培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣-在線瀏覽
2024-11-09 17:24本頁(yè)面
【正文】 比遇到危險(xiǎn)時(shí)出手相救，在別人最需要幫助時(shí)悄無(wú)聲息的給予幫助?！庇袑?duì)寫(xiě)作方法的積累，如“我們要像作者一樣去抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物”；“我感受到作者通過(guò)卡洛斐的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了他害怕的心理”等。”?！保弧芭笥阎g不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就爭(zhēng)論不休，要謙讓”。一幅幅靈動(dòng)的畫(huà)面，使我們?nèi)缗R其境，贊嘆不已。因此，讓閱讀興趣持久的關(guān)鍵，在于要讓學(xué)生最大限度地感受到閱讀過(guò)程中的成功體驗(yàn)。更有“無(wú)招勝有招”，那就是—和孩子們一起去讀書(shū)吧！第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。根據(jù)兒童的這一心理，家長(zhǎng)就可以為其選擇一些相對(duì)應(yīng)的圖書(shū)。所以，我們應(yīng)根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，選擇一些形象性、直觀性、故事性強(qiáng)的圖書(shū)，如《西游記》《一千零一夜》《列那狐的故事》等。所以，父母應(yīng)與孩子一起讀書(shū)，而不是扔一本書(shū)給孩子了事。所以，父母最好帶著飽滿的情緒和情感朗讀，放慢語(yǔ)速，盡量模仿故事中各種角色的語(yǔ)氣讀，這樣才能提高孩子閱讀的興趣。要想真正發(fā)揮親子共讀對(duì)兒童閱讀興趣的促進(jìn)作用，還必須在一些方面下工夫。又如，親子共讀更多的是母子共讀，母親往往對(duì)文字、藝術(shù)比較感興趣，而在科學(xué)、健康方面比較薄弱（父親一般比較擅長(zhǎng)）。三、利用各種機(jī)會(huì)，強(qiáng)化讀書(shū)意識(shí)識(shí)字多少?zèng)Q定著孩子的閱讀量。比如，領(lǐng)孩子逛街時(shí)，我們可將路牌、商店標(biāo)牌、食品包裝上的文字指給他看，然后大聲念給他聽(tīng)，并講解它們的意思，從而使孩子對(duì)文字有初步的了解。書(shū)店里琳瑯滿目的圖書(shū)會(huì)讓孩子興奮不已，但是圖書(shū)帶回家需要錢(qián)，在這里父母可以讓孩子學(xué)會(huì)取舍，告訴他們每次只能買(mǎi)一本，看完了再來(lái)買(mǎi)。四、發(fā)揮榜樣作用，營(yíng)造家庭文化氛圍孩子和父母朝夕相處，父母的言行每時(shí)每刻都影響著孩子。想要孩子愛(ài)看書(shū)，父母首先要愛(ài)讀書(shū)，并把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣，讓孩子受到良好的熏陶和感染。家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)孩子把從書(shū)中看來(lái)的故事、學(xué)到的知識(shí)講給客人或同伴聽(tīng)，孩子能從成人的贊揚(yáng)和小伙伴羨慕的眼光中獲得一種自豪感，這就促使其對(duì)閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。也許不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)會(huì)讓?xiě)卸璧暮⒆訌拇税l(fā)奮；一句無(wú)心的否定則可能挫傷孩子的積極性。采用物質(zhì)激勵(lì)等，充分調(diào)動(dòng)孩子讀書(shū)的積極性，讓孩子在閱讀中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信，從而變“要我讀”為“我要讀”。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情——班級(jí)讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。因此，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是終生受益的事情。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養(yǎng)出視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才？那么，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀看鸢钢挥幸粋€(gè)，那就是指導(dǎo)孩子們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為孩子們導(dǎo)航，讓孩子們?cè)诤棋臅?shū)海中遨游。因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。一般地，低年級(jí)的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物；中部和高部的學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，因此，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說(shuō)理性較強(qiáng)的讀物給學(xué)生讀。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”這富有哲理的話，正是我們語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。我們的圖書(shū)柜中 陳列著各類書(shū)籍共一百五十多本。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑 這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。再次，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，閱讀也應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂(lè)地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。讀書(shū)也是一種創(chuàng)作，讀書(shū)筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。給學(xué)生閱讀的空間，自由發(fā)揮的空間，只有這樣，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐、思考，才能真正地獲得能力，這是任何人都代替不了的。在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。尤其是對(duì)每次比賽前五名的同學(xué)設(shè)立了“我是誦讀小名星”表獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，在教室張貼。第五，教給學(xué)生閱讀的方法，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的保障。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀，豐富了語(yǔ)文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。提高理解能力是一個(gè)從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動(dòng)記背結(jié)論到主動(dòng)思考理解的過(guò)程。閱讀的方法歸結(jié)主要有以下三個(gè)：按順序朗讀，體會(huì)作者的思想感情。文章主要講一件什么事情。分步朗讀，評(píng)讀賞悟。在這一環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題的習(xí)慣：“這本書(shū)大概講什么？”“主題是什么？”“告訴我們什么道理？”“有什么意義？”“給我們什么啟迪？”并且明確地告訴學(xué)生，僅僅會(huì)提問(wèn)題是不夠的，還必須能回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用筆在字里行間、文章的空白之處圈點(diǎn)重要的詞，劃出重要的段落，或把自己的閱讀感受以讀書(shū)筆記的形式記下來(lái)。總之，注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)
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