【正文】 ，來理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思，比如“春回大地”、“柳綠花紅”能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn)。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思5《語文園地六》第一課時教學(xué)反思本課時注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好。這需要在課下多加練習(xí)鞏固。要繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思6優(yōu)點(diǎn)：，復(fù)習(xí)了漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)了《春曉》。不足之處：由于是練習(xí)，應(yīng)該多給學(xué)生訓(xùn)練的時間，少講解。一、教學(xué)效果：語文園地五安排了5個版塊的內(nèi)容。“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?！白衷~句運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容。第二項(xiàng)是查字典的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典?！昂痛笕艘黄鹱x”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。收集謎語，說一說謎語出處。⑵組織學(xué)生積極猜謎語。特別是一念完謎語學(xué)生就會迫不及待地去猜結(jié)果，場面會十分活躍。）鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語王國”中與謎語主人進(jìn)行口語交際。③甲猜謎語。⑤裁判記錄。鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語？是怎么猜出來的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？大家認(rèn)真聽，評一評他說的有沒有道理。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。四、改進(jìn)措施：能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思8新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)前教師能提出明確的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中暢所欲言，盡情地展現(xiàn)自我。一年級下冊語文園地一教學(xué)反思9《語文園地五》安排了5個版塊的內(nèi)容?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?！白衷~句運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容。第二項(xiàng)是查字典的練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典?！昂痛笕艘黄鹱x”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀字族文，讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏。在認(rèn)識“飽、泡、炮”時引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來識記生字，再聯(lián)系句子發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”版塊，使學(xué)生正確朗讀每一行生字，像旁邊小朋友那樣說說自己的發(fā)現(xiàn)，并能夠適度拓展。“字詞句運(yùn)用”能辨析學(xué)過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用?！叭辗e月累”熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點(diǎn)，對積累其他歇后語有一定興趣。歇后語是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面，后一部分是本義，像謎底，通常只說前一部分，后一部分不言而喻。和大人一起閱讀寓言，了解了寓言的內(nèi)容，明白其中包含的道理，分享閱讀的收獲，感受出共讀的樂趣。還可以拓展其他的字族文讓學(xué)生讀一讀。我抓住學(xué)生的這個好奇心，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感知大意，初步感受了歇后語生動活潑的語言形式。如，“青山”是指綠綠的山，應(yīng)選擇表示顏色的青色的“青”；“清泉”與水有關(guān)，應(yīng)選擇三點(diǎn)水的“清”。也沒有進(jìn)項(xiàng)適當(dāng)?shù)耐卣梗梢匝a(bǔ)充“請、情”“巴、把”“做、作”。四、改進(jìn)措施本次語文園地，應(yīng)該根據(jù)版塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以對相關(guān)欄目進(jìn)行整合。在教學(xué)完兩個板塊后可以總結(jié)：相同的部件“包”加了不同的偏旁，意思就完全不同了，說明形聲字的偏旁有表意的作用，但是這些字的讀音比較接近，說明“包”有表音的作用。欄目里出現(xiàn)的字詞只是舉例，在具體教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容，適當(dāng)拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”欄目只列舉了三組同偏旁的字，可以讓學(xué)生翻翻識字表，找找其他同偏旁的字，如“蟲字旁”的字，本單元就有6個“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”，幫助學(xué)生舉一反三，加深對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識。其中，“我的發(fā)現(xiàn)”包含了：我會認(rèn)、我會讀。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語拼音字母歌》比較難學(xué)，而展示臺內(nèi)容較少，所以把“日積月累”中的我會讀和展示臺放在了另外一個課時。當(dāng)我拿到教材，看了內(nèi)容以后，就想著怎么把看上去沒有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來。我想到了設(shè)計(jì)闖關(guān)的游戲，有三個主要內(nèi)容，就設(shè)計(jì)為三個關(guān)卡。但我還是啃到了三塊硬骨頭。小硬骨頭A：“我的發(fā)現(xiàn)”中，是學(xué)習(xí)一種新的識字方法——利用反義詞學(xué)新字。有聽課的老師建議：我會認(rèn)中，除了會讀，還要記住形，要用其他的方法記漢字。小硬骨頭A咔在我的喉嚨，咳不出去，吞不下來。孩子們看得一頭霧水，有的還不能理解解釋的字，更別說選擇了。我第一次試教時，讓學(xué)生反復(fù)讀，沒有利用各種形式和各種游戲來貫穿，學(xué)生掌握得很不牢固。因?yàn)檎l到不知道該如何教這個。之前，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所以學(xué)生接受的不好。特別是選擇解釋的詞語和學(xué)習(xí)漢語拼音字母表那兒，從學(xué)生反饋來看出，學(xué)生也咽不下那幾塊硬骨頭。因此，這次設(shè)計(jì)降低難度，注意了循序漸進(jìn)和多種感官結(jié)合感知詞義。這樣一來，學(xué)生不僅容易接受，易學(xué)、樂學(xué)，也顯得此環(huán)節(jié)生動有趣，聽課者也覺得興趣盎然。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音，還特地請教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師。也認(rèn)為在一節(jié)課的十幾分鐘的時間里要掌握本音的讀法還有認(rèn)形，不僅靠課堂內(nèi)的指導(dǎo)，還要靠平時的鞏固和強(qiáng)化。因此，我先把和英語一樣的音先獨(dú)立學(xué)，降低難度，剩下的再逐個學(xué)，各個攻破。難度呈階梯性層層遞進(jìn)，且形式多樣，學(xué)生容易接受。先是找一樣的，再找相似的，最后就剩下完全不一樣的字母。因此，在課堂內(nèi)，學(xué)生還是比較好的初步掌握了讀音和認(rèn)形。立足于以生為本，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標(biāo)不僅有用，還是高效的?！墩Z文園地五》教學(xué)建議《語文園地五》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》一年級下冊第五組。我在設(shè)計(jì)第一關(guān)的時候，出示橫線前面的生字是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的，并且學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了反義詞的積累，知道什么是意思相反的字。，教學(xué)的時候教師要做到每個環(huán)節(jié)牢記心間，上課時順手拈來，呈現(xiàn)出較為明快的節(jié)奏、活潑開朗的風(fēng)格。如果你還不熟，可以對照著字母表，聽著視頻的錄音自己先來學(xué)習(xí)。4.《漢語拼音字母表》的要求是讀讀背背，還要求要記住它們大小寫之間的形狀。我們不可能要求學(xué)生馬上就達(dá)到熟練的程度，只能說是初步掌握。特別是記形這一塊，測試時會出連線題考學(xué)生的。也建議你不要偷懶，只教孩子讀第一學(xué)期教的拼音，畢竟學(xué)會了這種讀法以后，對自己以后的教學(xué)和對學(xué)生以后的發(fā)展也是有幫助的。畢竟是一年級的孩子，此課的節(jié)奏較快，當(dāng)孩子跟不上你的節(jié)奏時，可以適當(dāng)放慢腳步等等他，或者讓大家一起來幫助他，或者用你巧妙的語言撫慰他。：用其他識字方法來記要認(rèn)的生字；可以讓孩子說出除了打之外，還有哪些字交上了不同的朋友會有不同的意思