【正文】 比如從一些食品包裝袋上、電視上、報紙上看到的都可以成為自己的素材，一個星期下來比一比誰記的最多，評出一個小小收藏家；在評比過程中還要評出誰記的字最難認(rèn)，考一考大家，你被它難倒了嗎？這個活動大大增加了學(xué)生的課外識字量。我就從圖書室中借來書，在班里輪流起來看，這樣就大大的豐富了學(xué)生課外知識。總之，只有讓學(xué)生掌握多樣的識字方法，促進學(xué)生識記效果的提高，讓他們真正感受到識字的快樂，從內(nèi)心喜歡識字，在知識這片海洋中盡情的翱翔，才是我們做為一名語文教師的最終目的。識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強弱。讓學(xué)生多識字，讓識字成為學(xué)生快樂旅程。那么，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字興趣呢?我們要改變傳統(tǒng)的識字教學(xué)“高耗低效”現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)“小學(xué)語文識字教學(xué)的有效性”目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。”而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。”在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生潛在的識字欲望，讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點和個人獨特的識字習(xí)慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運用。我先請多位學(xué)生做排列向前看齊的動作，然后和全班學(xué)生一起再次學(xué)習(xí)：伸出的手就是“扌”，“||”就是這兩列同學(xué)，“非”說明同學(xué)們排得非常整齊，這就是“排隊”的“排”。這樣老師讓學(xué)生在識字與生活之間建立起有效的、經(jīng)常性的聯(lián)系，使簡單枯燥的筆畫結(jié)構(gòu)和生動鮮明的語言環(huán)境、生活環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去積極探索這蘊含著無窮奧秘和樂趣的文字世界?！钡湍昙墝W(xué)生面對枯燥的生字難免會厭煩，這樣效果也會大打折扣。如開火車識字。除此以外，游戲識字教學(xué)的方法還有很多種，如“送字回家”、“玩玩字卡”、“叫字排隊”、“編順口溜”、“編兒歌”等等。三、掌握規(guī)律識字漢字有音形義三位一體的特點，根據(jù)構(gòu)字特征，有多種識字方法，用熟字加偏旁組合記字，用形聲字特點記字，用聯(lián)想的方法記字，將熟字加、減﹑換一部分記字??但對于一、二年級的孩子來說，識字也是難點。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個字，而是讓學(xué)生掌握識字的規(guī)律，找到識字的方法?！妒ぁ芬徽n中，生字大都是動物的名字，在教學(xué)中，讓學(xué)生首先觀察這些字的特點，小組互相交流記字方法，同時還和學(xué)生一起找一找以前學(xué)過的有關(guān)漢字進行比較，知道大多數(shù)表示動物名稱的漢字都帶有“反犬旁”，這時，師生一起歸類記憶，找到了記字的方法。還有如帶有“月字旁”的字大多數(shù)都人的身體有關(guān)，而帶有“目字旁”的字大多數(shù)都眼睛有關(guān)，有“三點水旁”的字大多數(shù)都和水有關(guān)。我體會到真正讓孩子們掌握識字的規(guī)律，這才是識字的最好方法。經(jīng)過證明，在識字教學(xué)中是一種行之有效的方法。如：舟、泉、川、竹等?；诖?，我采用多媒體技術(shù)，從實物圖到象形字，再到學(xué)生豐富的聯(lián)想，使簡單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，激起學(xué)生去探索這蘊含著無窮奧秘和樂趣的文字世界，增加了記憶的強度。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。漢語是母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。如：發(fā)作業(yè)本時，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識同學(xué)的名字；家中物品上，電視上漢字就更多了。當(dāng)然生活中也有好多的錯字、別字，可以在學(xué)習(xí)的過程中開展一些有趣的消滅錯字別字的活動，如“啄木鳥醫(yī)生”、“給字看病”等等。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。同時我們也要在識字教學(xué)中培植他們熱愛祖國語言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主中識字。新課改遵循低年級學(xué)生的身心特點，強調(diào)多識字、少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣?！娟P(guān)鍵詞】低年級 識字 興趣 豐富課堂低年級的語文教學(xué)中，識字教學(xué)最為重要，它既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。那么如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,順利、高效、優(yōu)質(zhì)地完成這個識字任務(wù)呢？有言道，興趣是最好的老師。漢語是漢民族的母語，是中國各民族通用的語言，它不僅是我們每個人生活、工作和學(xué)習(xí)的工具，而且承載著豐富的情感?，F(xiàn)實表明：小學(xué)語文是工具性課程，對于兒童的品格底蘊，社會責(zé)任感、健康的審美意識，正確價值觀的形成和終身學(xué)習(xí)的能力都有重要的奠基作用。面對枯燥的識字，如果教師不注意引導(dǎo)培養(yǎng)，強灌硬輸，且不說開發(fā)小學(xué)生的智慧、潛能，反而對他們今后的學(xué)習(xí)將造成不可估量的失誤，因此，培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字興趣非常重要?！笆谥贼~不如受之以漁”。故事識字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。教學(xué)“潑” 時，把“潑”字拆成三點水和“發(fā)”利用潑的基本組詞潑水來講故事：小明倒掉盆里的水，他向門外一潑，剛好潑到了路過的小紅，小紅的頭發(fā)全被潑濕了。兒歌識字法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。”還可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性?！边@樣學(xué)生記憶就比較深刻?！弊x了這個兒歌后，學(xué)生不僅能區(qū)分字形還可以領(lǐng)會它們所表示的不同意思。如：“半個月亮──胖”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走獨木橋──生”，“一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，門里長著嘴──高”。但這種方法對于字義的理解容易出現(xiàn)偏差，教學(xué)中要注意對字義的正確理解。運用時要結(jié)合所學(xué)生字的特點，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。，將抽象的符號具體形象化。如果孩子們一味被動識字，不僅識字效率極低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。，調(diào)動孩子多種感官參與識字教學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生來觀看一個充滿神秘色彩的文字。這組字采用由實物圖到象形字，再到漢字簡化字，逐漸演變的動物形式出現(xiàn)，富有動感的、生動有趣的畫面能使孩子產(chǎn)生神秘感，這樣也調(diào)動了孩子的多種感官參與識字。，培養(yǎng)孩子的想象力。如利用簡筆畫，不僅生動豐富，又給人以極大的想象空間。這樣既豐富了學(xué)生的想象力，又有效地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)：上面的“人”就象傘的頂部，中間的一長豎象傘桿、傘柄；一點、一撇、一橫，象傘的骨架。還如教學(xué)“鼠”字時，先引導(dǎo)學(xué)生看清“鼠”是上下結(jié)構(gòu)，再仔細(xì)觀察下部的三個斜鉤，然后出示老師的圖片，指導(dǎo)學(xué)生對照老鼠的四肢和尾巴，學(xué)生能很快的發(fā)現(xiàn)第一二個斜鉤和點是老鼠的四肢，第三個斜鉤是老鼠的尾巴。如舉辦“動物運動會”、“小孩超市”“我當(dāng)小導(dǎo)游”“逛公園”等識字活動。一旦學(xué)生樂于識字，善于識字，且有了識字方法，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中去大量識字。字，且有了識字方法，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中去大量識字。這樣學(xué)生就會積極地參與識字教學(xué)，變乏味的機械記憶為有趣輕松的快樂學(xué)習(xí)。第四篇：淺談小學(xué)低年級學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)淺談小學(xué)低年級學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)語文班：荊門市東寶區(qū)漳河中心小學(xué)【摘要】 識字是低年級語文教學(xué)的重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在玩樂、想象、生活、書寫中激發(fā)識字興趣，從而提高識字的效率。中國教育國際交流協(xié)