的火花。在進(jìn)行小組討論時(shí)，由于時(shí)間沒(méi)有把握好導(dǎo)致課堂效率不夠高等等。在課文內(nèi)容教學(xué)中，我通過(guò)出示小公雞、小鴨子嘴巴和爪的對(duì)比圖，直觀理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳的特點(diǎn)。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。主題，從而，讓學(xué)生以此方法，去自學(xué)《語(yǔ)文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。再讓學(xué)生用上量詞，串講小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三人再次表演，全班掌聲）老師（小結(jié)）：棉花姑娘的表情還是那么驚奇，不過(guò)，老師要對(duì)七星瓢蟲(chóng)提個(gè)建議，很快吃光動(dòng)作要快些，行嗎？學(xué)生：行。老師：你是說(shuō)她臉上有驚奇的表情吧？學(xué)生2：是的?！睹藁ü媚铩方虒W(xué)片段：老師：同學(xué)們知道最后是誰(shuí)幫棉花姑娘治好了病？學(xué)生（齊聲回答）：七星瓢蟲(chóng)老師：對(duì)。這樣抓住時(shí)機(jī)將重點(diǎn)詞語(yǔ)“興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？這樣富有挑戰(zhàn)性的做法，既滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生創(chuàng)造性的積累了詞語(yǔ)。人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思3《鄧小平爺爺植樹(shù)》介紹了1985年的植樹(shù)節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過(guò)，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。如：？學(xué)習(xí)生字。一、激趣導(dǎo)入沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的詩(shī)背 給大家聽(tīng)。下面是我對(duì)《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)反思：人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思2教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣?！?；“小柳樹(shù)聽(tīng)了你們的動(dòng)聽(tīng)的朗讀聲，他終于醒了。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有的伸伸懶腰，打個(gè)哈欠，動(dòng)作逼真極了，并且配上語(yǔ)言“我就起來(lái)了，春天真美啊”課堂活了，學(xué)生的情感與智力便從沉睡中醒來(lái)，漾起四射的活力。多么好的理由??！我想：這教書又育人的目的應(yīng)該達(dá)到了?！蔽揖徒榻B了詩(shī)人，開(kāi)始學(xué)詩(shī)。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們展開(kāi)想象的翅膀呢？在思考了一番后，我決定在上課伊始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)講故事的氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)古詩(shī)是很有趣的事。（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。師配樂(lè)范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。對(duì)于一年級(jí)好動(dòng)的小同學(xué)來(lái)講，加上動(dòng)作朗讀，孩子們的興趣可能會(huì)更高。接著，我問(wèn)：“那咱們?cè)撛鯓影堰@句話讀好呢？”孩子們不約而同地說(shuō)：“要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。任何文本的表情達(dá)意都是有限的，唯有想象的空間是無(wú)限的。通過(guò)不同形式的讀（不包括背誦）讓孩子記住字音，記住字形。并在誦讀中體會(huì)詞串押韻的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感，讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情來(lái)。這樣，多種形式讀，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。這能量的體現(xiàn)就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也讓課堂變得精彩紛呈?！蔽易⒅貙W(xué)生的心理需求。訓(xùn)練長(zhǎng)句子的能力，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)語(yǔ)感。我想這節(jié)課如果能適機(jī)的帶領(lǐng)學(xué)生到室外去親身觀察體驗(yàn)一下春雨的特點(diǎn)，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，效果會(huì)更好。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思5本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。最近，在反思我的這種方式是否適用于低年級(jí)，想到了這種方式的目的和效果——培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)和能力，決定還是堅(jiān)持用下去，這樣，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解文中詞語(yǔ)的意思。教學(xué)語(yǔ)言比較零碎，語(yǔ)言缺少感染力。這一節(jié)課改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃性和指令性。兒歌通過(guò)比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩(shī)化了插秧的過(guò)程，詩(shī)話了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，詩(shī)話了農(nóng)民們辛勤勞作的場(chǎng)面，這里的一切都那么美，那么富有詩(shī)情畫意！通過(guò)在初學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件感知水田如鏡和農(nóng)民插秧等事物，然后邊范讀邊板畫文中的插圖。由于考慮時(shí)間的關(guān)系，指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)教師先讓學(xué)生觀察字在虛宮格中的位置，再范寫?！敝该x，并引導(dǎo)換詞體會(huì)，學(xué)生換成“甜甜地”“開(kāi)心地”并加入到句子中讀一讀，教學(xué)效果是很好的。其中指導(dǎo)理解“失業(yè)、主人公、卡通片、動(dòng)畫大師”比較到位，但理解“偶爾”一詞，用了很長(zhǎng)時(shí)間，我想如果讓學(xué)生再讀這句話，有個(gè)詞與“有時(shí)候”是一個(gè)意思，你能找出來(lái)嗎？體會(huì)到 “偶爾”的意思。不會(huì)組詞，可以請(qǐng)教家長(zhǎng)或查字典。教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的，教師故意刪掉兩個(gè)詞，使學(xué)生體會(huì)到這兩個(gè)詞是第一段的好詞，現(xiàn)在我想把這一環(huán)節(jié)省去。學(xué)生可以喜歡打擊樂(lè)的唐老鴨，可以喜歡滑稽的高飛，可以引導(dǎo)：那個(gè)出色的指揮家是誰(shuí)？板書米老鼠。面對(duì)豐富多彩的文本如何“入乎其內(nèi)，出乎其外”讓課堂充滿智慧的靈光？這是我一直思考的問(wèn)題，也是我努力的方向。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致。相機(jī)學(xué)習(xí)“尸字頭兒”積累“尸字頭兒”的字。這是我認(rèn)為這節(jié)課的第一個(gè)成功之處。學(xué)生自讀后圈畫出生字，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，有部分學(xué)生圈畫生字有困難，所以我要求預(yù)習(xí)的時(shí)候，先用鉛筆圈畫出生字，課上再用彩筆圈一遍。這部分主要是采用了隨文識(shí)字，教師出示相關(guān)的句子，結(jié)合具體的語(yǔ)境再引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，并隨機(jī)認(rèn)識(shí)幾個(gè)重要的生字。在教學(xué)這一課，我引導(dǎo)學(xué)生從找動(dòng)作的詞入手，這一點(diǎn)是有可行性的。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生真切地感受到形象，似乎能聽(tīng)到聲音。此外，在反思聚集“洗”出的文本重點(diǎn)，審視教學(xué)中的困惑，在質(zhì)疑與反詰中不斷地建構(gòu)，不斷地完善，使教學(xué)流程設(shè)計(jì)得更簡(jiǎn)約、更智慧些，努力使語(yǔ)文課堂創(chuàng)生得更本位、更真實(shí)些，使學(xué)生能力的習(xí)得更高效、更快捷些?！边€有的小組說(shuō)：“我們可以這首小兒歌進(jìn)行改編。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。我在教學(xué)本課時(shí)，開(kāi)課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。同時(shí)，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，要做一個(gè)勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)生活的情感。我在組織學(xué)生識(shí)字時(shí)，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將讀句、識(shí)字、解詞有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，看圖片識(shí)字。我在教學(xué)過(guò)程中把握住住了教學(xué)重點(diǎn)，注重了讀長(zhǎng)句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練，讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子和味道，但是本以為孩子們都能吃過(guò)粽子肯定能說(shuō)的很好，但是說(shuō)話訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整。做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)我覺(jué)得非常必要。注重學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，實(shí)際上就是開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)行了語(yǔ)言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來(lái)。本學(xué)期讀的要求逐步提高，從讀準(zhǔn)字音入手，把課文讀通順，最后讀出自己的感受來(lái)。一些容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生跟著書空，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生加深記憶。從細(xì)節(jié)上來(lái)看，課件的字詞等應(yīng)再放大一些；小節(jié)號(hào) 的標(biāo)注應(yīng)該再規(guī)范一些；上課前應(yīng)該再檢查一下ppt等等。第二課時(shí)開(kāi)始，我出示美麗的小路圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么。”蘇暢說(shuō)：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察校園。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思14教學(xué)目標(biāo)：：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。學(xué)生之間玩拍手游戲。檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。五、課文小結(jié)同學(xué)們，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：識(shí)字6古對(duì)今和風(fēng)細(xì)雨古對(duì)今鶯歌燕舞快樂(lè)無(wú)限鳥(niǎo)語(yǔ)花香課后反思：通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。這兩個(gè)人既把畫面上的情景全講了出來(lái)，而且還十分流利，這是我沒(méi)有料到的，也許是我的啟發(fā)起了作用。說(shuō)得頭頭是道，條理清楚。：“小柳樹(shù)啊，你要起床了，春天來(lái)了